時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,希望大家能夠喜歡!
幼兒園教務處工作計劃篇一
本學期我們主要開設了《拼音》、《數學》、《語言》、《美術》、《科學》、《健康》、《行為導引》等課程的教學。我們力求上好每堂課,要求全體教師在課前認真研究教材,準確把握重難點,注意在課堂教學當中強化難點、強調重點,教學中要嚴格遵循幼兒的認知規(guī)律,年齡特點,結合幼兒的生活經驗,有目的、有計劃、有組織地開展各個課程的學習,并不斷歸納總結,提高教學水平。下面將主要的學科做以下的教學計劃:
一、拼音教學計劃:
(一)、本學期拼音的教學重點:
學會復韻母、整體認讀音節(jié)能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
(二)、措施與方法:
1.漢語拼音的教學,從實際出發(fā),采用直觀教學,如:圖片、卡片。
2.可借助多媒體教學的輔助手段,激發(fā)幼兒的學習興趣,扎扎實實地把拼音基礎打牢。
3.重視讀寫訓練,有效地提高幼兒讀寫拼音字母的能力。
4.注重教學評價,要善于鼓勵幼兒,多啟發(fā)表揚。
5.結合幼兒的特點,啟發(fā)誘導,培養(yǎng)良好的學習習慣。
6.關注家庭作業(yè),拼音作業(yè)布置要適量,也要多布置一些口頭拼讀作業(yè)。
7.教育教學方面,認真寫好教學計劃,提早備好課,備課時認真鉆研教材,學習好《綱要》,力求吃透教材,找準重點、難點?;ハ嗦犝n,認真聽取同事的意見,改進教學方式。每天及時寫教學反思、總結經驗教訓。在教與學的過程中,以激發(fā)幼兒的興趣為主,以抓好拼讀為重點,掌握一定的拼讀方法,正確使用“情境圖”、“語境歌”。合理滲透教材的人文性,讓孩子通過編小故事;采用歌謠;編順口溜、編兒歌的方式幫助孩子們記憶。課堂中努力營造一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環(huán)境,引發(fā)幼兒對學習的興趣,以各種方式吸引幼兒使他們從中受到感染和教育,同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育,我們要注重“快樂教學”“寓教于樂”讓幼兒始終保持在快樂、求知欲望高的氛圍中學習。
二、數學教學計劃:
(一)、教學目的要求:
幼兒在老師的引導下,能結合生活中的實際經驗,區(qū)分和理解一些事物的相關聯(lián)系,通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關系,并能準確的進行20以內加減運算。
(二)、數學教學的重難點:
1、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。
2、對生活中的物體能有一個基本的認識能力,如認識鐘表、學習等分、學習分類等。
3、能理解數字的意義并能準確的進行20以內加減運算。
4、認識錢幣及錢幣的簡單計算。
5、數的連加、連減及加減混合算式。
(三)、教學措施:
教學活動與幼兒的日常生活緊密結合起來,并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護幼兒對數學學習的興趣,創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用數學知識,將其轉化為認識事物的能力。教學中組織創(chuàng)設各種情景,以有趣的故事和游戲展開,并配合具體形象的教具引導幼兒多方位、多角度、多方法地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,充分發(fā)揮幼兒學習的主體作用。
三、語言、美術、健康、科學教學計劃:
1、語言方面,熟練掌握語言課本中的兒歌故事,加強背誦兒歌的深度,要求能在本學期當中背誦課本當中的兒歌,并且能夠復述課文中的故事,并能利用部分詞語口頭說話。課堂中要規(guī)范板書,詳細講解,教給幼兒正確的背誦方法;
2、培養(yǎng)良好的學習和健康習慣,讓幼兒掌握正確的背誦記憶和愛惜學習用品的習慣,要求學生重視用眼衛(wèi)生,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,寫字課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練習。
3、體會兒歌的優(yōu)美。引導幼兒背誦兒歌、感受故事,感知感悟再將背誦速度快,復述故事準確詳細的孩子進行表揚,平時寫字好的作業(yè)相互傳閱、交流、挑選優(yōu)美的作業(yè)粘貼于評比欄,讓幼兒有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。
四、每月工作重點:
九月份:
1.組織幼兒入園,建立正常的教學秩序,開學工作落實到位。
2.加強對幼兒進行安全意識教育及良好行為習慣的培養(yǎng)。
3.班級主題環(huán)境創(chuàng)設、整理班級區(qū)角環(huán)境,重新調整、科學規(guī)劃,形成有序的游戲環(huán)境。
4.園本教研活動
5.制定各類計劃。
6.青年教師崗位練兵活動
十月份:
1.檢查各班常規(guī)。
2.各年級組教研活動。
3.骨干教師示范課觀摩活動。(全體教師聽課)
4.班級主題墻調研,提升教師主題墻創(chuàng)設的能力。豐富班級自然角,形成種類、豐富、優(yōu)美、有參與性的班級自然景觀。每月更換和創(chuàng)新各種教學用具和游戲道具;
5.青年教師崗位練兵活動
十一月份:
1.各年級組教研活動。
2.青年教師公開課活動。(本年級教師聽課,相互學習)。
3.家長開放日活動。(教學內容為公開課內容)。
4.青年教師崗位練兵活動。5.期中績效考核。
十二月份:
1.各年級組教研活動。
2.各年級體能活動展示交流。
3.青年教師練兵活動。
4.結對幫扶活動。
元月份:
1.教學質量檢查。
2.區(qū)域活動的經驗交流與總結。
3.各類資料的整理與歸檔。
4.做好期末的結束工作。
本學期,我們在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時,不斷加強幼兒閱讀、書寫的訓練,以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。
幼兒園教務處工作計劃篇二
一、指導思想
為推進幼兒園教育指導綱要的深入實施,從我園教研現(xiàn)狀出發(fā),通過以園為本、專業(yè)引領的方式,積極嘗試“基于行動的園本教研”,幫助教師在深入研究和改進教育教學中作行為自省和行為調整,在行動中提高專業(yè)水平,形成幼兒園教研文化。以“自主—體驗”園本課程的探究和多元化家教指導途徑的探索為依托,注重幼兒園教育與家庭、社會的整合有序,最終促進幼兒、家長、教師的共同成長。
二、工作重點
1、通過創(chuàng)建(教育部)“以園為本教研制度建設基地”為契機,進行“基于行動的園本教研”,即以幼兒園為本位的,以教師自己或他人的行動為基礎、由研究者和骨干教師作引領的,讓教師在行動中獲取處理復雜的、不確定的情景的知識和能力,使教研成為實實在在幫助教師提高教育、教學水平的有效途徑。
2、多通道、多形式、多方位的幫助教師提高專業(yè)水平,幫助他們在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革,努力實現(xiàn)教師角色的轉變——讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進者、學習的支持者和共同建構者,從教育活動的執(zhí)行者轉變?yōu)榻逃龑嵺`的研究者。
3、結合園本課程的補充、完善、修訂、拓展,完成市級課題“幼兒主體性學習品質”的結題工作。
4、繼續(xù)推進“祖輩”課題的實踐,開展祖輩家長帶養(yǎng)情況、需求調查,在此基礎上各個年齡段、多個班級繼續(xù)開展祖輩家教指導,在邊實踐邊研究邊改進中,積極探索祖輩家長的多種家教指導方法、途徑、模式。
5、以深化班級特色教學入手,鏈接多種形式的主題活動、實踐
活動、節(jié)日教育、文化藝術周的開展,讓幼兒在與生活相聯(lián)系的情境中發(fā)現(xiàn)、探究、學習、體驗,獲得“富有個性的發(fā)展”。
三、具體要求及措施
1、研究、分析我園長期以來教研活動的自身經驗與不足,設計推進園本教研活動的行動方案,嘗試以課例為載體、在教學行動中開展包括專業(yè)理論學習在內的教學研修活動的改革,運用同事互助、專業(yè)引領、行為跟進、案例研討、課例學習等多種途徑,促使教師提高專業(yè)水平,不斷完善我園的園本教研制度。
(1)在開展以往單純的理論學習、講授為主的培訓形式的同時,關注小組學習,關注向經驗學習,鼓勵同一層級教師間的互助指導、相互學習、取長補短,從個人孤島式的研究向群體大雁式的研究方式邁進。
——群體學習式教研在多方探索培養(yǎng)“幼兒自主學習品質”的研究中,全體教師以教研組、課題組、自愿者組合等形式,“摸石頭過河”的同時,加強群體學習,用團體的力量避免盲目,通過對大家共同的教學事件的討論,共享理論學習的成果。
——先導小組式教研在指導祖輩家長建立現(xiàn)代教育理念中,通過建立一個少數人組成的“先導小組”的方式,把接受到的新理念、學習到新方法、摸索出的新模式,先行實踐,在實踐中引發(fā)、帶動更多人的自覺研討,最后達成各自的共同長進。
——骨干教師指導的教研成立專門的師徒結對小組、課題研究組,充分發(fā)揮骨干教師的指導作用,與一般教師組成實踐共同體,在共同工作中加速經驗學習的進程,通過公開的教學活動以及評論與改進,導引工作的質量。
(2)采用案例討論的形式,將先進的理念輔以課程內容為載體進行具體指引與對話,通過專家與骨干教師等專業(yè)人員的協(xié)助與帶領,共同對疑難問題進行討論、探索、交流,以獲得感悟并努力在自身的教學實踐、反復活動中作“行為跟進”,建立起行動與反思的建構性聯(lián)結。
——問題驅動的教研聚合教師與研究者的視野,以一個階段內教師比較關注、來自于教學實際中相對集中的問題,作為一個活動主題或研究專題,
教師以此為動力,開展群體合作的教學研究。
——課堂教學視頻案例整合現(xiàn)場觀察、為教師提供真實可信的學習環(huán)境,有利于擴展視野和激發(fā)創(chuàng)造性,認識各種不同的教學理念與方式;根據需要提供選擇和定格、留出解讀時間,回眸精彩片段等技術手段,激發(fā)教師深入地在行動基礎上反思;提供在行動中觀察理論的機會,提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
(3)開展連環(huán)跟進式教研、教研組滾動教學,由教研組內多位教師接連上同一內容的課,或者是同一位教師連接上幾次課,但要求每次上課都進行深入的觀察、分析、比較,并提出改進意見,如此多次往復來提高教師的教學行為水平。
2、鼓勵教師對教學過程進行觀察和紀錄,為教師在教育、教學實踐中反復研究自己或他人的教學行為,提供反思平臺;使教師通過在理論和實踐之間的來回追溯,清楚地看到幼兒的學習和教師的教學行為,便于教師與教師之間開展合作性學習、批判性的對話與交流,反省我們的教學是否有意義。
(1)提倡有效運用“紀錄”這一工具,基于備課模式初步改革中活動反思僅僅停留在就事論事的現(xiàn)象,學習通過觀察把自己所選擇的,認為是有價值的東西作記錄。使教師增加對兒童的理解程度,也使教師重新思考怎樣才能做得更好。
(2)繼續(xù)以教研組為單位采用文字、圖片、照片、實物等多種形式,制作“主題活動檔案”,研究的點有檔案的材料內容、收集方式、整理方式、分析利用。
3、以《綱要》的相關理念為依據,以“面向世界的科學的幼兒教育”為目標,通過對課程生活化、整合化的把握,關注日常生活中的教育契機,關注到主題活動中內容領域的均衡與綜合性,促進園本課程研究向深層次發(fā)展。
(1)加強“
幼兒教育整體觀”。在抓好課堂教學的基礎上,進一步關注幼兒的一日生活,充分利用生活來綜合,為幼兒創(chuàng)設參與各種活動的良好環(huán)境和氛圍,引導幼兒在生活中學習、表達、交流,孩子在生活中能進行的學習,就不必非要放在課堂上完成。
——上學期開展了每周兩次的教學活動分組教學,以教研組為單位、就主題活動的實施,繼續(xù)這一嘗試,并針對幼兒分組的形式、原則,教學內容的選擇,時間安排的先后順序,有效促進師幼互動、幼幼互動的策略為重點,多方尋求理論指導、組織有關的研討學習。
——一日生活時間的安排上,保證幼兒有充分游戲、體育活動、自主活動的時間,鼓勵教師利用生活活動、游戲等為幼兒提供各種機會主動地、創(chuàng)造地反映生活并運用學到的知識及能力解決問題。
——通過業(yè)務學習提高教師對課程理論素養(yǎng)和實踐經驗,重點研討如何在一日生活中、在自由、游戲活動中、與家庭合作互動中實施“自主——體驗”園本課程促進幼兒自主學習品質的形成與發(fā)展。
(2)提高主題探索活動的整合性,注重教育目標、內容、手段的整合,提高教師綜合運用資源,創(chuàng)設環(huán)境的能力,增進幼兒包含人文、傳統(tǒng)文化、科學、藝術等有價值的體驗。對開展的各個主題在各教研組思考的基礎上對方案研討,并在實施時作跟蹤實錄(錄像,記錄),完善資料積存,建立“主題活動檔案”庫。
(3)在擬定“自主—體驗”課程總目標體系的基礎上,分教研組完成年齡段分層目標,并以此目標修訂完善課程原有的各主題活動的目標、內容、形式等。
(4)鼓勵
教師開展與課程研究相關的個人教學研究,幼兒園根據課程研究重點給予教師建設性研究方向,并開展適時的交流與指導。
4、秉承“培導促學習、培帶促成長、培訓促提高”的宗旨,有效推進師訓工作,努力為年青教師搭建成長舞臺,營造彈性發(fā)展空間。
(1)五年以下師徒結對的新教師,以師傅教師的輔導幫助結合自主學習、自我創(chuàng)新,進行“拜師匯報課”展示活動,力求在其過程中產生優(yōu)勢互補的效益,呈現(xiàn)幫扶成果促新手教師快速成長、老教師同步提升。
(2)采用送教入網點園、自薦式開放活動、同課異教等的活動形式,增進教師間教研的研討氣氛,帶動教師教學的激情,讓年青教師體會成長的快樂。
(3)繼續(xù)上學期擬定的教師基本功——鍵盤練習,遵循人人參與、專人指導、分層培訓、集中展示的原則,鼓勵教師通過練習,鍵盤技能在自身原有的基礎上有目標、小步子獲得提高。
(4)結合區(qū)青年教師基本功比武的契機,進一步培訓教師掌握更多的計算機操作技術,掌握圖片處理、簡易課件制作的軟件使用,能并充分運用幼兒園已有的校園網資源為教育教學服務。
5、扎實做好各級各類課題研究的管理任務,責任落實到課題組到人保證本學期多項課題的如期實施、順利結題:包括市級主體性課題,教育部構建祖輩家長現(xiàn)代理念子課題,省級祖輩帶養(yǎng)情況調查等。
各班召開祖輩家長會,組織進行祖輩帶養(yǎng)情況調查問卷,根據各班特點定期、不定期舉行祖輩家長的家教指導、跟蹤訪談等。
申報的各園級課題有計劃、有記錄的實施,學期結束評選園內優(yōu)秀論文、舉行觀點
報告會,并在此基礎上推薦市區(qū)級評比。
6、以素質教育為核心,在保證幼兒全面發(fā)展的基礎上,關注發(fā)展的差異性,關注幼兒的學習方式,促進幼兒身心和諧發(fā)展。
(1)在上學期班級特色教育初顯成效的基礎上,立足班級實際,進一步豐富特色活動的內涵、凸顯各自的年齡特點、尋求有效的教學策略、整理多樣化遞進性的內容體系,并與園文化藝術周活動相結合,讓其真正成為促幼兒發(fā)展的有力途徑。
(2)加強保育意識,在一日生活中培養(yǎng)幼兒自主意識、自主能力、自主精神的同時,注重幼兒的安全教育和健康行為的養(yǎng)成,幫助幼兒了解必要的安全、保健知識,遵循保護與鍛煉并重的原則,提高幼兒相應的自我保護技能、身體運動能力、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
【本文地址:http://zhuhaihb.com/zuowen/2999688.html】