在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

幼兒園教師教育故事心得篇一

故事教學(xué)是幼兒教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時(shí)還能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。而幼兒園教師在教授故事的過(guò)程中，不僅需要具有豐富的故事資源和講故事的能力，還需要持久堅(jiān)定的耐心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。接下來(lái)我談一下作為一名幼兒園教師，我對(duì)教授故事的心得體會(huì)。

第二段：對(duì)故事講解的態(tài)度

作為一名幼兒園教師，我認(rèn)為在講解故事的過(guò)程中，首先需要擁有一個(gè)與孩子溝通的平臺(tái)。在講述故事的時(shí)候，應(yīng)該要用溫柔的口吻去引導(dǎo)孩子們參與進(jìn)來(lái)，用簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)描述故事畫面，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言，將孩子們帶到故事的背景中去。同時(shí)，對(duì)于孩子們提出的問(wèn)題，我們應(yīng)該要用耐心的態(tài)度去回答，不厭其煩地等待孩子們的思考與回答。只有這樣，才能真正引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)故事的內(nèi)涵。

第三段：如何選擇適合孩子的故事

在選擇故事的時(shí)候，我們不能只看書名，還需要考慮故事的內(nèi)容是否符合孩子的認(rèn)知水平和年齡段。只有選擇適合孩子的故事，才能保證故事的吸引力和教育性。比如，針對(duì)幼兒階段，我們可以選擇有趣、生動(dòng)、簡(jiǎn)單的故事；對(duì)于小學(xué)生，我們可以選擇更加復(fù)雜和富有挑戰(zhàn)性的故事。不同年齡段的孩子需要不同的故事，而園內(nèi)升級(jí)換代的圖書及其閱讀角的優(yōu)化，能合理滿足此需求。

第四段：發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性

在講故事中，我們應(yīng)該發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們積極參與到故事的過(guò)程中。比如，在講故事時(shí)，我們可以邀請(qǐng)一些孩子擔(dān)任角色，讓他們?nèi)パ堇[故事的情節(jié)；或者將故事卡片發(fā)給孩子們，讓他們自己動(dòng)手制作故事配圖等等。通過(guò)這種交互式的方式，不僅能讓孩子們更好地理解故事，而且還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，使他們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)思考，成長(zhǎng)為獨(dú)立的個(gè)體。

第五段：良好的教育教學(xué)效果

總的來(lái)說(shuō)，教授故事是幼兒園教育中不可或缺的一部分。通過(guò)故事的講解，可以讓孩子們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們對(duì)人物、道德和情緒的認(rèn)知。對(duì)于幼兒園教師而言，能夠教授好故事，不僅能取得良好的教育教學(xué)效果，還能在教育教學(xué)的過(guò)程中得到更多的體會(huì)和感受，愉悅的升華。這也是我作為一名教師在教育教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持的原則。

幼兒園教師教育故事心得篇二

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們教師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的。

在工作中虛心向主班教師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討。

讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的愉快，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友，為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們還通過(guò)多種形式：家訪、電訪、寫成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。

幼兒園教師教育故事心得篇三

故事一直是幼兒園教育中非常重要的部分，幼兒園教師會(huì)在每天的教學(xué)中通過(guò)講故事來(lái)幫助孩子們更好地理解知識(shí)和生活中的道理。在教育過(guò)程中，幼兒園教師不僅要講好故事，還要懂得如何啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

第二段：故事的魅力

故事有著其獨(dú)特的魅力，它不僅能夠傳遞知識(shí)和智慧，也能夠引起孩子們的興趣愛(ài)好。在幼兒園教育中，教師們利用故事來(lái)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)世界，懂得規(guī)則和道理。講故事的過(guò)程中，幼兒園教師要注重培養(yǎng)孩子們的品德和價(jià)值觀，對(duì)于一些具有深遠(yuǎn)意義的故事，教師們不僅要簡(jiǎn)單地講述，還要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深入的思考和討論。

第三段：故事中的教育方法

在講故事的過(guò)程中，幼兒園教師可以采用不同的教育方法來(lái)引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，如互動(dòng)性、情感性、直觀性、感性認(rèn)識(shí)等。通過(guò)互動(dòng)性教育方法，教師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行角色扮演或游戲等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)故事的理解。通過(guò)情感性教育方法，教師可以引導(dǎo)孩子們?cè)谇楦袑用嫔袭a(chǎn)生共鳴，提高孩子們對(duì)故事的接納度和理解能力。通過(guò)直觀性教育方法，教師可以通過(guò)圖畫或視頻等方式，使孩子們更加直觀地感受故事所傳達(dá)的意義。

第四段：教師的角色

教師在講故事的過(guò)程中扮演著非常重要的角色。教師既要成為孩子們的知識(shí)引導(dǎo)者，也要成為情感衛(wèi)士。在講故事時(shí)，教師應(yīng)該注重提高自己的故事水平，使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力更加生動(dòng)、語(yǔ)調(diào)更加輕松。教師還應(yīng)該注重與孩子們的溝通，在故事之前，可以先與孩子們進(jìn)行問(wèn)答交流，引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，以便在故事結(jié)束時(shí)更好地鞏固知識(shí)。

第五段：總結(jié)感受

講故事是幼兒園教育中非常重要的一部分，它有著自己獨(dú)特的教育方法與意義。在教育過(guò)程中，幼兒園教師要注重培養(yǎng)孩子們的探究精神，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，注重提高孩子們的思考數(shù)量和表達(dá)能力， 才能更好地使孩子們接觸到世界，掌握更多的知識(shí)。

幼兒園教師教育故事心得篇四

教育不僅是科學(xué)，而且是藝術(shù)?？雌饋?lái)一件件小事或一件件繁瑣的平凡事、調(diào)皮事、搗蛋事、認(rèn)識(shí)糊涂的事、行為偏差的事，都可以關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，都是大事，都要悉心研究，高度重視。小事處理得當(dāng)，引導(dǎo)得好，就能構(gòu)成育人的大文章。(面試網(wǎng) )

寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對(duì)話——我和我的小天使》，感受頗深。書中針對(duì)未成年人的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活展開探討，許多教師覺(jué)得艱難、困惑難以解決的問(wèn)題;許多家長(zhǎng)雖用心良苦，卻又往往感到束手無(wú)策的問(wèn)題都可以在這里找到答案。

書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學(xué)的真切體驗(yàn)，內(nèi)容具體，實(shí)在。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事闡發(fā)育人的道理。讀著讀著，你會(huì)覺(jué)得書中的許多人和事都似曾相識(shí)，有的就好像發(fā)生在家里，發(fā)生在學(xué)校，發(fā)生在教室。家庭里的、師生間的、同學(xué)間的、親友間的;學(xué)習(xí)的、考試的、生活的、思想的、性格的、習(xí)慣的，五花八門，林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您煩惱;有的曾使您“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！弊x罷掩卷，你會(huì)受到啟發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳更妙的方法來(lái)贏得學(xué)生的信賴，贏得學(xué)生的心。

教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言。在我們平時(shí)的工作中，怕于跟孩子接觸，懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有，這樣就不能和學(xué)生打成一片，當(dāng)然也做不了他們的知心朋友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離，主動(dòng)和孩子們做游戲、邀請(qǐng)孩子們到他家作客，他的這些做法，正努力改變著長(zhǎng)久以來(lái)教育工作者認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是教育者與被教育者之間的關(guān)系。孩子們覺(jué)得和老師在一起是件快樂(lè)的事情，老師覺(jué)得和孩子們?cè)谝黄鸶羌鞓?lè)的事情。

教育的力量在于學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同，只有當(dāng)教育者被學(xué)生認(rèn)同時(shí)，教育的效果才是實(shí)在的。教師只要讓自己成為孩子們的朋友，與孩子們平等的相處，依靠自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，就一定會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和工作的快樂(lè)。

自然教育是由法國(guó)教育家盧梭提出來(lái)的，他所提倡的自然教育，歸根到底，就是教育要服從自然的永恒法則，適應(yīng)兒童天性的發(fā)展，促使兒童身心的自然發(fā)展。這與當(dāng)前的教育改革思潮是一致的，而且，對(duì)于我們開展教育教學(xué)工作是很有借鑒意義的。

首先，我們要尊重兒童的意識(shí)和情感。兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個(gè)“人”，有自己的意識(shí)和情感的人。作為教師在一定程度上要尊重兒童，按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳，為了“打好升學(xué)的基礎(chǔ)”，也不問(wèn)問(wèn)孩子，就要求他們參加各種各樣的學(xué)習(xí)班，讓兒童不停地學(xué)，學(xué)一些他們根本就不感興趣的東西，弄得孩子們沒(méi)有了自己的自由活動(dòng)和愛(ài)好。如此的教育，在不情愿的狀態(tài)下，兒童是不可能用心去學(xué)，也不會(huì)專注于這一方面的學(xué)習(xí)，相反會(huì)給兒童造成厭學(xué)的情緒，以及對(duì)父母的反感，最終成為教育的犧牲品。因此我們應(yīng)該尊重童權(quán)，讓兒童的天性真正釋放，根據(jù)兒童身心成長(zhǎng)的自然規(guī)律來(lái)因材施教，而不要強(qiáng)迫兒童。作為老師，我們也要根據(jù)兒童的特點(diǎn)開展活動(dòng)，要把每一個(gè)兒童都看成是優(yōu)秀的，特別不能對(duì)一些能力差的兒童抱有任何偏見，培養(yǎng)兒童形成良好的學(xué)習(xí)能力，使兒童的身心健康發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)多方面發(fā)展的人。

其次，要把兒童看成“兒童”。畢竟孩子就是孩子，他們有自己特有的想法和感情，我們有時(shí)不能很好的揣摩他們的心理，也不能了解他們的思想。因此，當(dāng)我們把自己認(rèn)為的真理告訴他們的時(shí)候，在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和謬誤的東西，而非真理。所以，在許多情況下，如果老師的正面引導(dǎo)不能教育孩子時(shí)，我們可以對(duì)其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過(guò)切身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)果的意義。我們沒(méi)有必要對(duì)兒童高談道德、法律、準(zhǔn)則，只有他們自己從自身的行為中接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)有所認(rèn)識(shí)和改變。例如，孩子把積木都扔到地上，我們不必急著幫他撿回來(lái)，就讓那些積木在地上，趁他們不注意的時(shí)候藏起來(lái)。當(dāng)下次兒童提出玩積木時(shí)，就告訴他們，積木沒(méi)有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結(jié)果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”，才會(huì)意識(shí)到不對(duì)，下次才不會(huì)那么做。我想這比諄諄教誨循循善誘要有效的多，但必須掌握一定的度。

再次，在對(duì)兒童進(jìn)行教育過(guò)程中，可以進(jìn)行一定條件下的“直觀教育”。我們現(xiàn)在的孩子，有很大一部分被長(zhǎng)期關(guān)置在家里，不少長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)，生活在狹小的空間中，對(duì)書中所描述的大量知識(shí)很難轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言和想法，也不能夠真正了解書中的含義，因此適當(dāng)?shù)淖屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@他們所缺乏的知識(shí)是非常必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，他們不愛(ài)勞動(dòng)，我們根據(jù)以上情況，開展“我是小能手”的活動(dòng)，讓他們知道勞動(dòng)的價(jià)值并熱愛(ài)勞動(dòng)，同時(shí)更加了解父母賺錢的辛苦，更加愛(ài)他們的父母，收獲將收益非淺。

第四，人的天性發(fā)展是有秩序的，教育必須適應(yīng)不同時(shí)期兒童天性的發(fā)展水平。教育必須要遵循這個(gè)自然規(guī)律。盧梭強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們酒會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長(zhǎng)的既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，兒童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情?！苯逃谶m應(yīng)兒童天性的同時(shí)，還要適應(yīng)兒童的個(gè)性差異。我們只有很好地了解每個(gè)兒童之后，才能對(duì)他發(fā)展給予正確的指導(dǎo)，使他們身上的天性自由自在地發(fā)展起來(lái)。

最后，遵守自然的教育必然是自由教育。我們要讓兒童完全自由地進(jìn)行活動(dòng)，并盡可能多地給兒童以自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺(jué)一切事物。教育者的任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)能夠促進(jìn)兒童自由發(fā)展的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，通過(guò)仔細(xì)觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo)，只是在兒童感到經(jīng)驗(yàn)上或力量上不足時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，而不?yīng)該強(qiáng)迫他們接受成年人所特有的方式方法。

綜上所述，盧梭的自然教育思想順應(yīng)人的自然天性，崇尚自由、平等和自然，尊重兒童發(fā)展的規(guī)律，是有其實(shí)踐價(jià)值的，他對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)也是值得我們參考，在今后的教學(xué)中我們要更加關(guān)注兒童的天性，尊重他們，讓他們更加自由快樂(lè)的發(fā)展。由此可見，盧梭的自然教育思想對(duì)我們現(xiàn)如今的教育是有很大的啟示的。

幼兒園教師教育故事心得篇五

寓教于樂(lè)是幼兒園教師一直遵循的教育原則之一，而教授故事則是幼兒園教師最常用的教育手段之一。故事教育不僅能夠豐富幼兒的想象力和聯(lián)想能力，而且能夠讓幼兒獲得道德、文化、歷史等知識(shí)。本文將探討幼兒園教師教授故事的一些體會(huì)和感悟。

第二段：教授故事的目的和重要性

教授故事并不僅僅是為了滿足孩子的好奇心和求知欲。故事教育還可以激發(fā)幼兒們的情感共鳴，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒的品德和習(xí)慣長(zhǎng)期影響他們的行為和生活方式。幼兒園教師在教授故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言吸引幼兒們的注意力，并將故事里的道理以簡(jiǎn)單易懂的方式傳達(dá)給他們。

第三段：如何教授故事

在教授故事之前，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分了解故事的內(nèi)容和背景，理解故事里的道理和內(nèi)涵，以便更好地將其傳達(dá)給孩子。在講故事的過(guò)程中，幼兒園教師要注重情感表達(dá)，利用不同的語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)讓孩子們更好地理解故事的情節(jié)和主題。此外，教師還可以在講故事中引導(dǎo)孩子們提出問(wèn)題和思考，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和探究能力。

第四段：故事教育的實(shí)際效果

故事教育是一種有效的教育手段。通過(guò)教授故事，幼兒園教師可以培養(yǎng)孩子們的想象力和聯(lián)想能力，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠很好的傳遞文化和價(jià)值觀。故事教育還可以激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第五段：結(jié)論

故事教育無(wú)疑是一種有益的教育手段，也是幼兒園教育不可或缺的一部分。在教授故事時(shí)，幼兒園教師應(yīng)注重情感表達(dá)，引導(dǎo)孩子們思考和探究，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和探究能力。同時(shí)，也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，來(lái)講授生動(dòng)有趣的故事?？傊?，教授故事是幼兒園教育中十分重要的一部分，需要教師們不斷學(xué)習(xí)和探索，來(lái)更好地發(fā)揮其作用。

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