心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)教育學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇一

時(shí)光在我們不經(jīng)意之間飛逝而去，我們已經(jīng)從青澀的一年級(jí)新生成長(zhǎng)為成熟的大四畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的四年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們?cè)诓痪玫膶?lái)踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們從講座中了解到了許多當(dāng)今化學(xué)研究進(jìn)展，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，督促自己

學(xué)習(xí)

實(shí)踐，為未來(lái)打好基礎(chǔ)。

在聽(tīng)講座上我們要深化

專(zhuān)業(yè)

知識(shí)，使自己理論水平得到提升。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座時(shí)，要有一定的基礎(chǔ)，不然我們就不能夠及時(shí)地理解其中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在老師的《

什么

是分析化學(xué)》這一講座中，我們能夠先了解這一專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的真正含義，隨著老師的一步一步的講解，我們慢慢地對(duì)分析化學(xué)的了解加深。在聽(tīng)這一講座前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分析化學(xué)的課程，但我們只是學(xué)習(xí)了很基礎(chǔ)的東西，需要加深了解的只是還很多。我們?cè)谡n堂上缺少的就是對(duì)未來(lái)化學(xué)的發(fā)展方向，而學(xué)術(shù)講座距為我們提供了絕佳的機(jī)會(huì)?！都す饧夹g(shù)及其應(yīng)用》、《長(zhǎng)鏈脂肪酸甲酯催化制備長(zhǎng)鏈 脂肪酸醇的研究》、《abo2型氧化物導(dǎo)電性研究》、《現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)在珠寶玉石鑒定中的作用》、《有機(jī)光電子研究的新進(jìn)展》等講座不僅給我們介紹了化學(xué)的廣泛應(yīng)用，還讓我們看到了化學(xué)無(wú)限前景。

當(dāng)前由于許多廢水、廢氣與廢渣仍未經(jīng)嚴(yán)格處理就外排，導(dǎo)致我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染仍十分嚴(yán)重。一方面舊帳未清，許多老廠的治污措施因種種原因，并未完全到位：另一方面又新建了許多污染較難治理的小廠，使環(huán)境對(duì)污染的負(fù)擔(dān)呈有增無(wú)減的趨勢(shì)。目前世界各國(guó)都在為未來(lái)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展制定發(fā)展戰(zhàn)略。我們可以運(yùn)用化學(xué)手段對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，《節(jié)能減排與低碳經(jīng)濟(jì)》、《水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)狀及動(dòng)向》向我們介紹了許多

關(guān)于

環(huán)境監(jiān)測(cè)的現(xiàn)狀與方法，同時(shí)我們從課堂和試驗(yàn)中對(duì)環(huán)境保護(hù)加深了了解。

應(yīng)的高選擇性，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實(shí)現(xiàn)或接近零排放過(guò)程。工藝過(guò)程中強(qiáng)調(diào)使用無(wú)毒無(wú)害原料、溶劑及催化劑，同時(shí)生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品。這樣可以減少末端治理，從根本上解決環(huán)境污染問(wèn)題 。我們?cè)凇秗egeneration medicine》、《天然藥物化學(xué)研究概況》、《無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)》、《brnsted酸性功能化離子液體在綠色有機(jī)合成中的研究進(jìn)展》等講座中從不同方向上看到了綠色化學(xué)的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)我們實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的全面發(fā)展。

食品

安全

是大家都關(guān)注的

話題

，這是關(guān)系到我們生命安全的重大事件，就像剛出現(xiàn)的蒙牛純牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。聽(tīng)了《食品安全快速檢測(cè)技術(shù)簡(jiǎn)介》、《食品分析中的樣品與樣品前處理》的講座，讓我更深入了解了食品安全存在的問(wèn)題以及可以用

怎樣

的方法檢測(cè)食物中的各種含量，還有對(duì)食品的處理方法。讓我對(duì)自己的飲食習(xí)慣有了更健康的調(diào)整?，F(xiàn)在很多人提倡綠色食品，相對(duì)于一般食品生產(chǎn)的綠色食品更安全，同時(shí)綠色食品還提醒人們要保護(hù)環(huán)境和防止污染，通過(guò)改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。

聽(tīng)講座是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種途徑，是老師們傳授經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，在《過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)》、《福建省化工類(lèi)行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展與學(xué)生就業(yè)前景》、《 就業(yè)工作報(bào)告》 講座中，我了解到自己就業(yè)的前景，讓我更有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從老師自身經(jīng)歷中，我受益匪淺。我相信自己的未來(lái)是精彩的，是有前途與希望的。

總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了化學(xué)專(zhuān)業(yè)及

其他

相關(guān)方面更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識(shí)的高峰，充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自己的理想！

本周四下午，學(xué)院邀請(qǐng)了返學(xué)專(zhuān)家—肖云博士為我們進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，講座的主要內(nèi)容是“學(xué)術(shù)論文閱讀與評(píng)估”，肖博士儒雅的外表、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、溫和親切的`嗓音給我留下了非常深刻的影響。

首先，肖博士為我們?cè)忈屃耸裁词菍W(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)及分類(lèi)。論文（或稱(chēng)學(xué)術(shù)論文）是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說(shuō)，論文既是科研人員探討問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性等特點(diǎn)。從內(nèi)容形式來(lái)看可分為三類(lèi)：第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見(jiàn)解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過(guò)自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見(jiàn)解。

1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)果是否回答了研究中提出的問(wèn)題？3、文章是否提出了研究未來(lái)待解決的問(wèn)題和新的研究方法的仔細(xì)闡述等，參考文獻(xiàn)來(lái)看，1、是否是近十年的文獻(xiàn)？2、是否來(lái)自不同的學(xué)術(shù)刊物？3、文獻(xiàn)的可靠性?？傮w上還要注意寫(xiě)作的格式（風(fēng)格）、語(yǔ)言文字功底等進(jìn)行評(píng)估。

最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學(xué)術(shù)論文，大體可分為四個(gè)步驟：1、一定看懂文章標(biāo)題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結(jié)構(gòu)，3、閱讀摘要、關(guān)鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進(jìn)行表格記錄或文字記錄閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到：1、研究問(wèn)題的背景和起源，2、前人在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和未來(lái)將要解決的問(wèn)題，3、在前人研究的基礎(chǔ)上，本論文想解決的問(wèn)題（目的）和它的重要性（意義）。

通過(guò)聽(tīng)肖云博士的講座，對(duì)學(xué)術(shù)論文有了更系統(tǒng)的了解，對(duì)一篇學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的評(píng)估有了進(jìn)一步的提高，這為我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的閱讀有了很大的幫助，作為一年級(jí)的學(xué)術(shù)研究生，我受益匪淺，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)論文的評(píng)估才能更有效的進(jìn)行閱讀，才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。非常感謝學(xué)院給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更感謝肖云博士誨人不倦的精神。

剛?cè)雽W(xué)的新老生見(jiàn)面交流會(huì)上就有師兄說(shuō)學(xué)校會(huì)提供很多學(xué)術(shù)講座，這是我們積累科學(xué)知識(shí)的重要途徑。自己意識(shí)到了碩士階段跟本科是不一樣的，作為研究生，我們必須注重訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，拓寬知識(shí)面，充實(shí)創(chuàng)新所必須的知識(shí)基礎(chǔ)。多參加與學(xué)科相關(guān)的科研與創(chuàng)新方法講座十分必要。在聽(tīng)說(shuō)學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了學(xué)術(shù)講座制度，會(huì)定期或不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家、教授們?yōu)槲覀冮_(kāi)辦學(xué)術(shù)講座時(shí)內(nèi)心很激動(dòng)，很渴望參與從中學(xué)到一些知識(shí)，了解當(dāng)前研究熱點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。回顧這一年多參加系seminar的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在了解到相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外的進(jìn)展動(dòng)態(tài)和領(lǐng)略到各位大師創(chuàng)新的研究方法的同時(shí)，還學(xué)到了很課堂上學(xué)不到的知識(shí)和能力，比如如何選擇聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告的機(jī)會(huì)？如何為出席學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)做準(zhǔn)備？如何從學(xué)術(shù)報(bào)告中獲取最大的信息量？如何把所聽(tīng)的學(xué)術(shù)報(bào)告與自己的科研工作結(jié)合起來(lái)？等等。

名優(yōu)秀人士，他在上學(xué)期間就跟著導(dǎo)師發(fā)表很多優(yōu)質(zhì)論文，現(xiàn)研究的都是前沿問(wèn)題，很值得我們學(xué)習(xí)。他在學(xué)術(shù)上很是謙遜，還記得講座間的提問(wèn)環(huán)節(jié)我們一位師兄指出他使用的條件馬爾可夫鏈應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列存在一個(gè)隱藏條件，這會(huì)導(dǎo)致其他情況無(wú)法使用該方法，他笑笑說(shuō)師兄問(wèn)的很好，這是他還沒(méi)解決的問(wèn)題之一，還讓師兄講座完后跟他討論一下。從他身上以及作的報(bào)告中我們的確可以學(xué)到很多東西。

在理一些。選好要聽(tīng)的報(bào)告后要做的準(zhǔn)備我也在聽(tīng)了很次講座后總結(jié)出一些：例如，報(bào)告人的背景，他們的學(xué)術(shù)背景、專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)成就、治學(xué)特點(diǎn)等等，他們對(duì)此次報(bào)告內(nèi)容所做的研究，報(bào)告主要內(nèi)容，涵蓋范圍、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、模型與方法、主要結(jié)論、值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。同時(shí)，最好帶著問(wèn)題去聽(tīng)報(bào)告，例如，想為自己拓展什么樣的知識(shí)范圍、向報(bào)告人當(dāng)堂提出何種問(wèn)題、報(bào)告后如何請(qǐng)教報(bào)告人等等?？傊?，準(zhǔn)備得越充分，收獲就越大。

當(dāng)參加的學(xué)術(shù)講座越來(lái)越多時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，雖然不同報(bào)告的主講人他們研究領(lǐng)域不同，優(yōu)秀之處卻大同小異，他們的口頭表述都組織的非常有邏輯性和順暢感，ppt也都有自己的高明之處。我們不僅能從學(xué)術(shù)報(bào)告中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，更能領(lǐng)略各專(zhuān)家的口才藝術(shù)，開(kāi)闊視野，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。講座聽(tīng)的多了，也慢慢可以把許多專(zhuān)家們的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。要帶著不同的心態(tài)去聽(tīng)報(bào)告，這樣收效才會(huì)不一樣，從聽(tīng)報(bào)告、得收獲的角度挖掘聆聽(tīng)過(guò)程的樂(lè)趣；要心無(wú)旁騖、專(zhuān)心致志地聽(tīng)報(bào)告，抓住報(bào)告人的金玉良言、警句妙言，盡最大努力去消化報(bào)告內(nèi)容；還要以對(duì)比提高、增進(jìn)知識(shí)的意圖聽(tīng)報(bào)告。對(duì)于與自己專(zhuān)業(yè)相近的報(bào)告，應(yīng)不斷比較自己原有的知識(shí)或認(rèn)識(shí)，從中總結(jié)報(bào)告人的對(duì)自己的啟示，為改進(jìn)自己的工作做鋪墊；對(duì)于不是自己的專(zhuān)業(yè)方向的報(bào)告，應(yīng)搜索可為己用的線索，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷或不足之處；當(dāng)然最重要的是以積極參與者的身份聽(tīng)報(bào)告。到了報(bào)告會(huì)，就把自己置身其中，融入報(bào)告會(huì)的環(huán)境和氛圍，積極思索，大膽發(fā)問(wèn)，以求提高。

這一路報(bào)告聽(tīng)下來(lái)，學(xué)到了很多學(xué)術(shù)長(zhǎng)輩的研究理念、態(tài)度和方法，收益獲多。一個(gè)學(xué)年結(jié)束了，交完學(xué)術(shù)講座這篇心得論文，這門(mén)課就告一段落了；但是，這是終點(diǎn)，同時(shí)也是起點(diǎn)，即便是到了研二，或者更以后，我想，我還是會(huì)一如既往去聆聽(tīng)與自己研究方向相關(guān)的或是自己感興趣的學(xué)術(shù)講座。努力進(jìn)取，全面平衡。

2015年8月30日

1.

聽(tīng)學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)

2.

聽(tīng)學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

3.

學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)范文

4.

英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座主持詞

5.

學(xué)術(shù)講座主持稿

6.

學(xué)術(shù)講座開(kāi)幕詞

7.

金融學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

8.

學(xué)術(shù)講座專(zhuān)家邀請(qǐng)函

英語(yǔ)教育學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇二

摘要：

本文從調(diào)查幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀入手，分析了幼兒園英語(yǔ)教育在師資水平、教育內(nèi)容、教育方式方法和英語(yǔ)環(huán)境等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地提出幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)著眼于幼兒的終身發(fā)展，從規(guī)范管理、提高師資水平、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境和貼近幼兒實(shí)際等方面入手，提高幼兒英語(yǔ)教育水平。

關(guān)鍵詞：

幼兒；幼兒英語(yǔ)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

當(dāng)今英語(yǔ)已是一種具有全球化特征的國(guó)際通用語(yǔ)，代表世界前沿的科技知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)信息大多用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。如果不懂英語(yǔ)，國(guó)際交流與信息接受都會(huì)受到較大制約，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在這個(gè)大背景下，英語(yǔ)教育顯得非常重要。幼兒教育是整個(gè)教育工程的起始階段，理應(yīng)先行一步。國(guó)內(nèi)外眾多研究表明：幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期、敏感期。[1]因此，開(kāi)展幼兒英語(yǔ)啟蒙教育是必要的、可行的。《英語(yǔ)》又是我國(guó)中小學(xué)的主要課程和中高考的科目。為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)高速發(fā)展的需要和中小學(xué)教育的需要，“不要讓孩子輸在起跑線上?！币杂⒄Z(yǔ)教育為特色的幼兒園倍受家長(zhǎng)青睞，甚至胎教也進(jìn)行英語(yǔ)教育。英語(yǔ)在學(xué)前教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，各類(lèi)幼兒園掀起幼兒英語(yǔ)教育熱。然而，在我們強(qiáng)調(diào)幼兒英語(yǔ)教育的重要性與緊迫性的同時(shí),幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教育的條件、質(zhì)量等問(wèn)題也成為社會(huì)日益關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒英語(yǔ)教育是否取得了預(yù)期的效果？在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒的身心是否得到了和諧的發(fā)展？因此，對(duì)幼兒英語(yǔ)教育進(jìn)行研究具有時(shí)代意義。筆者近期在粵北韶關(guān)和清遠(yuǎn)兩市的幼兒園中隨機(jī)抽取5所開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教育的幼兒園和2個(gè)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心，通過(guò)給幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷、訪談、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、觀察、與幼兒交談等方式，對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。得知：幼兒園英語(yǔ)教育有令人滿(mǎn)意的一面，95%的幼兒教師和86.7%的幼兒家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到，幼兒英語(yǔ)教育著重是培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和良好的發(fā)音，對(duì)幼兒英語(yǔ)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也較多元化；但幼兒英語(yǔ)教育實(shí)踐的結(jié)果卻讓人憂(yōu)心忡忡。

（一）幼兒園英語(yǔ)教育缺乏規(guī)范的管理

由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育范圍，而幼兒英語(yǔ)教育作為學(xué)前教育的新生事物，尚處于探索發(fā)展階段。從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等國(guó)家的學(xué)前教育指導(dǎo)性文件，到地方的幼兒教育管理?xiàng)l例，對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等一直沒(méi)有清晰明確的規(guī)定。由于缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再加上人力不夠、政策不全、經(jīng)驗(yàn)不足等因素的影響，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育缺乏科學(xué)規(guī)范的管理。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，受利益驅(qū)使，幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，吸引生源，積極“創(chuàng)收”，許多幼兒園在不具備合格的軟硬件條件下，也盲目開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教育。調(diào)查了解到，有一半的幼兒園開(kāi)設(shè)了幼兒英語(yǔ)課程或英語(yǔ)興趣班，其中大部分是私立園。這些幼兒園無(wú)論是教育經(jīng)費(fèi)的分配使用、幼兒英語(yǔ)教師的配備或是幼兒英語(yǔ)教育教研的開(kāi)展都沒(méi)有明確要求。一些幼兒園為了節(jié)約資金，一般一個(gè)年級(jí)甚至一個(gè)幼兒園只有一套幼兒英語(yǔ)教材及配套的教具，教師輪流使用，更不用說(shuō)現(xiàn)代教育設(shè)備的配制，這給教師的工作帶來(lái)很大的不便，也不利于幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容脫離幼兒生活實(shí)際，出現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象

由于教育主管部門(mén)在幼兒英語(yǔ)教育教材和教育內(nèi)容方面沒(méi)有明確的規(guī)范和指引，因此在市場(chǎng)機(jī)制下，各幼兒園使用的教材五花八門(mén)，多數(shù)是聽(tīng)從經(jīng)銷(xiāo)商的推薦，缺乏主動(dòng)性、科學(xué)性，出現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象。筆者從書(shū)店和網(wǎng)上調(diào)查了解到，現(xiàn)在市場(chǎng)上有關(guān)幼兒英語(yǔ)的書(shū)籍多且雜，而適合幼兒園英語(yǔ)教育的教材卻很少，配套的教具也不多。調(diào)查的幼兒園較多的是選用《托福幼兒英語(yǔ)》、《劍橋幼兒英語(yǔ)》、《小星星英語(yǔ)》、《loveenglish》等幼兒英語(yǔ)書(shū)。通過(guò)訪談了解到，大多數(shù)幼兒英語(yǔ)教師反應(yīng)，這些教材難度大，許多內(nèi)容不太切合幼兒實(shí)際。如：顏色color、動(dòng)物animal、交通transportation、身體body等，這些抽象的概括性的內(nèi)容不適合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)。在調(diào)查大班幼兒時(shí)，大半幼兒直言他們不喜歡英語(yǔ)，原因是英語(yǔ)太難了。怎樣才能根據(jù)本園實(shí)際，選定適合幼兒年齡特點(diǎn)及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的教材和教育內(nèi)容，是幼兒園英語(yǔ)教育亟待解決的問(wèn)題。幼兒園在選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)冷靜思考，根據(jù)本園軟硬件選擇合適的幼兒英語(yǔ)教材和教育內(nèi)容，所選的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活實(shí)際，應(yīng)是幼兒感興趣的。并在實(shí)踐中不斷反思，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際狀況調(diào)整英語(yǔ)教育內(nèi)容。

（三）幼兒英語(yǔ)教育方式方法單調(diào)，小學(xué)化傾向嚴(yán)重

調(diào)查了解到，幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施英語(yǔ)教育基本上是依托課堂環(huán)境，普遍是每周進(jìn)行兩次英語(yǔ)課堂集體教育活動(dòng)，課程安排缺乏靈活性，基本沒(méi)有將英語(yǔ)教育貫穿于幼兒一日生活中，不符合幼兒教育情境性和生活化的特點(diǎn)，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常不利的。在方式方法上，筆者觀察幼兒英語(yǔ)課堂，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒教師基本按小學(xué)化的英語(yǔ)教育方式，用講授的方法進(jìn)行，從學(xué)字母開(kāi)始，教幼兒機(jī)械地讀單詞、短語(yǔ)和句子。而不是注意情景教育，設(shè)置活潑生動(dòng)的場(chǎng)景，采用游戲的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入多彩的英語(yǔ)世界。且看一個(gè)幼兒英語(yǔ)興趣班的教育片段：在一個(gè)30多人的課堂上，教師教幼兒認(rèn)識(shí)“大”和“小”兩個(gè)意思相反的英語(yǔ)單詞。在沒(méi)有借助任何直觀手段的情況下，教師直接教讀字卡“big”、“small”。接著組織句子“iambig.”“youaresmall.”讓幼兒跟著老師念；然后教讀“big,big,,small,youaresmall.”幼兒懵懵懂懂地、機(jī)械地跟著念，實(shí)際上沒(méi)有真正理解“big”、“small”的涵義。加之人數(shù)過(guò)多，缺乏良好的師幼互動(dòng)。不一會(huì)兒，大部分幼兒注意分散，開(kāi)始搞小動(dòng)作。這種儼然小學(xué)化的教育方式單調(diào)，不合適幼兒年齡特點(diǎn)，而且填鴨式的教育方法嚴(yán)重違背了幼兒具體形象性的心理特點(diǎn)，讓幼兒感到枯燥乏味，興趣索然。名義上“興趣班”，卻實(shí)實(shí)在在地名不副實(shí)。長(zhǎng)此以往，不僅幼兒沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)，而且使幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，更嚴(yán)重的是讓幼兒形成了不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響往后的小學(xué)學(xué)習(xí)，后患無(wú)窮。

（四）幼兒園英語(yǔ)教育師資力量薄弱

幼兒園英語(yǔ)教育師資力量薄弱，幼兒教師英語(yǔ)水平低下，缺乏幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，是幼兒園英語(yǔ)教育存在問(wèn)題的重要原因?；洷钡挠變簣@英語(yǔ)師資嚴(yán)重缺乏，有些幼兒園只有1-2個(gè)老師懂些英語(yǔ)，就承擔(dān)了全園的英語(yǔ)教學(xué)。筆者在一間全園開(kāi)設(shè)幼兒英語(yǔ)教育的市一級(jí)幼兒園調(diào)查了解到，全園有28位老師，達(dá)到三級(jí)公共英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的教師比例分別為10.7%(3人)和3.5%（1人），有85%的幼兒教師從未參加過(guò)任何英語(yǔ)水平考核；只有一位教師在幼兒師范學(xué)校就讀時(shí)選修過(guò)《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》課程；只有一位受過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師的口語(yǔ)較為準(zhǔn)確，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)較為規(guī)范，其余教師都沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。加強(qiáng)幼兒教師英語(yǔ)培訓(xùn)的力度顯得越來(lái)越迫切了。幼兒教師的英語(yǔ)水平主要是通過(guò)兩種途徑獲得提高：一是就讀幼師和師范院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)時(shí)的《英語(yǔ)》課程學(xué)習(xí)；二是英語(yǔ)培訓(xùn)，這是大多數(shù)幼兒教師提高英語(yǔ)水平的主要途徑。職后培訓(xùn)是引導(dǎo)幼兒教師自主學(xué)習(xí)的有效途徑，可以促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)自我成長(zhǎng)，也是幼兒英語(yǔ)教師提高英語(yǔ)教育水平的重要途徑。然而，調(diào)查顯示，在開(kāi)有英語(yǔ)教育的幼兒園里，只有13.3%的幼兒教師參加過(guò)職后的幼兒英語(yǔ)教育培訓(xùn),一學(xué)期或一年一次。培訓(xùn)的形式僅是關(guān)于某種幼兒英語(yǔ)教材的講座，培訓(xùn)的內(nèi)容幾乎都是幼兒英語(yǔ)教育方法，沒(méi)有涉及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)，如：語(yǔ)音基礎(chǔ)訓(xùn)練、口語(yǔ)能力訓(xùn)練、教育組織語(yǔ)言訓(xùn)練。究其原因，一方面是因?yàn)槟芴峁┹^系統(tǒng)的幼兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和機(jī)會(huì)很少；另一方面，參加系統(tǒng)培訓(xùn)費(fèi)用較高，幼兒園往往從經(jīng)費(fèi)考慮，節(jié)省開(kāi)支，采取“舍系統(tǒng)，求簡(jiǎn)單”的培訓(xùn)方式。為了節(jié)省教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)費(fèi)用，每次培訓(xùn)派一個(gè)“代表”參加學(xué)習(xí)，回來(lái)后再與本園教師交流。因此培訓(xùn)的質(zhì)量可想而知，學(xué)習(xí)的效果令人擔(dān)憂(yōu)?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒園英語(yǔ)教師數(shù)量少，水平低，職前教育和職后培訓(xùn)狀況不佳，造成幼兒園英語(yǔ)師資力量薄弱，從而嚴(yán)重影響了幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量和教育水平的提高。

（五）缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境

兒童在人生的最初幾年能學(xué)會(huì)用母語(yǔ)與他人進(jìn)行自由地交流，正是得益于自然的母語(yǔ)環(huán)境。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。據(jù)觀察，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教育的幼兒園，只有少數(shù)幼兒在早上入園或者下午離園時(shí)會(huì)跟老師說(shuō)“goodmorning”、“goodbye”，很少幼兒在日常生活中會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)與老師、小伙伴對(duì)話的。筆者曾嘗試用英語(yǔ)和大班小朋友交談，問(wèn)一些日常用語(yǔ)，如“howareyou?”、“what’syourname?”只有極少數(shù)幼兒能大膽地用英語(yǔ)說(shuō)出自己的名字，并對(duì)問(wèn)話進(jìn)行回復(fù)的。大多數(shù)幼兒或閉口沉默或膽怯地離開(kāi)。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，積極性不高，幼兒園英語(yǔ)教育并沒(méi)有取得應(yīng)有的成效。這主要源于幼兒缺乏日常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

（1）幼兒園英語(yǔ)教育未深入幼兒的日常生活，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境。從調(diào)查來(lái)看，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的幼兒園有主動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的意識(shí)，普遍開(kāi)展了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有細(xì)化到日常教育活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。部分幼兒園活動(dòng)區(qū)域布置了一些英語(yǔ)單詞圖卡，幫助幼兒識(shí)記和鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是這些詞卡內(nèi)容僅是來(lái)源于英語(yǔ)教材里的內(nèi)容，大多與幼兒的生活實(shí)際不相關(guān)。這樣的環(huán)境布置只從教本出發(fā)，過(guò)于局限，內(nèi)容的更換也不及時(shí)，一個(gè)月?lián)Q一次，詞卡最終只發(fā)揮“點(diǎn)綴”墻飾的作用，違背了最初的意愿。另一方面，在幼兒一日生活中，只有少數(shù)幼兒教師能有意識(shí)地滲透英語(yǔ)教育，如提醒幼兒“washyourhands.”“drinkmilk.”絕大部分老師除了在英語(yǔ)課堂外，幾乎不用英語(yǔ)與幼兒交流。原因在于，一些教師缺乏將英語(yǔ)教育滲透于幼兒一日生活中的意識(shí)；或是一個(gè)幼兒園只有1-2個(gè)英語(yǔ)老師，其他教師沒(méi)有能力在組織幼兒生活活動(dòng)中滲透英語(yǔ)教育。

（2）家庭欠缺英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境。接受調(diào)查的家長(zhǎng)表示幾乎不能進(jìn)行日常英語(yǔ)對(duì)話，只能是配合教師監(jiān)督幼兒聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。少數(shù)的家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆淤?gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)書(shū)籍、光盤(pán)和磁帶，并和幼兒一起用手機(jī)或電腦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，嘗試與幼兒用英語(yǔ)對(duì)話，但是能持之以恒的家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有。受家長(zhǎng)英語(yǔ)水平所限，家庭英語(yǔ)語(yǔ)境匱乏，使幼兒在幼兒園所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)無(wú)法得到鞏固和運(yùn)用。另外，接受調(diào)查的幼兒教師中有60%的教師認(rèn)為，家園互動(dòng)遇到的困難主要是家長(zhǎng)的教育觀念問(wèn)題。家長(zhǎng)較注重幼兒英語(yǔ)輸出情況，當(dāng)幼兒短時(shí)間不會(huì)說(shuō)、寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)便對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育的成效持懷疑態(tài)度，不能積極地配合幼兒園的英語(yǔ)教育工作。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成風(fēng)”心切，急功近利，給幼兒造成心理負(fù)擔(dān)，挫傷幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，由于得不到家長(zhǎng)的有力支持，也會(huì)影響幼兒教師的工作積極性和信心，從而影響幼兒園英語(yǔ)教育的效果。

（一）健全制度，規(guī)范管理，嚴(yán)把幼兒英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)

首先，嚴(yán)把幼兒園英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)關(guān)。一方面，我們承認(rèn)英語(yǔ)對(duì)幼兒的發(fā)展是有很大價(jià)值的，但是我們不能盲目夸大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。為幼兒的終身發(fā)展著想，學(xué)前階段應(yīng)把母語(yǔ)——漢語(yǔ)普通話的學(xué)習(xí)放在幼兒語(yǔ)言教育的第一位。任何影響幼兒母語(yǔ)發(fā)展的第二語(yǔ)言教育都有可能導(dǎo)致兒童發(fā)展的嚴(yán)重失誤。[2]另一方面，教給幼兒的英語(yǔ)應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的，教育方法是科學(xué)的。否則，不科學(xué)的英語(yǔ)教育會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)將嚴(yán)重影響幼兒今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，給幼兒發(fā)展帶來(lái)很大的負(fù)面影響，后患無(wú)窮。為此，要嚴(yán)把幼兒園英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)關(guān)。不教總比教壞的好，教壞了才來(lái)糾正就難了。不具備師資條件和良好硬件設(shè)備的幼兒園不能開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。其次，明確幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)。如果缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)沒(méi)有清晰的界定，就不知如何才算成功的幼兒英語(yǔ)教育，這是亟需解決的問(wèn)題。我們認(rèn)為，幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)日常基本英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言敏感性，培養(yǎng)初步的英語(yǔ)語(yǔ)感和文化意識(shí)。第三，規(guī)范幼兒英語(yǔ)教育使用的.教材。引導(dǎo)幼兒園選擇規(guī)范的幼兒英語(yǔ)教材，科學(xué)選擇教育內(nèi)容。在選擇教材時(shí)，要考慮本園的師資條件，如果本園教師整體上英語(yǔ)水平偏低，可選擇有多媒體軟件配套的教材，這樣在一定程度上可以彌補(bǔ)師資水平的不足。幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的選擇符合幼兒生理心理特點(diǎn)，切合幼兒生活實(shí)際。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，把英語(yǔ)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中

（1）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言掌握有兩種基本途徑：即學(xué)習(xí)和習(xí)得。學(xué)習(xí)是指兒童有意識(shí)地、系統(tǒng)地和正規(guī)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程；習(xí)得是兒童在自然的語(yǔ)言環(huán)境中,自然而然地獲得語(yǔ)言的過(guò)程。[3]這說(shuō)明語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是十分重要的。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。因此，在讓幼兒學(xué)好母語(yǔ)的前提下，創(chuàng)設(shè)有利于提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，布置英語(yǔ)豐富的環(huán)境。在幼兒園的外墻、內(nèi)墻、走廊、樓梯轉(zhuǎn)角等墻面上設(shè)計(jì)適于幼兒欣賞學(xué)習(xí)的圖文并茂的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子等英文圖片，或者在幼兒園日常用品上張貼相應(yīng)的英語(yǔ)名稱(chēng)，在活動(dòng)區(qū)張貼一些與最近教育內(nèi)容相符的英文圖片等，以便于幼兒隨時(shí)隨地瀏覽其內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用英語(yǔ)，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴用英語(yǔ)交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）把英語(yǔ)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。第一，語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒英語(yǔ)的發(fā)展與其思維、情感、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要掌握一系列的知識(shí)，完成這一認(rèn)知過(guò)程需要長(zhǎng)時(shí)間地不斷復(fù)習(xí)和鞏固。因此，英語(yǔ)活動(dòng)要滲透到幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，包括集體教育、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、各生活環(huán)節(jié)等，讓幼兒不斷復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，幼兒大腦神經(jīng)細(xì)胞較脆弱，容易疲勞，能夠主動(dòng)集中注意的時(shí)間較短，5-6歲幼兒有意注意的時(shí)間約8分鐘，因此幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)不宜長(zhǎng)時(shí)間的集中進(jìn)行，而應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中，不斷喚起幼兒的注意[4]。第二，幼兒的英語(yǔ)能力是在日常生活積極主動(dòng)地運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。因此，英語(yǔ)教育僅靠教師的英語(yǔ)課堂集中“教”是難以掌握的，應(yīng)當(dāng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。用英語(yǔ)組織日?；顒?dòng),讓幼兒有聽(tīng)和模仿的機(jī)會(huì)。在晨間活動(dòng)、餐前餐后，可適當(dāng)播放一些賞心悅目的幼兒英語(yǔ)兒歌、歌曲，讓幼兒感受英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏韻律；或用英語(yǔ)介紹食物，既可以引起幼兒的食欲，又能讓幼兒在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；在自由活動(dòng)時(shí)，和幼兒一起欣賞幼兒英語(yǔ)的音像故事，或少兒英語(yǔ)電視節(jié)目，幼兒通過(guò)聆聽(tīng)英語(yǔ)故事掌握英語(yǔ)最基本的詞語(yǔ)和句型，使幼兒在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；在幼兒入園離園時(shí),鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)打招呼、問(wèn)候。還可以階段性地組織趣味性的英語(yǔ)主題活動(dòng)，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)和交往，通過(guò)幼兒感興趣的活動(dòng)，在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓幼兒輕松地掌握常用的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，從而使幼兒自然而然地獲得英語(yǔ)表達(dá)能力[5]。

（三）加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量。一方面，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的培訓(xùn),不僅要求幼兒教師準(zhǔn)確理解和掌握幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)、原則和教育方法等理論知識(shí)，尤其在英語(yǔ)語(yǔ)音和口語(yǔ)方面,加強(qiáng)訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確性和口語(yǔ)的流暢性；而且還應(yīng)經(jīng)常組織觀摩示范課等教研活動(dòng)，開(kāi)展幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、詞匯、英語(yǔ)兒歌和游戲等方面的教育研究,互相聽(tīng)課、相互評(píng)議、互相學(xué)習(xí)，解決教育中的難題，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)英語(yǔ)教育水平共同提高。另一方面,幼兒英語(yǔ)教師可借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備自主學(xué)習(xí)提高。如：錄音磁帶、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等，自我糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)他人好的教育經(jīng)驗(yàn)，豐富英語(yǔ)教育的知識(shí)；從而不斷改進(jìn)幼兒英語(yǔ)教育方法,有效提高教育質(zhì)量。

（四）家園合作，多方力量促進(jìn)幼兒英語(yǔ)教育

幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。幼兒英語(yǔ)教育需要家庭提供生動(dòng)、切實(shí)的英語(yǔ)運(yùn)用情景，家長(zhǎng)的參與是幼兒有效習(xí)得英語(yǔ)的關(guān)鍵，因此，英語(yǔ)教師與家長(zhǎng)應(yīng)緊密溝通、密切合作。幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡發(fā)展階段的特點(diǎn)，制定符合其規(guī)律的階段性英語(yǔ)教育目標(biāo)，如：設(shè)定學(xué)期或?qū)W年的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由家長(zhǎng)和幼兒園共同完成。幼兒園及時(shí)將幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)。例如，利用幼兒入園、離園環(huán)節(jié)，與家長(zhǎng)交流引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法；通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展幼兒英語(yǔ)親子活動(dòng)、開(kāi)設(shè)家庭英語(yǔ)教育講座，向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，家訪、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑，或是依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，如組建qq群、微信群、博客論壇等方式，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解最新幼兒英語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀，更好地配合幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教育活動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍帶到幼兒家庭生活中，努力為幼兒創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[4]高敬.幼兒英語(yǔ)教育[m].上海:華東師范大學(xué)出版社，.

英語(yǔ)教育學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇三

裴琴winne，畢業(yè)于北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，后外派駐以色列等國(guó)工作多年，從事少兒英語(yǔ)教育10余年，并倆次派往美國(guó)學(xué)習(xí)。

二寶出生美國(guó)后，深知英語(yǔ)對(duì)孩子的重要性，所以自己認(rèn)真地給孩子做了英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃，倆個(gè)孩子的英語(yǔ)進(jìn)步飛速，同時(shí)也幫助身邊朋友和鄰居家孩子學(xué)英語(yǔ)，效果顯著，得到學(xué)校老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

結(jié)合十多年的少兒英語(yǔ)及對(duì)自己兩孩子前后七年的親子英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，我整理了這個(gè)心得，希望能幫助更多關(guān)注孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為：輸入期—輸出期—爆發(fā)期

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是相通的，一定是先輸入后輸出，量到了就會(huì)有質(zhì)的飛躍。輸入期大概為一年左右，和小baby學(xué)說(shuō)話一樣，先儲(chǔ)藏聽(tīng)再開(kāi)口說(shuō)。我們一年內(nèi)不要求孩子們必須用英語(yǔ)表達(dá)。我們說(shuō)的一年內(nèi)不要求孩子必須用英語(yǔ)表達(dá)，其實(shí)是告訴家長(zhǎng)，這個(gè)是急不來(lái)的，聽(tīng)力輸入到一定程度，孩子很自然就會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)了。但從我們接觸的很多中國(guó)的媽媽們一般都會(huì)很著急，希望短期就可以看到一定效果，其實(shí)最后欲速則不達(dá)。

一年中孩子需要做什么呢？ 一定是大量輸入，輸入的量有多大就決定后期輸出有多少。關(guān)于這塊我們單獨(dú)有介紹，這里就不贅述了。4歲以后孩子一定要跟著專(zhuān)業(yè)老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，最好是外教。孩子直接接受地道英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)言和西方人的邏輯思維，夸張幽默的課堂氛圍，讓孩子瞬間愛(ài)上英語(yǔ)，而不是一種負(fù)擔(dān)。

學(xué)習(xí)期間，希望家長(zhǎng)和老師做好配合1.要保證一周倆次課，盡量不缺課；2.做好復(fù)習(xí)，跟上老師的節(jié)奏，做好課上課下連接，盡量做到英語(yǔ)接觸不間斷；3.課上孩子們積極和老師配合，這一塊老師們會(huì)努力引導(dǎo)好孩們；4.課堂以外，家庭親子英語(yǔ)擴(kuò)充要跟上，比如兒歌，繪本，動(dòng)畫(huà)片等。

我們的課程根據(jù)孩子的生理和心理特征，選擇趣味性濃，貼近生活場(chǎng)景的話題，容易接受的內(nèi)容，結(jié)合韻律好聽(tīng)的無(wú)數(shù)首經(jīng)典兒歌。以視頻，互動(dòng)，幽默搞笑游戲，對(duì)話等形式進(jìn)行大量快速的英語(yǔ)輸入。

經(jīng)過(guò)一年的輸入，這個(gè)時(shí)候孩子們的聽(tīng)力非常好了，完全可以聽(tīng)懂外教的指令，并且可以流利說(shuō)出之前課上積累的近51個(gè)話題，400左右的單詞和大量句子。有些孩子們可以用簡(jiǎn)單方式回應(yīng)外教了，而且躍躍欲試想用更長(zhǎng)的英語(yǔ)句子表達(dá)自己了，這種感覺(jué)越來(lái)越濃。

這個(gè)時(shí)候我們把之前學(xué)的內(nèi)容編成對(duì)話和故事與孩子們進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。并且是反復(fù)，重復(fù)操練。孩子現(xiàn)在也大一些了，理解能力更好了，所以加了phonics（自然拼讀） 和繪本，加大認(rèn)讀，提高閱讀，擴(kuò)充英語(yǔ)的知識(shí)量。我們從多個(gè)方面提高孩子對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)讀，并且進(jìn)行口語(yǔ)操練。

當(dāng)孩子大概在6-7歲這個(gè)階段，孩子口語(yǔ)和閱讀都非常好了，可以和外教進(jìn)行日常溝通，也可以閱讀一本20-30頁(yè)的繪本了。如果是愛(ài)表現(xiàn)的孩子，和外教聊半小時(shí)是沒(méi)有問(wèn)題的。牛津樹(shù)大概也讀到5-6級(jí)了，i can read 1 恐龍那套書(shū)也可以讀下來(lái)，大概60頁(yè)左右吧。最后孩子對(duì)英語(yǔ)興趣很濃，在同齡孩子中英語(yǔ)應(yīng)該是她最?lèi)?ài)炫的技能了吧！

這期間我們安排了孩子學(xué)習(xí)美國(guó)原版教材wonders，地道的英文表達(dá)方式，色彩艷麗的圖片，貼近孩子們的生活場(chǎng)景對(duì)話，大量的著名英美文學(xué)大獎(jiǎng)故事，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面提高。

全程全外教式授課，原汁原味的美國(guó)當(dāng)?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認(rèn)真跟蹤和輔導(dǎo)，嚴(yán)格教學(xué)考核，班級(jí)禁中文制度，促使每個(gè)孩子必須用英語(yǔ)溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說(shuō)出地道英語(yǔ)。

通過(guò)這個(gè)階段學(xué)習(xí)，孩子的英語(yǔ)已經(jīng)自如表達(dá)了，可以直接看原版英語(yǔ)電影，入神地聽(tīng)英語(yǔ)故事。他們還在認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，一節(jié)課下來(lái)就可以復(fù)述新學(xué)的故事，不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩，且學(xué)習(xí)效率高了。不是死背單詞，背了又忘，很痛苦的樣子，而是很享受。

特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)那些積極配合并且認(rèn)真對(duì)待每次課上課下內(nèi)容的家長(zhǎng)和孩子們，按照我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子們英語(yǔ)都很好。當(dāng)然如果家長(zhǎng)很重視英語(yǔ)，在家里做了大量的英語(yǔ)補(bǔ)充，這類(lèi)孩子的英語(yǔ)會(huì)尤其突出。

我想各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)明星或拿各種獎(jiǎng)的小朋友應(yīng)該就是這么來(lái)的吧。

所以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，它就是個(gè)熟練工種，需要練就如同和學(xué)車(chē)子，敲鍵盤(pán)一樣，反復(fù)練，天天用，就會(huì)越來(lái)越熟練。我曾經(jīng)和朋友說(shuō)，只要這個(gè)孩子發(fā)音沒(méi)有問(wèn)題，可以說(shuō)話，給我天天帶著，幾年下來(lái)一定也可以流利的說(shuō)出地道英語(yǔ)來(lái)。只要按我們的步驟來(lái)，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)英語(yǔ)牛娃離我們并不遙遠(yuǎn)。

當(dāng)然語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只是孩子們成長(zhǎng)的一部分，通過(guò)語(yǔ)言，去學(xué)習(xí)和感受不同文化的碰撞與交融；通過(guò)語(yǔ)言，讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進(jìn)行對(duì)話。能夠清晰地認(rèn)識(shí)自我、自如地表達(dá)自我、自信地活出自我，最后希望家長(zhǎng)們和我們一起努力，幫助孩子們說(shuō)出地道英語(yǔ)，祝愿每個(gè)孩子都能夠乘著語(yǔ)言的翅膀，飛向想去的遠(yuǎn)方！

英語(yǔ)教育學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇四

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是德育的一個(gè)重要組成部分，更是每個(gè)人道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦。

文明涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。它的主要作用，一是追求個(gè)人道德完善，一是維護(hù)公眾利益、公共秩序。

這里我不想過(guò)多地舉偉人的例子，因?yàn)檫@很容易令大家產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：認(rèn)為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無(wú)需為自己或多或少的不文明言行而愧疚;或者認(rèn)為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。

一個(gè)社會(huì)的公共文明水平，可以折射出一個(gè)社會(huì)一個(gè)國(guó)家的文明程度，一個(gè)人如果不遵守社會(huì)文明，小的會(huì)影響自身形象，大的會(huì)影響國(guó)家聲譽(yù)。在清朝的時(shí)候，大臣李鴻章出使俄國(guó)，在一公開(kāi)場(chǎng)合，惡習(xí)發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國(guó)記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國(guó)人的臉。這是一個(gè)不遵守社會(huì)文明的歷史教訓(xùn)。

公共文明是社會(huì)意識(shí)的一種體現(xiàn)，而公共文明又建立在個(gè)人的道德修養(yǎng)水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養(yǎng)，他會(huì)有良好的公共文明嗎?不會(huì)!個(gè)人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說(shuō)：“中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉?！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，而是靠后天不斷完善的。要完善個(gè)人修養(yǎng)，首先要致力于讀書(shū)求學(xué)，完善自身的認(rèn)知水平;認(rèn)知到達(dá)一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態(tài)，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，自己的修養(yǎng)便得到完善。這就是古人所說(shuō)的：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身。完善個(gè)人道德修養(yǎng)，便有了推進(jìn)社會(huì)公共文明的基礎(chǔ)。

有記者訪問(wèn)一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢?”，“在幼兒園。在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，謙讓?zhuān)燥埱耙词帧蔽覀兺晟谱约旱奈拿餍摒B(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣，使文明的觀念從意識(shí)層次進(jìn)入無(wú)意識(shí)層次，使文明貫穿我們的一舉一動(dòng)。

我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀?？墒强匆?jiàn)校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽(tīng)著某些同學(xué)口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!難道我們都是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮人”么?明代大學(xué)者王守仁說(shuō)“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個(gè)本體、一個(gè)功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來(lái)沒(méi)有接受社會(huì)教育有什么區(qū)別!所以我們要實(shí)踐社會(huì)文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

英語(yǔ)教育學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇五

??當(dāng)孩子大概在6-7歲這個(gè)階段，孩子口語(yǔ)和閱讀都非常好了，可以和外教進(jìn)行日常溝通，也可以閱讀一本20-30頁(yè)的繪本了。如果是愛(ài)表現(xiàn)的孩子，和外教聊半小時(shí)是沒(méi)有問(wèn)題的。牛津樹(shù)大概也讀到5-6級(jí)了，i can read 1 恐龍那套書(shū)也可以讀下來(lái)，大概60頁(yè)左右吧。最后孩子對(duì)英語(yǔ)興趣很濃，在同齡孩子中英語(yǔ)應(yīng)該是她最?lèi)?ài)炫的技能了吧！

??這期間我們安排了孩子學(xué)習(xí)美國(guó)原版教材wonders，地道的英文表達(dá)方式，色彩艷麗的圖片，貼近孩子們的生活場(chǎng)景對(duì)話，大量的著名英美文學(xué)大獎(jiǎng)故事，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面提高。

??全程全外教式授課，原汁原味的美國(guó)當(dāng)?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認(rèn)真跟蹤和輔導(dǎo)，嚴(yán)格教學(xué)考核，班級(jí)禁中文制度，促使每個(gè)孩子必須用英語(yǔ)溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說(shuō)出地道英語(yǔ)。

??通過(guò)這個(gè)階段學(xué)習(xí)，孩子的英語(yǔ)已經(jīng)自如表達(dá)了，可以直接看原版英語(yǔ)電影，入神地聽(tīng)英語(yǔ)故事。他們還在認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，一節(jié)課下來(lái)就可以復(fù)述新學(xué)的故事，不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩，且學(xué)習(xí)效率高了。不是死背單詞，背了又忘，很痛苦的樣子，而是很享受。

??特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)那些積極配合并且認(rèn)真對(duì)待每次課上課下內(nèi)容的家長(zhǎng)和孩子們，按照我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子們英語(yǔ)都很好。當(dāng)然如果家長(zhǎng)很重視英語(yǔ)，在家里做了大量的英語(yǔ)補(bǔ)充，這類(lèi)孩子的英語(yǔ)會(huì)尤其突出。

??我想各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)明星或拿各種獎(jiǎng)的小朋友應(yīng)該就是這么來(lái)的吧。

??所以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，它就是個(gè)熟練工種，需要練就如同和學(xué)車(chē)子，敲鍵盤(pán)一樣，反復(fù)練，天天用，就會(huì)越來(lái)越熟練。我曾經(jīng)和朋友說(shuō)，只要這個(gè)孩子發(fā)音沒(méi)有問(wèn)題，可以說(shuō)話，給我天天帶著，幾年下來(lái)一定也可以流利的說(shuō)出地道英語(yǔ)來(lái)。只要按我們的步驟來(lái)，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)英語(yǔ)牛娃離我們并不遙遠(yuǎn)。

??當(dāng)然語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只是孩子們成長(zhǎng)的一部分，通過(guò)語(yǔ)言，去學(xué)習(xí)和感受不同文化的碰撞與交融；通過(guò)語(yǔ)言，讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進(jìn)行對(duì)話。能夠清晰地認(rèn)識(shí)自我、自如地表達(dá)自我、自信地活出自我，最后希望家長(zhǎng)們和我們一起努力，幫助孩子們說(shuō)出地道英語(yǔ)，祝愿每個(gè)孩子都能夠乘著語(yǔ)言的翅膀，飛向想去的遠(yuǎn)方！

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