我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢?下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇一
現就課后反思,二次備課心得總結傳統(tǒng)的備課,強調教師作用,忽視學生能力的培養(yǎng);強調教學的預設性,忽視教學的生成性;強調知識傳授,忽視激發(fā)情感;強調解題技巧,忽視生活運用;強調學科本位,忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。我們的教學對象是活生生的學生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識。而且,我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。
雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學收到意想不到的功效的先例,但的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗,處理起這類問題都會很棘手,在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況,諸如教學內容的補充是否合理,教學的重點與難點是否突出,教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一,教學目標是否完成,學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力??傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學設計,使下一步教學設計更科學、更合理,從而更積極、更有效地促成教學目
標的實現。同時,還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距,在這樣多次往復的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現,從而幫助自己總結教訓和積累經驗,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。
總之,如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么即使是有多年的教學經驗,也許只是多年教學工作過程的重復,他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上,而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。
(二)、和學校和教師實際緊密結合是校本培訓的根本
校本培訓以學校和教師當前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點,以問題解決為目標,以教、學、研、做合一、即知即傳、互教互學為主要教學方式。
(三)、繼續(xù)教育活動中,必須有其他培訓活動的完善和補充。
三、校本培訓的模式
校本培訓的模式應該是多樣的,不能把大家集合在一起學習就稱為校本培訓。小學教師培訓心得體會1、專題研討式:參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分,教研活動不僅是中小學改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段,也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。
2、個別指導式:個別指導式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類:一類是新上崗教師,以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能,盡快適應教育教學為目標;第二類是教育教學能力相對較弱的教師,以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量為目標;第三類是新調入學校的教師,以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標;第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長為目標。
3、專題培訓式:把專題培訓式與專題研討式進行比較,專題研討式主要以教研活動的方式進行,側重于當前教育教學的問題解決;專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行,側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決,側重于信息交流,它是一種相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短,可以是一小時的學術報告、專題講座,也可以是延續(xù)幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班;在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題,如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓,也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進修班;指導教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內教師,也可以是外聘的教育骨干和專家。
4、學校管理的個別自學式:在學校教師成長總目標指導下,學校明確規(guī)定學習任務,由教師個體實施,每個教師根據自身實際確立自我成才目標,自我定位,自我導向,自我修養(yǎng),自我提高。促進教師自學,學校要把激發(fā)教師內在學習積極性作為根本,必要時輔以制度、檢查和獎懲;我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式,學校要積極為教師個別自學提供條件,使教師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇二
上半年我校在上級領導的關心和支持下,校本培訓豐富多彩,成績喜人?!凹訌娊處熽犖榻ㄔO,提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃,以教師專業(yè)發(fā)展為核心,用心開展了以下幾項主要的校本培訓工作。
1、領導用講座引領思想。
我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務過硬的校本培訓領導小組隊伍,校級干部是課程實驗改革的身體力行者和職責人。在課改實驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實做到三個“自覺”,自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經驗,都能透過各自的平臺開展形式多樣的講座,主持專題論壇,引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢。
本學期,校領導分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行校本培訓》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座,各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區(qū)教研室張云萍老師進行了《如何上好復習課》的專題講座。透過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。
2、營造書香校園豐實教師的理論
組織全體教師用心參與讀書活動,要求青年教師每年學習一本教育教學專著,同時撰寫讀書筆記,學期末組織開展了一次讀書交流會。透過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。此外,為了努力營造書香校園的氛圍,我校教師還與學生一齊開展了“同讀一本書”的活動,師生間透過讀書沙龍這一交流平臺進行了讀書心得的交流,不僅僅接近了師生間的距離,而且有利于教師及時了解學生的心態(tài),以便更好地開展教育教學工作。
透過學習教育叢書,我校教師從教育教學等方面都有了必須的進步,教育教學以及管理的手段不斷豐富,使自身的水平不斷提高,對學校的主體工作起到了必須的推動做用,以后我們還會把這項工作不斷的深入開展下去,在學習和實踐中不斷進步,爭取取得更大的進步。
3、用心參加上級培訓
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,添置必要的研訓設備,開辟不一樣形式的交流平臺。
(1)訂閱多種業(yè)務報刊。
(2)透過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經典之作。
(3)建立教師發(fā)展檔案袋,教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋,教師個人保管,定期檢查,必要時在校內公開交流。
(4)校本課程的開發(fā),成為了學生展示自我的平臺。
(5)不斷完善遠程教育工程,拓寬教師學習和交流的平臺。
(6)創(chuàng)造機會,讓教師有更多的機會外出參觀和學習。
本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區(qū)級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓后各位教師利用教研活動透過上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自我的學習體會,使一人學習,大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動,全校教師本學期聽課總數達500余節(jié)。
4、教師多媒體技能培訓:本學期開展了演示文稿的群眾培訓,為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和flash動畫制作等基本操作,使教師在使用多媒體教學上更得心應手。同時鼓勵教師用心使用遠程教育資源,課題展示月中進行了教師課件、遠程優(yōu)質課的比賽,推動了教師使用多媒體和遠程資源的用心性。
1、為了使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干,一開學就組織骨干教師與青年教師進行師徒結對。在師徒結對活動中師徒共同協(xié)定了師徒公約,師徒代表也分別進行了發(fā)言。在平時的教學中師徒們互幫互助,使三位青年教師不僅僅期末匯報課獲得一致好評,而且教育教學潛力也有了很大的提高。
此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師全員參與,展示的資料豐富,有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個人科研資料展示等。整個過程,將教師的展示資料和評比結合起來,調動了教師的用心性,對學校的教科研工作的進一步深化起到了用心的推動作用。尤其是青年教師凸現了自我的教學特色,表現用心,受到老師和領導高度贊揚。
本次活動中,教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自我;在悅納別人的同時充實自我;在實踐嘗試時突破自我,能夠帶著問題去教學,貫穿教學活動的全過程;帶著問題去實驗,貫穿課題實驗的全過程;帶著問題去反思,貫穿自身成長的全過程。是校本培訓更上一個層次。
2、充分發(fā)揮骨干教師的作用,本學期我校的骨干教師分別就數學、語文、英語、音樂上了示范課,還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領下,我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。
3、要求新上崗教師用心參加區(qū)教師進修學校組織的各種培訓,我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學有所得,學校有針對性地對她們進行指導,鼓勵他們參加各種教育教學展示活動,認真寫好總結和反思。
4、學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自我的“成長歷程卡”,同時明確明年的努力方向。
5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題,定期組織班主任培訓,促進班主任工作的全面推進和提升。本學期我校的班主任學習了《中小學班主任》一書,老師們利用課余時光認真學習,用心寫出總結和反思,在班主任論壇上進行了交流,使理論與實踐緊密結合,提升了自我的教育水平。
總之,我們在這學期的校本培訓上,按計劃完成了本學期的培訓資料,我們還會繼續(xù)努力,延續(xù)和發(fā)揚我們的校本培訓,把下學期的培訓工作做的更好。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇三
一年來,我校通過開展校本培訓,我逐漸樹立了現代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識結構,同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
作為一名教師,能否在課程改革中與時俱進,轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念,樹立全新的學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變,習慣于傳統(tǒng)的教學方法,勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿,自覺更新觀念,積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐,才能走在課程改革的前列。
通過這次校本培訓,我認識到高質量的教育來自高水平的師資力量。一所好學校,必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的今天,教師素質更是制約者學校的進一步發(fā)展。因此,提高教師素質成為學校工作的的重中之重,而校本培訓又是提高教師素質的重要途徑。我校結合自身實際情況,和教師隊伍現狀,注重校本培訓,主重教師學習和實踐。努力為教師的發(fā)展提供一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿,為學校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。
首先,以學習理論為主,提高自己的理論水平,在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線教師,一定要有先進的理論作指導,才能克服以往教學中的慣性和弊端,才能在課堂教學中融會貫通,將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。
由學校制定學習篇目,教師自由分散學習,學習筆記,并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐,操作一段時間后,學校組織交流,教師反思自己的教學實踐并進行整改,獲得理論提升再運用,再實踐,再反思。學習中反思,反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合,系統(tǒng)地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,從中獲益匪淺。
學校定期組織教師進行交流,經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中,教師們對理論有更深刻的認識,經歷從理論到實踐再上升到理論,進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃,悟到了如何運用到自己的教學方法中,,這種收獲是不言而喻的,不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習,彌補集體學習的不足,從而全面提高教師素質。
其次,教師進行課后反思的撰寫,是教師形成分析具體教育事例和活動的能力,不斷強化了教師的自我反思能力,在反思中提高了自己,教師的觀念發(fā)生了改變,出現了一些開拓型的教師。年級組、學科組經常進行現狀調查,分析原因,制定對策。定期組織教師交流,提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力,實際上強化教師的反思能力,使教師在反思中提高自己。反思自己的課堂教學。
主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,有效的解決了課堂教學中存在的問題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學觀念和教學實踐,反思自己的教學觀念,教學行為及教學效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學水平,適應社會的發(fā)展。
最后是新課程提倡學生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同,交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息,通過交流,大家取長補短,減少了走彎路,達到了資源共享。例如,我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前,有教研組集體備課、試講,確保了課的質量。
課后,本人說課,本教研組成員你一言,我一語,各抒己見,討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準,指導今后的教學。因此,我們應該在課堂教學研究與實踐中,經常反思自己的教學活動,根據新課程的理念,樹立新的目標,與時俱進,不斷進取。隨著課改的不斷發(fā)展,校本培訓越來越顯示出其重要作用,我校將進一步探討校本培訓的有效途徑,努力建設一支學習性、研究性的教師隊伍,推動學校進入更為廣闊的空間。
總之,我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內容,校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域,培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇四
本年度,我參加各種校本培訓,觀摩了多節(jié)優(yōu)質課學習等等。學習了先進的教育理論,也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數學課,在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我能夠虛心向一些經驗豐富的優(yōu)秀教師請教,積極地參與學校的教研活動,并認真上了一節(jié)公開課。經過培訓、實習、實踐,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現對整個學習培訓過程總結如下:
這次校本的培訓,給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那么,他的教學在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質,理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,而不對經驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,現在,我的教學更注重反思了,我上完每節(jié)課都認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記,單元小結。
1、權威者轉向參與者,激勵者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權威。
2、向專家型轉變,未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇五
教學是教師本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓,學校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓體會小結如下:
一、更新教育觀念:這次校本的培訓,把我?guī)肓艘环N求學的氛圍。俗話說:“逆水行舟不進則退”,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此,我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那么,他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質,理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后,我會更加努力,不斷搜集各種教育信息,學習新的教育理念,增長專業(yè)知識。同時,我還要注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。
二、在反思中進取:美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,而不對經驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,現在的教學更注重反思的實效性。作為一名小學教師,努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導教學工作的同時,我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;在進行微格教學片段、無生上課時,我都認真地準備,精心設計。上完課后,我都認真地進行了反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記,單元小結。我想,只要我堅持這么做,對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。
扎實的教學常規(guī)是作為一線教師最基礎的工作。為此,對照教師工作常規(guī)守則,我認認真真做好每項工作。備課是上好課的前提,是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿,但這只是別人的適合別的班的學生的教學設計,是否適合本班學生,作為教師的我,不能實行“拿來主義”。因此,每次課前我都根據學生實際水平,借鑒他們好的教學環(huán)節(jié),進行大面積的修改。上課面對全體,使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關注優(yōu)生、中等生和學困生的課堂參與情況,對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中,愛做小動作的學生,稍微難一點的問題,他們也不會回答,他們舉手很少,甚至不舉手,沉浸在自己的世界里。針對這種現象,我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題,而是經常請他們回答比較簡單的問題,或重復別人的答案,讓他們在課堂上能經常參與其中,減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生,我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的,在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業(yè)中最能體現一堂課的成功與失敗,也最能體現學生是否認真在學習。所以,每次的作業(yè)我都很認真批改。對于一些粗心錯的同學,我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”,對于有進步的學生,我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如;你有進步了;今天的作業(yè)做的真棒,每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學生,我對他們進行面對面的輔導。對于態(tài)度極差,書寫很差的學生,我會嚴厲地批評,讓他們重寫。
三、專家指導 撰寫案例:教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現在做老師好難,要教好學生,首先老師自己要不斷的學習,不斷的反思。為此,學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導后,我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例,怎樣的案例值得寫。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中,我將努力改善自身,不斷學習先進的教學理念,不斷反思,不斷提升自我!
2019年暑期教師校本培訓心得體會范文三
8月27日到8月29日,我校組織全校教師進行培訓,通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺,對我來說,來得及時,來得實在,我覺深受啟迪。
這次培訓的內容十分豐富,從如何有效地觀課議課,到根據新課標,對識字寫字,到閱讀,再到說話寫話的教學與評價。教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習,從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發(fā)展的要求。在本次的培訓中,通過學習新課標,使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師,不能一味的站在自己的角度去看問題,要以學生為主體,認清學情,分段教學。
(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要,對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。
(2)通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。
(3)教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照顧差異,發(fā)現“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現交流。
(4)在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?!墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。通過這次培訓,我認識到了新課程標準對自己教育教學工作的推動作用,在今后的教學工作中,我會多學習、多研究,不斷提高自身素質,構建和楷高效的語文課堂,用愛與責任引領學生健康成長。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇六
1.本學年,教科室繼續(xù)實施“學校教科研領導小組——各教研組組長——組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由分管校長羅盛毅、教務主任李麗香及教務副主任丁世正,負責學校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學校各學科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學期共有五個教研組:語文組、數學組、英語組、科學組、綜合組。
2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃,各組也相應制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄,并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關檔案資料整理工作,并且裝訂成冊。
4、出版新城學校教科研動態(tài)第八期,綜合組開出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學社,培養(yǎng)學生寫作能力。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展,必須有一支具有一定科研理論水平,勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學期,教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓,如:陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓;推薦林來榮、藍李秋老師分別參加各級領雁工程骨干教師培訓;推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質課評比活動;通過參加和組織各種培訓與研討,要求教師外出聽課要認真做好記錄,積極參與討論。聽課結束后,對所聽的課進行總體的評析,外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達,由此來提高教師的綜合素質和業(yè)務能力。此外我校還作為縣語文、社會基地學校,組織縣里語文、社會活動,全校語文、社會教師和兄弟學校的教師積極參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調研,同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
在教育科研活動中,充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體教研活動,每兩周活動一次,定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容,個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收,形成共識”的操作程序,取長補短,集思廣益,以點帶面,使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。本學期各組都進行規(guī)范的有質量的教研活動。教師也積極參與公開課活動。語文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質課評比,獲得縣優(yōu)質課一等獎第一名;藍李秋、夏海珍在縣開公開課,得到藍老師和其他成員的一致好評。同時英語組的潘霞老師以及科學組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質課評比,獲得較好佳績。數學組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數學復習課得到全組教師的好評,綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看,組長林存校記憶方法得到全校老師的學習。英語組和語文組教師分別進行以年級為單位的集體備課,相互交流思想,達成共識,獲益匪淺。本學期特評出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組。
本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從三次檢查結果表示:部分教師的備課非常認真,平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特別是語文組老師輔導學生作文比賽全面開花,科學實驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課,努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓,形成良好的學習氛圍。這學期教科室通過深入課堂,進行講座,也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能積極參加聽課、評課活動,并提建議,自我反思,實現了資源共享,優(yōu)勢互補,共同進步的目的。
教科研是每個教師身體力行的事,只有教研相結合才能有效地提高自己的業(yè)務水平,才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情,如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師,教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道,以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質量、上檔次,是下學期教科研工作的落腳點。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇七
為了拓寬學生的視野,引進好的教學方法,提高課堂教學的教學效果,充分利用網上資源服務于教學,現對我一個多月校本培訓工作做如下總結:
一、認真參與校本培訓
“國培”培訓回來后,我結合我校的實際情況,嚴格按照“思旺一中教師信息技術培訓實施方案”要求,每周周二下午課外活動期間參與學校組織的“word、excel、powerpoint等基本操作知識和方法”的培訓,使自己基本掌握了信息技術知識和基本操作技巧,為了更好的完成信息技術網絡考試,為其他教師下載了模擬試題,能利用課余時間進行自學,順利完成了11月份的網絡考試,效果明顯。現在全校有80%以上的教師都能熟練運用設備進行備課和組織課堂教學,并掌握了“遠程教育資源”的接收、下載、整理、運用,在課堂教學中充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,體現自己的特色課。經過培訓,自己能自己制作一些簡單的課件,在課堂教學中,運用多媒體開闊了學生的視野,活躍了氣氛,提高了課堂效率。
二、充分利用空中課堂,發(fā)揮“遠教”資源
在課堂中的作用作為學校的一名信息技術教師,對學校制定的“遠程教育資源課程表”,進行了嚴格管理,對所接收的資源及時進行整理和公示,并經過精挑細選刻錄成盤,充分發(fā)揮教師的課堂運用率,極大的豐富了課堂教學。教學中以班級為單位嚴格按照課表進行上課,把所接收的資源充分利用到課堂當中,大大的提高了課堂效率,提高了教學質量。
三、充分發(fā)揮電子備課室的作用,服務于廣大師生
為電子備課室限度的服務學校教學,我利用學校的電子備課室提高自己制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢,查找所需資料,與同事互相學習和交流。開闊了事業(yè),豐富了業(yè)余生活。
四、自我反思及案例
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
總之,教育資源是使之不完取之不竭的,為了提高我校的教育教學質量,它還將繼續(xù)發(fā)揮它的作用。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇八
本學期以來,沒有轟動的大事,也沒有令人忽然亮眼的軌跡。平凡的生活給予我的是更多的思考!在這一學期的時間里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現將其總結如下:
一、學習方面:
1、學習時的導師。書籍是的營養(yǎng)品。作為一名教師更是離不開學習。只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。在這學期里,我有計劃的閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》,蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讓我無論是思想上還是班級管理方面受益匪淺,讓我不斷學習的同時,也認識到了自己的不足。每個孩子都是獨特且不同的,不能用統(tǒng)一的標準來衡量,這是不科學,也是不可取的。蘇霍姆林斯基說在小學各年級,我們十分注意培養(yǎng)學生學習。
如果閱讀、書寫、推論、觀察和表達思想的這些能力在少年時期沒有得到發(fā)展和提高,那么學生的學習就要感到困難了。這一段話,給我以很大啟示:放眼所教過的孩子,成績差的都有一個共同點:那就是閱讀能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟,同時也讓我明白了差的根本所在。
2、每月堅持寫教學心得;每課必寫教學反思。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學方面:
1、課堂實踐。在上課前,我會對教學方法進行廣泛搜集,汲取精華應用到我的教學中。上課時能根據學生的實際反饋情況及時調控,面向全體學生,好、中、差兼顧,發(fā)揮學生的主體性,體現創(chuàng)新精神。課后自行設計實踐性強,盡可能提高學生綜合能力的作業(yè)。如:根據課文內容續(xù)寫《坐井觀天》。課后,認真批改作業(yè),并力爭做到面批,及時批,及時改,耐心給孩子講解錯題的原因所在。
2、教學思想。在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中,我注意學習其他老師的先進經驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。
三、努力方向:
1、多與學生談心,知道孩子內心世界的想法。
2、多關愛學困生,樹立起他們的學習信心。
3、多讀書,讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己。
總之,這學期雖然自覺想了不少辦法,下了不少功夫,但效果卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲,才能把工作做得更好一年級新入學的小孩子,需要更多的耐心、細心、關心、愛心,我將不斷的磨練自己,努力讓自己再邁一個新臺階。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇九
開學初學校組織教師進行了為期一天的培訓,由教學經驗豐富的老師和班級管理經驗豐富的教師交流,聽完他們的講座收獲甚多,有幾點體會與大家分享:
通過校本研修學習后,我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學行為入手,實現先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接;通過教育科研改善教學,形成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內容,把校本研修與日常教學活動整合,與教育科研整合,把問題診斷與經驗總結、經驗提升整合。
我們常說:“要給學生一杯水,教師就得有一桶水?!边@已幾乎成為笑談了,教師的這桶水已經幾年沒有更新過了,是否已經變質?所以教師必須樹立“活到老,學到老”的終身學習思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來?!敝挥胁粩鄬W習,不斷充實自己的知識,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從現在開始,堅持理論學習,在學習和研究中注意理論和實際相結合,樹立優(yōu)良學風,努力鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。
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在教學中需要認真思考,提高自己的教學智慧,更新教學觀念,改進教學方法,提高教學方法,打造高效課堂。
在課堂教學中,要充分把握好自己的角色,調動學生的積極性,讓學生們主動學習、合作學習、探究學習,讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現者、總結人。在讓他們學會知識的時候,學會學習、學會做人。
校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。
我要以這次培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇十
1月23日上午,我們全體教師集會在實驗小學報告廳,聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班集體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級體建設實驗研究“領跑者”朱亞芹老師所做的《轉變思維方式 享受職業(yè)幸福》的專題講座,獲益匪淺。
朱亞芹老師來自無錫市華莊中心小學,現在是一名普普通通的班主任,從高位回歸普通的班主任,她講述了原因,也道出了她向往的別有的幸福感。朱老師的講座主要圍繞這樣幾方面:
人的幸福感往往來源于知足,在工作中要學會知足,不抱怨。我在過去的這一個學期工作中,作為新教師,在方方面面還有諸多不適應,對于一些安排工作的部署也會有一些自己的看法,朱老師認為:在面對現狀無可奈何之時,最應轉變心態(tài),每個崗位都有它的不得已,只有你在這個位置上時才會多一份理解。我想我今后我會對于每一個工作崗位上的人都多一份理解,對于工作不抱怨,積極的面對,以更加積極的心態(tài)去工作。
對孩子的則需多一分耐心,相信孩子都是可塑之才,相信每一個學生都有上進的意愿,壞事也能變好事,使家長也能對老師有信心。朱老師通過幾個她做班主任期間親身經歷的案例,來闡釋這一思想,形象生動,也使我更加佩服朱老師的智慧。多數人最為厭惡的應是被人冤枉的滋味,從這些案例中我知道了今后不能只看表象,一味的批評可能會毀掉一個孩子追求上進的機會,巧妙柔性的教導反而更有力量!
朱老師分享了她的班級管理之道,讓我敬佩不已,班級管理的主角變?yōu)閷W生集體,每月的“優(yōu)秀小干部”評選、各個班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責等等,無不透露著管理的藝術、班主任的智慧。同時起教育作用的主角也變?yōu)閷W生,朱老師有句話說得好:同齡人給予的力量更容易轉化為學生進步的動力,這是與老師、家長的教育極為不同的。尋求的便是學生自我的醒悟,不要小瞧了這些小學生,有的時候他們能夠比老師懂得更多,更能理解同齡人從而幫助同齡人,讓學生真正做好老師的得力助手,更是做好自我管理、自我教育的主體。朱老師的班級體管理總是自律的讓人驚訝,這個“最懶的班主任”是“懶”的有本領,“懶”的有智慧。
關注重點從幫助學生改正缺點到引導學生自我成長,開展活動并不影響班級學習,學科教育更不能追求一枝獨秀,從追求短期學習目標到著眼學生長遠發(fā)展。朱老師在這些方面做得很好,也把一些成功的案例分享給我們,我們也從中看到了鼓勵、欣賞的力量有多大。
何為“讀書人”,朱老師的解釋是有修養(yǎng)的人,是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學生身上,是需要學習知識之前先學會做人,品德的養(yǎng)成遠遠比記住那些死知識重要。
從注重結果轉變?yōu)橄硎苓^程,教師的幸福,是建立在學生幸福的基礎上的,把學生教育好,才能從中獲得心靈上的滿足。教師應該把工作當成終身的事業(yè)來完成,找到歸屬感,才能踏踏實實的進行教學工作,才會在日復一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自己去適應學生,真正從他們的角度出發(fā),去成就學生的優(yōu)秀,這樣的教師才最有幸福感。
短短一上午的講座,朱亞芹老師用一個個真實生動的案例傳達給我們一種管理的藝術、一種教師的智慧,使我獲益匪淺。我相信,一個精力充沛,熱情滿滿,心中充滿幸福感的教師,一定也會帶給每一個學生幸福!
小學教師校本培訓心得體會 小學教師校本培訓心得體會篇十一
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,顧名思義,就是說送給別人一條魚不如教會他捕魚的方法。道理其實很簡單,魚是目的,釣魚是手段,一條魚能解一時之饑,卻不能解長久之饑,如果想永遠有魚吃,那就要學會釣魚的方法。這句話引申到教學上也就是說傳授給人以知識,不如傳授給人學習知識的方法。俗話說得好,“學習全靠自用心,老師不過引路人”,由此可見,學習成效如何,老師的“引”固然很重要,但最終取關鍵作用的,還是要靠“自用心”。因此,引領學生自主學習,使他們自覺做學習的主人,才是教育的根本所在。
一、 由興趣到愛好,引發(fā)學習熱情。
偉大的科學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!敝袊糯蠼逃铱鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!碧K聯教育家蘇霍姆林斯基也說:“興趣是學習的動力。”由此可見,興趣在學生的學習中,有著定向和動力作用,學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎,當前教育界提出的“愉快教學”模式,正是把激發(fā)學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。激發(fā)起了興趣,學生學習就會積極主動,學得輕松而有成效。所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。
但是學習興趣不是天生的,主要在于教師想方設法誘導學生,充分調動學生對學習的積極性和主動性,進而能創(chuàng)造性地學,最終達到優(yōu)化課堂教學,提高教學效率的目的。作為語文教師,應該傳承中華文化,引導學生認識到母語的魅力從而熱愛母語,唯熱愛,方有興趣。
首先,誦讀“經典”,感受母語魅力。中華民族五千年留下來的經典詩詞,蘊藏著本民族豐富的文化傳統(tǒng)和精神財富,“身教莫如禮,言教莫如詩”,經典詩詞由于形式、內容、思想與境界的高度統(tǒng)一,其震撼人心的力量、呼喚內在的情感作用之大,影響之深,無法比擬。晨讀時間安排的“每日一讀”內容,根據年級的不同由淺入深,以誦讀的形式由初步感受中華文化的意蘊情境、文化內涵,到讀懂偉大的詩樂文化精神,讀出曠遠的山水情懷,讀出中華文化中的大智慧。讀的過程中不派任務,沒有負擔,潛移默化,慢慢影響。通過學習經典、誦讀經典,將真善美的種子播種于孩子幼小的心田,春風化雨,潤物無聲,培養(yǎng)孩子們中華民族一脈相承、健康向上的文化人格和文化精神。同時,詩文的節(jié)奏美、韻律美、意境美的完美結合更是深深地吸引著孩子們,使他不知不覺就愛上母語,愛上了語文的學習。
其次,激活課堂,享受母語魅力。在課堂上,老師的語文素養(yǎng),也直接影響著學生學習語文的興趣。教師擁有豐厚的文化底蘊、高尚的文學修養(yǎng),做到有效指導預習、精心設計導入、借助現代教學設備、巧設懸念、猜謎語、做游戲等等,巧妙運用各種方法和手段,在課堂上駕熟就輕,運用語言游刃有余,這種藝術的課堂,本身就綻放著無窮的魅力,學生怎能不喜歡?
另外,演講故事,體驗母語魅力。為讓孩子們受到母語文化的熏陶,我們開展“愛我母語,愛我中華”講故事比賽,還充分利用每周一升旗儀式后的國旗下講話等機會,在低段開展“我是故事大王”,在中段開展“成語故事我知道”,在高段開展“我說我班”、“校園新鮮事”、“時事見聞”等演講活動,給孩子充分展示自己才能的舞臺,引導孩子們從自己的視角去關注生活、關心社會,并不斷培養(yǎng)他們熟練運用語言的能力。讓孩子們從一個個生動精彩的故事中,感受母語和魅力,感受中華文化的的博大精深。變興趣為愛好,從而提高了孩子們繼承和弘揚中華文化傳統(tǒng)的意識。
二、 由自發(fā)到自覺,培養(yǎng)學習意志。
好的開端是成功的一半,有了興趣,培養(yǎng)學生自主學習就有了好的開始。但興趣比較感性化,因興趣而產生的學習愿望只是一種自發(fā)的行為,這種學習往往學得比較膚淺,局限于表面;僅僅憑興趣的學習也難以堅持,缺乏持久性。要想讓孩子們長久地、深入地學習,還要培養(yǎng)他們的自覺性和意志力。
教育家布魯納指出“教一門學科,不是使他們把一些結果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程”,要讓學生自主學習,就應讓學生參與教學全過程。教師教給孩子不僅“知其然”更要 “知其所以然”,也就是要教給孩子獲取知識的方法。因此我們要努力學習新的教育教學理念,把課堂還給孩子們,讓他們主動參與,經歷知識的形成和建構過程。這樣,才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學觀念;對教師重新定位,從“傳道授業(yè)解惑”轉向“促進學生學習,引導學生成功”;變“教案”為“學案”,從以“教”為中心轉向以“學”為中心,重視學習方法的指導?!安粦嵅粏?,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復也?!痹诮虒W過程中,我們何不也學會“放手”,也做到“四不”:
(1)學生自己能學會的,教師不教;
(2)學生自己能探究的,教師不導;
(3)學生自己能做出的,教師不啟;
(4)學生自己能說出的,教師不引。讓孩子們通過自己的努力獲得學習成就感是一種可貴的體驗。
教師要為孩子體驗成功創(chuàng)設條件,對他們要予以成功的期待,因為教師的期待具有很大的感召力和推動力,能激起孩子潛在力量,激發(fā)向上的學習主動性。創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會,進行分層教學,對不同層次的孩子提出不同的目標要求,精心設計練習,布置分層作業(yè)。鼓勵參加各種征文比賽,展示成功,讓不同層次孩子的學習成果得到展示的機會,營造享受成功的情景。成就感是一種容易讓人迷戀的體驗,能夠增強孩子學習的信心,激發(fā)學習的動力。不斷嘗到成功甜頭的孩子更能夠做到能樂于探究、勤于實踐,變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”。把由興趣產生的自發(fā)學習行為變成有目標、有計劃的自覺行為。
但世界本身就是矛盾的對立統(tǒng)一,學習的過程中同樣不可能一帆風順,有成功就會有失敗。 “有一種品質可以使一個人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出,這個品質不是天資,不是教育,也不是智商,而是自律。有了自律,一切皆有可能,無,則連最簡單的目標都顯得遙不可及?!薄鲓W多·羅斯福。自律,又常稱意志力,是在實現目標的艱辛路途上不可或缺的品質,意志是一種特殊的能力。要讓這種自覺的學習長久地堅持,就離不開意志。作為老師,平時就要下意識地引導孩子們自覺地確定學習目標,有意識地控制和調節(jié)自己的學習行為,克服困難,以實現預定學習目標。培養(yǎng)孩子的良好意志品質,讓他們具有學習毅力上的自覺性、果斷性、自制性、堅持性,教給孩子自我調節(jié)、自我監(jiān)控的方法:
1.加強學習目的性教育,增強孩子意志力培養(yǎng)的內動力。一個人的志向越是遠大,他的行動毅力就越是持久。要培養(yǎng)頑強的學習毅力,就要樹立學習的抱負,把當前的學習行為與自己的未來、國家的未來聯系起來,并經常在意念上進行強化。通過各種渠道,加強對孩子學習目的性的教育,教育孩子從小立志。
2、樹立榜樣,誘導孩子學習意志力的自覺培養(yǎng)。在教學實踐活動中,教師可用古今中外強者堅忍不拔地追求理想的事例去激勵孩子,榜樣的力量是無窮的。如身殘志堅自學成才掌握多國語言的張海迪,如我們小學課文里出現的譚遷、霍金、海倫.凱勒、夏洛蒂.勃朗特等,他們以頑強的意志克服常人難以想象的困難取得巨大成就。還可以讓孩子們在自己生活圈子里找一個特別有毅力的同學,暗暗地將他(她)作為自己的榜樣。并不斷激發(fā)學生的學習責任心,把學習動機轉化為意志力量。
“播種一種行為,收獲一種習慣,播種一種習慣,收獲一種性格,播種一種性格,收獲一種人生?!笨梢姡昧晳T成就人的一生。從興趣入手,先讓孩子愛上學習;再由自發(fā)到自覺,讓孩子有目的、有計劃地學習;再滲透性培養(yǎng)堅強的意志,讓有效的學習長期堅下去。就這樣,小學六年一路引領下來,也就順理成章地將學習行為形成了習慣,良好的習慣一路陪伴孩子們健康快樂地成長。著名教育家葉圣陶先生曾說:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?!苯逃液托睦韺W家陳鶴琴先生也曾這樣說過:“習慣養(yǎng)得好,終身受其益,習慣養(yǎng)不好,終身受其累?!焙⒆雍昧晳T的養(yǎng)成,我們一線教師責無旁貸。
我們崇敬的教育前輩何炳章老先生提出的“要做學習的主人”正是一盞明燈,指引著我們教育的方向。當通過有效引領,讓孩子們對知識的追求、歸納、吸收和利用成為一種習慣,孩子們也就真正成為了學習的主人。
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