總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，是未來(lái)的規(guī)劃的基礎(chǔ)，它具有非常重要的意義。總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何撰寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。以下是一些通用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法，供大家參考。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、了解《星星索》這首歌曲的來(lái)源以及音樂(lè)情感表達(dá)。

2、歌唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、主要學(xué)唱并實(shí)踐《星星索》二聲部合唱。《星星索》二聲部合唱的實(shí)踐，并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論探討、點(diǎn)撥釋疑、運(yùn)用遷移、作業(yè)布置一、導(dǎo)課：這節(jié)課我們將共同探索和學(xué)習(xí)歌唱模塊中《星星索》這個(gè)作品，相信同學(xué)們步陌生，我們?cè)诟咭昏b賞中接觸過(guò)這個(gè)作品，這節(jié)課又要學(xué)習(xí)些什么呢？一起來(lái)看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）。

1、基礎(chǔ)練聲（單聲部和二聲部）備注wu單聲部的訓(xùn)練找聲音的位置氣息的運(yùn)用，二聲部的訓(xùn)練找和聲的感覺(jué)，互相傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，達(dá)到和諧的合唱音色。

2、帶著調(diào)整好的聲音一起來(lái)學(xué)習(xí)《星星索》。欣賞作品（問(wèn)題：速度？出現(xiàn)次數(shù)最多的哪一句？）學(xué)唱“星星索”主要的一句，學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。介紹來(lái)源。3、4、5、小聲跟唱這首歌曲，思考分成幾個(gè)段落？（三個(gè)段落）了解這首歌曲的結(jié)構(gòu)形式以及演唱形式？（克隆宗）深入了解這首作品，分段學(xué)唱這首作品。每一段的特點(diǎn)都分析出來(lái)并實(shí)踐學(xué)唱。（飽滿、圓潤(rùn)的聲音，三連音、切分節(jié)奏的運(yùn)用、高潮結(jié)尾部分的聲音處理）6、7、低聲部的學(xué)習(xí)，按照前面的練聲曲進(jìn)行演唱。兩個(gè)聲部跟伴奏實(shí)踐。（情感的表達(dá)，聲音的控制）。

三、總結(jié)。

通過(guò)合唱的實(shí)踐，學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練，帶入歌曲的情感，更加豐富合唱的和諧美感。

學(xué)情分析。

知識(shí)基礎(chǔ)方面：合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提，前面的.學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識(shí)，把這些知識(shí)都運(yùn)用到練聲曲中，為合唱實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

思維基礎(chǔ)方面：高二的學(xué)生通過(guò)初中音樂(lè)和高一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的音樂(lè)拓展思維方法和音樂(lè)藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

情感態(tài)度方面：在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá)，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量，從而樹(shù)立更好的三觀情感。

效果分析。

經(jīng)驗(yàn)中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá)，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量，從而樹(shù)立更好的三觀情感。提高了音樂(lè)拓展思維方法和音樂(lè)藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。合唱的排練過(guò)程讓學(xué)生更加自信，更加熱愛(ài)多元化的音樂(lè)。

教材分析。

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（歌唱·選修）第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。

教材的內(nèi)容方面來(lái)看，本節(jié)課主要講解了這首歌曲的來(lái)源是印度尼西亞蘇門(mén)答臘島的一首民歌，那里的人們生活在托巴湖地區(qū)，經(jīng)常用“singsingso”的哼聲做為劃船時(shí)號(hào)子聲，歌曲由此得名。充分體現(xiàn)了歌曲的地域風(fēng)格。正是這種民歌的地域性比較突出，這首歌曲也表現(xiàn)出“克隆宗”的演唱形式，內(nèi)容上從表現(xiàn)鄉(xiāng)愁擴(kuò)展到贊美大自然、歌頌愛(ài)情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景，主要學(xué)唱這首歌曲的二聲部合唱，在歌曲中找出相關(guān)練聲曲，每個(gè)聲部單獨(dú)學(xué)唱，跟伴奏進(jìn)行合唱實(shí)踐，聲音的控制，感情的表達(dá)，強(qiáng)弱的處理都在排練的過(guò)程中進(jìn)行解決。

從教材的地位和作用方面來(lái)看，本章節(jié)是對(duì)世界各地區(qū)的民歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的風(fēng)格體驗(yàn)出不同的情感，結(jié)合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區(qū)別，并實(shí)踐感受合唱的魅力。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

（2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）初步了解開(kāi)關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。

2、過(guò)程與方法。

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

（2）通過(guò)例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。

（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5v干電池60節(jié)，2、5v的小燈泡（燈座）60個(gè)，開(kāi)關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

激趣引入。

1、復(fù)習(xí)常見(jiàn)電路元件符號(hào)的畫(huà)法。

2、出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

4、激趣引入新課。

1、練習(xí)電路元件符號(hào)的畫(huà)法。

2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。

4、討論提問(wèn)。

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號(hào)的畫(huà)法。

2、通過(guò)觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。

組成串聯(lián)和并聯(lián)電路。

1、強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。

2、介紹常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材。

3、問(wèn)題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫(huà)出電路圖。

5、提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6、利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。

1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)各種器材。

3、學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。

5、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫(huà)出電路圖，再連接實(shí)物圖。

6、設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。

1、樹(shù)立安全用電意識(shí)。

2、能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的元件。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。

4、初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

5、初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

6、增強(qiáng)克服困難的信心和決心。

探究串并電路的特點(diǎn)。

1、在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2、師生共同對(duì)各組匯報(bào)的問(wèn)題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定部分合理的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3、要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫(huà)好電路圖。

4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用。

5、教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。

6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書(shū)結(jié)論。

1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。

3、學(xué)生分組討論后畫(huà)出電路圖。

4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。

6、學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力和膽量。

2、學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對(duì)所探究問(wèn)題的合理性進(jìn)行篩選的過(guò)程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過(guò)程中，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

3、鞏固電路圖的畫(huà)法。

4、再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。

5、讓學(xué)生通過(guò)自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的`樂(lè)趣，并使他們的綜合技能得到提高。

6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

課堂鞏固。

1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2、多媒體投影電路圖：abcd這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3、問(wèn)題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1、相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。

2、學(xué)生獨(dú)立分析并回答。

3、個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。

通過(guò)觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺(jué)，從而樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

2、再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。

小結(jié)和練習(xí)。

1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲。

2、思考題。

1、學(xué)生自我總結(jié)。

2、完成思考題。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在復(fù)習(xí)本章的過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。

（一）知識(shí)目標(biāo)。

1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。

2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。

3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用。

4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

（電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)）。

（二）過(guò)程與方法。

1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)。

2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、理解閉合電路的歐姆定律。

2、電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算。

3、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

多媒體課件，學(xué)案，

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的。

（一）構(gòu)建知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)。

（二）重難點(diǎn)辨析。

（三）整合拓展。

（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。

讓學(xué)生思考：

1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？

3、圖象的`斜率有何意義？

用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。

教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。

師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類(lèi)進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：

板書(shū)：類(lèi)型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題：

歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類(lèi)型的變式練習(xí)。

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

板書(shū)：類(lèi)型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題。

師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率。

板書(shū)：

1、電源的總功率p總=____________、

2、電源的內(nèi)部損耗功率p內(nèi)=______________、

3、電源的輸出功率p出=p總—p內(nèi)=______________。

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類(lèi)型的變式練習(xí)。

生：

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

板書(shū)：類(lèi)型三含容電路的有關(guān)問(wèn)題。

師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（ppt演示）。

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類(lèi)型的變式練習(xí)。

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

板書(shū)：類(lèi)型四電路故障的有關(guān)問(wèn)題。

師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析。

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類(lèi)型的變式練習(xí)。

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

板書(shū)：類(lèi)型五非線性電路的求解問(wèn)題。

師：ppt演示非線性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。

師：典型例題分析。

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

作業(yè)布置：

1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次。

邊聽(tīng)邊看邊思考，并作必要筆記。

先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類(lèi)型的變式練習(xí)。

思考后回答。

先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類(lèi)型的變式練習(xí)。

聽(tīng)講、思考并作必要筆記。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。

3、家庭電路等常見(jiàn)電路的連接方式。

1、引入課題。

針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。

組織學(xué)生進(jìn)行交流。

學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。

學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。

用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。

對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

提問(wèn)：通過(guò)探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過(guò)學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評(píng)價(jià)。

介紹兩種連接方法的電路圖。

3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開(kāi)展探究活動(dòng)：

（1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？

提問(wèn)：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

（2）開(kāi)關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？

對(duì)探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：通過(guò)比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。

判斷：

出處 XuEFen.COm.Cn

a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

路燈是怎樣連接的？理由是什么？

b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?

反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的`的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開(kāi)始教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問(wèn)題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。

利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、按要求畫(huà)電路圖及根據(jù)電路圖連接電路。

串聯(lián)、并聯(lián)電路的識(shí)別。

學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、活動(dòng)：

怎樣使兩個(gè)小電燈亮起來(lái)？

二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

1、引入：

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。

3、將學(xué)生連接好的一個(gè)串聯(lián)的電路和一個(gè)并聯(lián)電路進(jìn)行演示，講解。再將學(xué)生連接時(shí)的一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行演示、分析。然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。

4、總結(jié)：

把用電器逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，叫做串聯(lián)電路。

把用電器并列地連接起來(lái)的電路，叫做并聯(lián)電路。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e用這兩種方式連接電路，并畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。

（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來(lái)再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。

（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來(lái)再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。

（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。

（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。

（5）、總結(jié)：

在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。

在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨(dú)立工作，互不影響。

（6）、交流和討論：

小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開(kāi)關(guān)應(yīng)該如何連接？

畫(huà)出吊燈、壁燈、開(kāi)關(guān)連接的電路圖。

（7）、學(xué)生閱讀生活物理社會(huì)，

了解彩燈和冰箱燈的工作原理。

思考討論。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

學(xué)生思考、總結(jié)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并畫(huà)出電路圖。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

思考和總結(jié)。

學(xué)生完成電路圖并交流。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的科學(xué)思想。

過(guò)程與方法。

1.體會(huì)等效電阻的含義，學(xué)會(huì)等效替代的研究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

2．能進(jìn)行兩個(gè)電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計(jì)算。

重點(diǎn)：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路計(jì)算中公式的選擇。

電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電流表、定值電阻等。

1.復(fù)習(xí)回顧。

2.新課引入。

演示：（1）將一個(gè)電阻接入電路，讀出電流表示數(shù)。

（2）將兩個(gè)電阻接入電路，讀出電流變示數(shù)。

現(xiàn)象：一個(gè)電阻和兩個(gè)電阻電流表示數(shù)一樣，效果相同。

閱讀課本p93問(wèn)題與思考，解釋什么叫做等效電阻。

1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：

推論：串聯(lián)電路的.總電阻比任何一個(gè)分電阻都大。

2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：

推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個(gè)分電阻都小。

練習(xí)課本p96例題2，并用不同的方法解答。

1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。

2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。

完成配套練習(xí)1-6題。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。

2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。

了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。

學(xué)會(huì)制作和檢測(cè)電路暗箱。

多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來(lái)做一個(gè)猜猜樂(lè)游戲。

3、學(xué)生猜一猜，老師松開(kāi)手進(jìn)行驗(yàn)證。

4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運(yùn)氣，有沒(méi)有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開(kāi)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法。

5、板書(shū)課題：

活動(dòng)一：在電路中增加電池或燈泡。

1、教師出示一個(gè)簡(jiǎn)單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成。

2、假如我們?cè)诤?jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)預(yù)測(cè)一下。

預(yù)測(cè)：

增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。

增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。

增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。

增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。

小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。

3、學(xué)生分小組活動(dòng)，在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。

4、全班交流，得出結(jié)論。

預(yù)設(shè)：在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡會(huì)變暗。

活動(dòng)二：解電路暗箱。

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴們來(lái)檢測(cè)。

2、出示課本43頁(yè)的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

3、如何解電路暗箱？出示課本43頁(yè)“解暗箱提示”。

這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是a、b、c、d，觸點(diǎn)之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的情況。

解電路暗箱指導(dǎo)。

4、觀察43頁(yè)電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電路暗箱有幾種接法？

預(yù)設(shè)：

a—b。

a—c。

a—d。

b—c。

b—d。

c—d。

b—a。

c—a。

d—a。

c—b。

d—b。

d—c。

預(yù)設(shè)：

如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。

如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，得出結(jié)論，填寫(xiě)好課本43頁(yè)的記錄表。

學(xué)生分小組進(jìn)行檢測(cè)，驗(yàn)證自己的推測(cè)，填寫(xiě)好記錄表。

全班交流，展示各小組的檢測(cè)記錄表，說(shuō)一說(shuō)本小組的檢測(cè)結(jié)果。

7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測(cè)結(jié)果的原因分別是什么？

8、教師小結(jié)：我們通過(guò)電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。

今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過(guò)解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識(shí)和秘密。

判斷導(dǎo)線的通斷。

增加元件對(duì)電器的影響。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2.能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。

3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。

1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害；

2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。

1.體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

會(huì)連接電路、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識(shí)。

對(duì)電流概念的理解、對(duì)短路的理解和識(shí)別、規(guī)范畫(huà)出電路圖。

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線。

一、新課引入。

演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

（一）電流。

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）。

分析總結(jié)：

1.電路中有持續(xù)電流的條件。

（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

2.電流的形成。

（1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運(yùn)動(dòng)）。

（2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。

討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。

利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）。

注意：發(fā)光二極管的特性。

（二）電路的構(gòu)成。

討論：

一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的'，四種元件缺一不可。

把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的作用。

（1）電源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的電源）。

（2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的用電器）。

（3）導(dǎo)線：輸送電能。

（4）開(kāi)關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開(kāi)）。

1.定義。

用符號(hào)表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2.常見(jiàn)的電路元件符號(hào)。

見(jiàn)課本p38，圖15.2-5幾種常見(jiàn)的元件及其符號(hào)。

例題：畫(huà)出下面實(shí)物電路的電路圖。

學(xué)生練習(xí)畫(huà)電路圖。

（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開(kāi)路和短路。

1.開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。

直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結(jié)。

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)。

四、布置作業(yè)。

課本p40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題。

電流與電路。

1、電流。

（1）形成持續(xù)電流的條件。

（2）電流的形成。

（3）電流的方向。

2.電路的構(gòu)成。

（1）電路的定義。

（2）簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成。

（3）電路元件的作用。

（1）定義。

（2）常見(jiàn)電路元件符號(hào)。

（3）電路圖的畫(huà)法要求。

4.電路的三種狀態(tài)。

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路，知道開(kāi)關(guān)的功能。過(guò)程與方法。

3.能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。4.體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，在畫(huà)圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)、小喇叭教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書(shū)）。

師：仔細(xì)觀察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？

生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個(gè)金屬小點(diǎn)。生2：我發(fā)現(xiàn)金屬螺紋的側(cè)面也有個(gè)小圓點(diǎn)。師：這位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。

生4：燈絲的兩端還有兩個(gè)豎著的金屬小棒。

師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進(jìn)一步來(lái)了解一下小燈泡的構(gòu)造好不好？(ppt出示)生：好。

師：看一看，兩個(gè)金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個(gè)金屬桿連接到底下的金屬點(diǎn)上，另一個(gè)金屬桿連接到側(cè)面的金屬點(diǎn)上。師：所以小燈泡的連接點(diǎn)有幾個(gè)？生：兩個(gè)。一個(gè)在底下，一個(gè)在側(cè)面。

師：在什么樣的情況下燈泡可以亮？

生活中的點(diǎn)很危險(xiǎn)，不可以用，但是我們可以用電池來(lái)做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負(fù)極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）。

師：這是什么電池？（1號(hào)、5號(hào)、7號(hào)、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。

師：對(duì)，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書(shū)：電源）。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過(guò)36伏，而插座上的電源電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36伏，所以千萬(wàn)不要用插座上的電源做實(shí)驗(yàn)。師：有了電池?zé)襞菥湍芰亮藛?，還需要什么材料？生：電線。（師板書(shū)）。

師：是的，點(diǎn)亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)材料？（ppt出示導(dǎo)線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導(dǎo)電作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護(hù)作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導(dǎo)電作用。

師：所以電線在科學(xué)上又稱(chēng)導(dǎo)線。（師板書(shū)）這兩個(gè)金屬片就是這根導(dǎo)線的兩個(gè)連接點(diǎn)。

二、探究活動(dòng)：嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。

師：認(rèn)識(shí)了小燈泡、導(dǎo)線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把小燈泡點(diǎn)亮。

按照你的設(shè)計(jì)圖小燈泡能不能亮起來(lái)，下面我們要檢驗(yàn)一下。聽(tīng)清老師的要求：（1）請(qǐng)按照你設(shè)計(jì)的電路安裝小燈泡，不要改動(dòng)，需要幫助時(shí)可以讓同學(xué)幫助。請(qǐng)他同學(xué)監(jiān)督他是否按照設(shè)計(jì)的電路安裝的，每組每個(gè)同學(xué)依次進(jìn)行。（2）接亮的同學(xué)請(qǐng)把你的記錄表貼在黑板上。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些點(diǎn)亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？

生：將電池、小燈泡和導(dǎo)線依次連接起來(lái)，形成一個(gè)電路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。生：把小燈泡的側(cè)面一個(gè)金屬點(diǎn)與電池的一極用導(dǎo)線連接，下面一個(gè)金屬點(diǎn)和電池的另一個(gè)極相連接。

師：說(shuō)得非常好！不管是用一根導(dǎo)線還是兩根導(dǎo)線，只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的兩個(gè)極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會(huì)發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是因?yàn)殡娏鲝碾姵氐恼龢O流出通過(guò)小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)傳到燈絲，再通過(guò)另一個(gè)連接點(diǎn)和導(dǎo)線傳到電池的負(fù)極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。

跟著老師用手模仿電流走一走。

看一看，沒(méi)亮的同學(xué)設(shè)計(jì)上有什么問(wèn)題。小組同學(xué)一起找一找。說(shuō)一說(shuō)。

導(dǎo)線不通過(guò)用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中如果出現(xiàn)短路，會(huì)造成用電器損壞甚至引起火災(zāi)。所以千萬(wàn)不能用導(dǎo)線把電池的正、負(fù)極兩端直接連起來(lái)。齊心協(xié)力幫他的設(shè)計(jì)圖修正一下。

三、用上開(kāi)關(guān)在電路上。

師：看著這個(gè)裝置你覺(jué)得有什么缺點(diǎn)嗎？師：我們可以加上開(kāi)關(guān)，它有什么作用？生：控制電的。師：對(duì)，這是一個(gè)開(kāi)關(guān)，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來(lái)組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。（出示ppt）。

師：我們先來(lái)看一下一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要哪些東西？生：燈泡、開(kāi)關(guān)、電池、導(dǎo)線。

師：對(duì)，用電器、導(dǎo)線、電源、開(kāi)關(guān)就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單電路?？匆幌?。此時(shí)這個(gè)簡(jiǎn)單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開(kāi)關(guān)打開(kāi)的。

師：開(kāi)關(guān)閉合，小電珠亮，此時(shí)電路稱(chēng)為通路。開(kāi)關(guān)打開(kāi)，小電珠不亮，此時(shí)電路稱(chēng)為斷路。為了操作方便，老師給大家介紹兩樣?xùn)|西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。

師：對(duì)，電池盒用來(lái)固定電池的。有彈簧的一端放負(fù)極。（出示燈具座）這個(gè)呢？生：放燈泡的。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一：【教材分析】教材的地位和作用：

（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識(shí)。

（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。

（3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器和安全用電的關(guān)系。

重點(diǎn)：家庭電路的組成部分及作用。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐讓學(xué)生克服對(duì)家庭電路中的“電”的恐懼心理。

二、【學(xué)情分析】。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣，聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，通過(guò)觀察實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，使學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

三、

【教學(xué)策略】。

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用教師指導(dǎo)、學(xué)生閱讀自學(xué)、小組合作探究、課堂展示交流相結(jié)合，利用自制教具家庭電路演示平臺(tái)及家庭電路圖從進(jìn)戶線開(kāi)始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開(kāi)關(guān)等的安裝，突出了重點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們安全用電意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。在火線和零線內(nèi)容部分適當(dāng)安排學(xué)生使用試電筆辨別火線和零線的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)突破難點(diǎn)。通過(guò)觀察比較實(shí)踐，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

進(jìn)家庭電路---課題（家庭電路激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。

【知識(shí)鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？

1，自主合作學(xué)習(xí)：

我閱讀，我明白。

內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)生活動(dòng)。

以小組為單位，合作探究，結(jié)合家庭實(shí)際，積極討論，各小組代表發(fā)言展示討論成果，回答問(wèn)題。

1、學(xué)生小組討論，確定結(jié)果，小組間交流。

2、將示教板上次序與自己確定次序?qū)Ρ?，回答?wèn)題。

教師活動(dòng)。

現(xiàn)代生活離不開(kāi)家用電器，學(xué)習(xí)了電路，結(jié)合實(shí)際請(qǐng)學(xué)生討論家庭電路有哪些主要組成部分。

放映課件。

1、問(wèn)：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無(wú)次序？

2、示教板實(shí)物講解問(wèn)：次序怎樣？各部分有何作用？

達(dá)成目標(biāo)。

1、使學(xué)生知道家庭電路的主要組成及特征。

2、使學(xué)生了解電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座作用。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物由簡(jiǎn)單事物構(gòu)成的道理。

我理解，我操作。

探究知識(shí)點(diǎn)二:家庭電路的組成火線和零線。

內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。

教師活動(dòng)。

1、講述火線和零線。

2、（放映）介紹試電筆構(gòu)造作用。

演示使用方法。

學(xué)生活動(dòng)。

1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)成果。

2、仔細(xì)觀察老師演示試電筆使用，討論。

總結(jié)。

正確使用試電筆的方法。

3、主動(dòng)上臺(tái)使用試電筆。

達(dá)成目標(biāo)。

1、了解火線、零線、試電筆構(gòu)造及使用方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題能力和大膽動(dòng)手能力。

我觀察，我提高。

探究知識(shí)點(diǎn)三:三線插頭和漏電保護(hù)器。

3.閱讀教材107頁(yè)，做好勾畫(huà)與批注，記錄疑難，并用2分鐘時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案。

內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)生活動(dòng)。

1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)成果。

教師活動(dòng)。

1、觀察實(shí)物，放映。

2、請(qǐng)學(xué)生觀看，觀察實(shí)驗(yàn)后對(duì)比三線插座與兩線插座的區(qū)別，講解這種區(qū)別的原因。

3、漏電保護(hù)器。

達(dá)成目標(biāo)。

1、培養(yǎng)安全用電意識(shí)。

2、使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理。

小結(jié)和思考。

老師：

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

學(xué)生：

1、學(xué)生自己總結(jié)。

2、完在當(dāng)堂訓(xùn)練。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一教學(xué)目標(biāo)。

1知識(shí)與技能。

通過(guò)觀察、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識(shí)。二教學(xué)重點(diǎn)。

組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。四課堂準(zhǔn)備。

一引入新課：

用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點(diǎn)擊墻上的三個(gè)開(kāi)關(guān)，提出以下問(wèn)題：

（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱(chēng)。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說(shuō)出各組成部分的名稱(chēng)，并演示各部分的功能。

（2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

進(jìn)戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根。火線和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒(méi)有電壓。

電能表：顯示用戶一定時(shí)間消耗的電能?？傞_(kāi)關(guān)：控制整個(gè)電路。

保險(xiǎn)盒：如果電流過(guò)大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會(huì)自動(dòng)切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。開(kāi)關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。（3）教師補(bǔ)充說(shuō)明：

a保險(xiǎn)絲熔點(diǎn)低（可以把相同粗細(xì)的保險(xiǎn)絲和鐵絲放在火上烤，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷），當(dāng)電流過(guò)大時(shí)就會(huì)熔斷，“犧牲自己，保全別人?！?/p>

b而空氣開(kāi)關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時(shí)，也保全了自己。”

c保險(xiǎn)絲和開(kāi)關(guān)都要接在火線上（并通過(guò)作圖說(shuō)明原因。）火線零線。

2試電筆。

作用:判斷火線和零線。

使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測(cè)導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會(huì)發(fā)光，如果是零線，就不會(huì)發(fā)光。但手指千萬(wàn)不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用）。

測(cè)電筆構(gòu)造：有大約一百萬(wàn)歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。3三線插頭和漏電保護(hù)器。

(1)通過(guò)觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因：

漏電保護(hù)器：

本節(jié)課你學(xué)到了什么？四拓展練習(xí)火線。

零線地線。

五布置作業(yè)。

寫(xiě)一篇關(guān)于安全用電的科普作文。

開(kāi)關(guān)。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

李教鋒教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、知道串并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)；

2、會(huì)連接串并聯(lián)電路；

3、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的電路圖。

過(guò)程與方法。

在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過(guò)程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串并聯(lián)電路的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣；積極主動(dòng)找出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)及識(shí)別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、串并聯(lián)電路的連接；

2、畫(huà)串并聯(lián)電路的電路圖。教學(xué)難點(diǎn)：

串并聯(lián)電路的實(shí)物連接及電路圖的畫(huà)法。教學(xué)器材：

演示電路板、學(xué)生電學(xué)分組器材、課件。教學(xué)方法：

學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納；講練結(jié)合，循序漸進(jìn)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧：見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。

二、新課引入：教師事先連好一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，讓各自兩個(gè)燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個(gè)燈泡，閉合開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象（各自剩下的一個(gè)燈泡一個(gè)發(fā)光，一個(gè)不發(fā)光），引起學(xué)生的好奇，由此引入新課。

三、學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究。

1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并自選出小組長(zhǎng)。

2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

四、師生研討。

1、讓小組長(zhǎng)畫(huà)出各自小組的實(shí)驗(yàn)電路，師生一起歸納出相同的電路。

2、對(duì)電路進(jìn)行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進(jìn)行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)及判斷方法。

五、鞏固練習(xí)：見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。

六、列舉生活中的應(yīng)用實(shí)例。

1、學(xué)生舉例。

2、課件展示。

七、小結(jié)。

讓學(xué)生談自己的收獲和存在的問(wèn)題。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：

1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座1個(gè)、電池盒2個(gè)、電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。

二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。2.討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?3.請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）。

4.學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。

5.請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：

1.再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2.學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3.教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。

4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫(huà)出電路圖。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

四、活動(dòng)延伸：

1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？2.討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.簡(jiǎn)單電路。

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點(diǎn)亮小燈泡。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.認(rèn)識(shí)漢樂(lè)府民歌主要繼承了《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng);兩漢及魏晉南北朝是古代詩(shī)歌發(fā)展史上的重要階段。認(rèn)識(shí)本詩(shī)在文學(xué)史上的重要地位。

2.學(xué)習(xí)本詩(shī)通過(guò)人物對(duì)話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)本詩(shī)的鋪陳、比、興手法。

本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，具有相對(duì)完整的情節(jié)，詩(shī)中人物的對(duì)話極富個(gè)性，擬采取分角色朗讀的方法揣摩人物心理、分析人物形象，進(jìn)而理解全詩(shī)主旨。

第一課時(shí)。

1.簡(jiǎn)介樂(lè)府詩(shī)，簡(jiǎn)介本詩(shī)在文學(xué)史上的重要地位。

2.初讀全詩(shī)，把握全詩(shī)情節(jié)。

一.導(dǎo)入。

誰(shuí)記得，《木蘭詩(shī)》選自何處?

提示：北朝民歌。

師：?jiǎn)卧R(shí)短文指出：“兩漢及南北朝是古代詩(shī)歌發(fā)展史上的重要階段”，古樂(lè)府民歌是文學(xué)史上的珍品，《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》齊名，與之并譽(yù)為“樂(lè)府雙璧”?！犊兹笘|南飛》，這是迄今保存下來(lái)的最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有相對(duì)完整的情節(jié)，有具體的人物形象。(板書(shū)課題)。

什么叫樂(lè)府呢?樂(lè)府詩(shī)是指一種合樂(lè)的古詩(shī)，因傳自樂(lè)府官署而得名。樂(lè)府原為漢武帝劉徹設(shè)置的音樂(lè)機(jī)關(guān)，專(zhuān)事制作樂(lè)章并采集整理各地民間俗樂(lè)和歌辭，分別用于進(jìn)行典禮和宴會(huì)上演唱。這些樂(lè)章、歌辭，后來(lái)就叫“樂(lè)府詩(shī)”，成為繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩(shī)本。歷魏晉南北朝至隋唐，樂(lè)府詩(shī)的范圍逐漸擴(kuò)大，一些雖未合樂(lè)而襲用古樂(lè)府舊題或摹仿樂(lè)府體裁的作品，也統(tǒng)稱(chēng)為樂(lè)府。

二.初讀。

1.圈畫(huà)出讀不準(zhǔn)字，不理解的詞及古今異義的詞。

2.找出文中的十九個(gè)“相”字。(只作上記號(hào)，備用)。

3.標(biāo)出全詩(shī)各自然段序號(hào)。

4.對(duì)照小序及書(shū)下注釋讀懂全詩(shī)。

三.把握情節(jié)。

1.你能用一句話概括本詩(shī)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎?

例：東漢北朝建安年間廬江府小官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁與仲卿雙雙殉情。

2.本詩(shī)共有33個(gè)自然段，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，請(qǐng)按開(kāi)端——發(fā)展——再發(fā)展——高潮——結(jié)局理清全詩(shī)情節(jié)。

學(xué)生討論，教師歸納：

第(1)段——(2)段開(kāi)端。

第(3)段——(12)段發(fā)展。

第(13)段——(22)段再發(fā)展。

第(23)段——(32)段高潮、結(jié)局。

(33)段尾聲。

(此時(shí)學(xué)生如未將第1自然段單獨(dú)列出，教師不必強(qiáng)加，待到最后研讀時(shí)再解決第1自然段的起興問(wèn)題。)。

3.師：請(qǐng)為每部分(包括每部分內(nèi)的層次)擬一小標(biāo)題。

生甲：“蘭芝自訴”——“蘭芝遣歸”——“蘭芝拒婚”——“蘭芝殉情”——“合葬化鳥(niǎo)”

生乙：我補(bǔ)充一些小層次的標(biāo)題：

蘭芝自訴。

蘭芝拒婚。

劉焦殉情。

合葬化鳥(niǎo)。

生丙：我擬的標(biāo)題是：自訴;乞母;遣歸;辭母;泣別;拒媒;逼嫁;死別;殉情;化鳥(niǎo)。

四.朗讀全詩(shī)(教師大聲帶讀，學(xué)生跟讀)。

五.同桌互譯。

老師譯前提示一：正確理解“公姥”(偏指“姥”)、“作息”(偏指“作”)、“父兄”(偏指“兄”)、“父母”(偏指“母”)、“弟兄”(偏指“兄”)等偏義復(fù)詞。揣摩的竅門(mén)是根據(jù)句意、文意理解偏指義。

提示二：注意有些詞的古今意義差別。如：“自由”，今義為“自由自在”，古義為“自作主張”;“可憐”，今義為“值得同情”，古義卻可作“可愛(ài)”講;“卻”今為轉(zhuǎn)折連詞，古義卻有“退”，“回頭”義;“要”今義為“需要、要求”，古義卻可作“約定”講;“適”今義為“適合”，古義有“剛才”義;“勞勞”今不用，古義作“悵惘若失”講;“奄奄”今義作“氣息將絕”講，古義卻可作“暗沉沉”講。

教師巡回答疑。

六.作業(yè)。

課后整理本詩(shī)中“相”、“謝”、“見(jiàn)”、“迎”、“自”、“適”的用法。

第二課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)本詩(shī)所用的鋪陳、比興表現(xiàn)手法。

2.了解本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作方法。

3.分析人物形象，學(xué)習(xí)本詩(shī)塑造人物的手段。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、不應(yīng)該受到教材的束縛，怎么能按著教材把庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)放在規(guī)律出現(xiàn)之后，庫(kù)侖定律是實(shí)驗(yàn)定律，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該放在規(guī)律出來(lái)之前，雖然教材是放在規(guī)律之后了那是沒(méi)有道理的，作為一個(gè)老師應(yīng)該有重新大膽組織教材的能力。不僅如此還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)詳細(xì)講解，例如先講原理、再講觀察到的現(xiàn)象、由現(xiàn)象我們可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、對(duì)于比較萬(wàn)有引力和庫(kù)侖力大小的例題也應(yīng)該詳細(xì)講解，包括例題2也應(yīng)該做好解題的示范工作，規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)一道題，有頭有尾。對(duì)于規(guī)律課應(yīng)該重點(diǎn)講明規(guī)律以及規(guī)律的形成、公式和簡(jiǎn)單的應(yīng)用即可，而不應(yīng)該力求內(nèi)容補(bǔ)充的完整，比如帶電體對(duì)點(diǎn)荷的庫(kù)侖力的求法這一節(jié)課就不應(yīng)該講。

3、教學(xué)的內(nèi)容有時(shí)也不能去一味的追求嚴(yán)格的科學(xué)，力求現(xiàn)階段的相對(duì)科學(xué)即可，這樣就可以使學(xué)生在現(xiàn)階段的認(rèn)知更容易得多。

4、專(zhuān)家真是站的高度遠(yuǎn)比我高，他真是從一個(gè)教育者的角度去看待每一節(jié)課的教學(xué)，不只是在傳授物理知識(shí)，同時(shí)也是在育人。當(dāng)時(shí)的情境是這樣的，我一上課便開(kāi)始提問(wèn)，讓學(xué)生敘述一下庫(kù)侖定律的內(nèi)容，結(jié)果一個(gè)學(xué)生站起來(lái)答的完全不對(duì)，我什么也沒(méi)有說(shuō)就讓學(xué)生坐下了，此后又叫起同桌來(lái)回答，結(jié)果同桌答的基本正確可我沒(méi)有表?yè)P(yáng)反而是說(shuō)她沒(méi)有答全面。專(zhuān)家針對(duì)我這一點(diǎn)進(jìn)行了嚴(yán)格的教育，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)做為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該想到自己不是只在教書(shū)還要育人，看到學(xué)生中的不良現(xiàn)象不能只求為了完成教學(xué)任務(wù)而去忽略教學(xué)學(xué)生的機(jī)會(huì)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們做人，這不僅是在教育一個(gè)學(xué)生，而是在教育全班的所有學(xué)生，他沒(méi)有答上來(lái)，而別的學(xué)生回答正確時(shí)應(yīng)該表?yè)P(yáng)答對(duì)的，批評(píng)不會(huì)的，讓大家有一個(gè)是非的觀念，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)我的教育很大，可能是我正的欠考慮的問(wèn)題。

5、對(duì)于我上課語(yǔ)速比較快的問(wèn)題現(xiàn)在改變了很多，但要給自己制定更高的要求，在語(yǔ)言的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)上還有加強(qiáng)，要多聽(tīng)聽(tīng)話劇演員的講話，讓自己的授課更上一個(gè)新臺(tái)階，更具魅力。

高中電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)印度人民對(duì)甘地的深厚感情，了解消息的深層內(nèi)涵。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較消息與通訊的不同，學(xué)會(huì)消息的寫(xiě)法。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：用心感受課文中有特色的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)感人肺腑的人物——甘地。綜合運(yùn)用比較閱讀，課外閱讀的方法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握消息的各個(gè)組成部分（導(dǎo)語(yǔ)－主體－結(jié)尾）和結(jié)構(gòu)形式（倒金字塔形式）。

2、比較消息與通訊的不同。

學(xué)習(xí)方法：感知課文，比較閱讀、合作探究。

課前預(yù)習(xí)。

1、利用自習(xí)課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀課文《甘地被刺》p51頁(yè)。

2、利用自習(xí)課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀《真實(shí)快速地報(bào)道生活》p57—60頁(yè)。

（一）導(dǎo)入新課。

師：每個(gè)同學(xué)手中都有一份報(bào)紙，請(qǐng)大家找出你最先看到的新聞標(biāo)題和新聞內(nèi)容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點(diǎn)。

生：各自讀出自己手中報(bào)紙中的新聞，回答問(wèn)題：“新聞就是寫(xiě)出新鮮的事；新聞要真實(shí)；新聞要吸引人，特別是標(biāo)題……”

師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的感覺(jué)，很好，下面我們來(lái)準(zhǔn)確地概括一下：

新聞是一種事實(shí)的信息，也就是說(shuō)它的本質(zhì)就是真實(shí)，我們說(shuō)新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個(gè)詞，快是新聞的競(jìng)爭(zhēng)條件，也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn)，也就是說(shuō)快速是新聞的生命，那好，根據(jù)新聞的兩個(gè)特點(diǎn)，我們可以給新聞下一個(gè)定義：新聞是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。

板書(shū)：新聞是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。

特點(diǎn)：真實(shí)（本質(zhì)）快速（生命）。

當(dāng)然，新聞?dòng)袕V義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調(diào)查報(bào)告、報(bào)告文學(xué)、特寫(xiě)等文體；狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學(xué)習(xí)的是消息這種文體。

好，現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)了解一下關(guān)于新聞的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p58頁(yè)從第二自然段看一直到59頁(yè)中間那一部分，邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)，2分鐘時(shí)間，然后我叫同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

師：提問(wèn)：新聞消息的結(jié)構(gòu)有哪幾部分？

生：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾。

師：完整的消息標(biāo)題包括什么？

生：引題、正題、副題。

師：什么叫做導(dǎo)語(yǔ)？它通常包含什么？

生：消息的第一自然段或的一句話叫做導(dǎo)語(yǔ)，它包含五個(gè)“w”和一個(gè)“h”：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何。

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