計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
2023年八年級語文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語文第二冊識字精選篇一
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
1. 會認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會寫“和、語”等6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入??：
1.千條線，萬條線，落在河里看不見。
2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1. 學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）
2. 反饋
（1）學(xué)生上黑板寫字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1. 師生交叉讀。
2. 生生交叉讀。
3. 學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
1. 小組交流。
2. 上臺展示。
3. 說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1. 個(gè)別。
2. 開小火車。
3. 齊讀。
三、擴(kuò)展活動。
1. 讀讀課文中的對對子。
2. 分組自編對對子。
3. 反饋。
例：春對夏， 例：上對下，
秋對冬， 后對前，
白云對紅日， 天涯對海角，
新月對彩虹。 南北對東西。
四、練習(xí)寫字。
1. 認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）
2. 說一說。（我會寫的字）
3. 練一練。（上臺展示）
4. 評一評。（優(yōu)秀作業(yè)?）
五、作業(yè)?延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
2023年八年級語文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語文第二冊識字精選篇二
四年級四班共有學(xué)生52人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。由于孩子們大都來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有閱讀其他書籍的習(xí)慣。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。
二、教材分析
（一）本冊教材的特點(diǎn)
一）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、本冊教材在每單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。
本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。
二）注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。
1、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。
2、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。
3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫字的增多，進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強(qiáng)。本冊安排了5次小練筆。
三）加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。
（二）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題、他們依次是：成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識190個(gè)字，會寫200個(gè)字。
2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
6、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息，了解前沿的課改動向，認(rèn)真及時(shí)、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘。
2、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動，結(jié)合本班情況和自身?xiàng)l件，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，使語文學(xué)習(xí)生活化。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。
4、在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。
5、針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題，我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，（校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角）拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文；從身邊學(xué)語文，從身邊用語文。
7、與家長、社會聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施自我評價(jià)和互評相結(jié)合，師評、生評及家長評相結(jié)合，平時(shí)評價(jià)和期末評價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。
8、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點(diǎn)詞、句，進(jìn)而理解課文。
9、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次單元內(nèi)容備注
9周——期中考試
18—19周——復(fù)習(xí)
2023年八年級語文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語文第二冊識字精選篇三
1、確定好本學(xué)期教學(xué)工作的總目標(biāo)，并在以后的教學(xué)工作中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，整合教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施語文教學(xué)。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學(xué)期要加強(qiáng)作文教學(xué)。繼續(xù)讓學(xué)生保持每天記日記的習(xí)慣，寫生活，寫心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭讓學(xué)生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，加大訓(xùn)練力度，并充分利用教學(xué)案的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作交流等各種學(xué)習(xí)方式下，知識和能力雙豐收。
5、積極參加學(xué)校組織的教科研活動。平時(shí)注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭取在教學(xué)實(shí)踐中理解理論，再讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。并對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學(xué)期內(nèi)有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學(xué)案的教學(xué)模式，并在實(shí)踐教學(xué)中逐漸摸索和完善。力爭把教學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取樂趣，增長能力。
7、按質(zhì)按量的完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的八年級上冊的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進(jìn)行拓展。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓(xùn)練上，并初步開始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。
8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。
9、按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
10、以身作則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，自己平時(shí)也注意自己的一言一行，給學(xué)生作出表率。平時(shí)做到勤勉踏實(shí)，在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意在教學(xué)過程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語文知識，也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x好公民。
總之，新學(xué)年有新氣象，我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。
2023年八年級語文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語文第二冊識字精選篇四
一.古詩文名句——戰(zhàn)爭
1、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。唐 王昌齡《從軍行》
3、醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 唐 王翰《涼州詞》
1、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。東漢 曹操《龜雖壽》
2、人生自古誰無死！馬革裹尸是英雄。清 沙天香《戰(zhàn) 歌》
3、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。宋 李清照《絕 句》
1、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。宋 陸游《游山西村》
*山路在曲折后出現(xiàn)的開朗，讓人從中悟到：鍥而不舍就會產(chǎn)生希望、出現(xiàn)新的境界。
2、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。唐 杜甫《望 岳》
*只有不畏艱險(xiǎn)的去攀登，才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。
3、問渠那得清如許，為有源頭活水來。宋 朱熹《觀書有感》
*一個(gè)人心靈要澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知，不斷充實(shí)自己。
*沒落、腐朽事物的存在不足為奇，絲毫不能阻擋歷史車輪的前進(jìn)；進(jìn)步的、新生的事物是在沒落腐朽的廢墟旁，蓬勃發(fā)展起來的。
5、青山遮不住，畢竟東流去。宋 辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》
1、大漠孤煙直，長河落日圓。唐 王維《使至塞上》
2、大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。唐 王昌齡《從軍行》
五.小學(xué)生古詩詞名句分類選萃--香
1、風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。唐 李白《金陵酒肆留別》
2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。唐 杜甫《絕句》
3、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》 六
古詩文名句——花
1、待到重陽日，還來就菊花。唐 孟浩然《過故人莊》
3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐 白居易《錢塘湖春行》
4、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。唐 白居易《大林寺桃花》
5、曲徑通幽處，禪房花木深。唐 常建《題破山寺后禪院》 七
古詩文名句——鳥
1、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。唐 白居易《錢塘湖春行》
2、月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。唐 王維《鳥鳴澗》
3、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。唐 杜甫《春 望》
4、春眠不知曉，處處聞啼鳥。唐 孟浩然《春 曉》
5、山氣日夕佳，飛鳥相與還。晉 陶淵明《飲 酒》 八
古詩文名句——風(fēng)
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。漢 曹操《觀滄海》
2、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。元 馬致遠(yuǎn)《秋 思》
3、相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。李商隱《無 題》
4、北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
5、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。宋 辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》
九 古詩文名句——雨
1、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。唐 杜牧《清明》
2、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐 杜甫 《春夜喜雨》
3、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南唐 僧志安《絕 句》
4、渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。唐 王維《送元二使安西》
十 古詩文名句——雪
1、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。唐 高適《別董大》
2、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
3、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。唐 柳宗元《江 雪》
4、明月照積雪，北風(fēng)勁且哀。南北朝 謝靈運(yùn)《歲 暮》
5、野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。唐 李頎《古從軍行》 十一
古詩文名句——黃河
1、九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自無涯。唐 劉禹錫《浪淘沙》
2、白日依山盡，黃河入海流。唐 王之渙《登鸛鵲樓》
3、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。唐 李白《將進(jìn)酒》
4、大漠孤煙直，長河落日圓。唐 王維《使至塞上》
5、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。唐 王之渙《涼州詞》 十二
古詩文名句——長江
1、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。唐 杜甫《登 高》
2、惆悵南朝事，長江獨(dú)至今。唐 劉長卿《秋登吳公臺上寺遠(yuǎn)眺》
古詩文名句——月
1、月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。唐 王維《鳥鳴澗》
2、明月出天山，蒼茫云海間。唐 李白《關(guān)山月》
3、海上升明月，天涯共此時(shí)。唐 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
4、今夜月明人盡望，不知秋思在誰家。唐 王建《十五望月》
5、月明松間照，青泉石上流。唐 王維《山居秋暝》 十四
古詩文名句——日
1、大漠孤煙直，長河落日圓。唐 王維《使至塞上》
2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。唐 白居易《憶江南》
3、白日依山盡，黃河入海流。唐 王之渙《登鸛鵲樓》
4、落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。唐 杜甫《后出塞之二》
5、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。唐 劉禹錫《竹枝詞》 十五
古詩文名句——春
1、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。宋 葉紹翁《游園不值》
2、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。唐 孟浩然《春 曉》
3、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。唐 韓愈《初春小雨》
4、一百里間春似海，孤城掩映萬花中。清 譚嗣同《豳 州》
古詩文名句——夏
1、滿園菜花開向夏，一雙蝴蝶飛向空。宋 朱翌《南 屏》
2、四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！独蠚堄斡洝?/p>
4、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》
古詩文名句——秋
1、俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。唐 杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
2、秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。唐 李白《秋 歌》
3、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。唐 李賀《雁門太守行》
4、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。漢 曹操《觀滄?！?/p>
一條藤徑綠，萬點(diǎn)雪峰晴?！啤だ畎住抖諝w舊山》
黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山?！啤だ畎住稄]山謠寄盧侍御虛舟》
地白風(fēng)色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王歷陽不肯飲酒》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！啤だ畎住缎新冯y三首之一》
五月天山雪，無花只有寒?！啤だ畎住度虑祝ㄆ湟唬?/p>
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。——唐·李白《將進(jìn)酒》
西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。——唐·杜甫《野望》
歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒霄?！啤ざ鸥Α堕w夜》
霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)?！啤ざ鸥Α蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》
寒天催日短，風(fēng)浪與云平?！啤ざ鸥Α豆部h懷古》
亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)?！啤ざ鸥Α秾ρ?/p>
云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無行。——唐·杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》
且如今年冬，未休關(guān)西卒?！啤ざ鸥Α侗囆小?/p>
天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來?！啤ざ鸥Α缎≈痢?/p>
隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山?！啤ね蹙S《冬晚對雪憶胡居士家》
試拂鐵衣如雪色，聊持寶劍動星文?！啤ね蹙S《老將行》
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！R綸《塞下曲四首之三》
路出寒云外，人歸暮雪時(shí)?！R綸《送李端》
中有一人字太真，雪膚花貌參差是?！拙右住堕L恨歌》
嚴(yán)冬不肅殺，何以見陽春?！啤螠亍睹隙呀蜿P(guān)河亭作》
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！啤じ唏墶秾ρ?/p>
旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜?！啤だ钌屉[《對雪二首》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪 ——柳宗元《江雪》
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。——白居易：《冬至夜思家》
亂山殘雪衣，孤獨(dú)異鄉(xiāng)人——唐·崔涂
其他朝代及近代描寫冬天的詩句
我有旨蓄,亦以御冬?！对姟ぺL(fēng)·谷風(fēng)》
無冬無夏?！对姟り愶L(fēng)·宛丘》
寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭——漢·樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》
溪深難受雪，山凍不流云?！濉ず樯堆┩?/p>
秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松?！諟Y明《四時(shí)》
昔去雪如花，今來花如雪——南北朝·范雪
南鄰更可念，布破冬未贖?！懹巍妒露巳诊L(fēng)雨大作》
冬盡今宵促，年開明日長。——董思恭《守歲》
鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪?！跷ⅰ端臍庠姟?/p>
江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家?！S庚《雪》
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷?！獜堉^《早梅》
兒童冬學(xué)鬧比鄰，據(jù)岸愚儒卻子珍。——陸游《秋日郊居》
野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠?！铐牎豆艔能娦小?/p>
萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌?！嬖仭锻E門》
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选?/p>
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！杏埂墩魅嗽埂?/p>
并刀如水，吳鹽勝雪，纖指破新橙 ——宋·周邦彥
人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥——宋·蘇軾
江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家（玉：喻白雪。）——元·黃庚《雪》
溪深難受雪，山凍不流云——清·洪昇《雪望》
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲 ——清·納蘭性德
各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜——諺語
冬,四時(shí)盡也?！墩f文》
冬者,五谷成熟,物備禮成?！逗鬂h書·張純傳》
大雪壓青松，青松挺且直?！愐?/p>
隆冬到來時(shí)，百花即已絕。——陳毅：《梅》
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東《沁園春雪》
十九
古詩文名句——舟船
1、客路青山外，行舟綠水前。唐 王灣《次北固山下》
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。唐 李白《早發(fā)白帝城》
4、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。清 張繼《楓橋夜泊》
5、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。唐 李白《渡荊門送別》 二十
古詩文名句——聲
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。唐 張繼《楓橋夜泊》
2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。唐 王之渙《涼州詞》
3、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》
4、萬籟此都寂，但聞鐘磬音。唐 常建《題破山寺后禪院》
5、獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。唐 王維《鳥鳴澗》 二十一
古詩文名句——色
1、客路青山外，行舟綠水前。唐 王灣《次北固山下》
2、白毛浮綠水，紅掌撥青波。唐 駱賓王《詠 鵝》
3、青山橫北郭，白水繞東城。唐 李白《送友人》
4、綠樹村邊合，青山郭外斜。唐 孟浩然《過故人莊》
古詩文名句——酒
1、開軒面場圃，把酒話桑麻。唐 孟浩然《過故人莊》
2、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。宋 晏殊《浣溪沙》
3、長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。唐 李白《宣州謝脁餞別校叔云》
4、酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！宋 蘇軾《江城子·密州出獵》
5、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。唐 杜牧《泊秦淮》 二十三
古詩文名句——樹木
1、綠樹村邊合，青山郭外斜。唐 孟浩然《過故人莊》
2、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。宋 陸游《游山西村》
3、樹木從生，百草豐茂。東漢 曹操《觀滄?！?/p>
4、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡州。唐 崔顥《黃鶴樓》
二十四
古詩文名句——馬
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐 白居易《錢塘湖春行》
2、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。東漢 曹操《龜雖壽》
4、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
古詩文名句——云
1、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。唐 李白《渡荊門送別》
2、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。唐 劉禹錫《秋 詞》
3、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
4、碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。宋 范仲淹《蘇幕遮》
5、鳥向檐上飛，云從窗里出。南朝 吳均《山中雜詩》 二十六
古詩文名句——友情
1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。唐 王勃《送杜少府之任蜀州》
4、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。唐 李白《贈汪倫》
古詩文名句——思鄉(xiāng)
1、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。唐 李白《渡荊門送別》
2、已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。南明 夏完淳《別云間》
3、因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。唐 溫庭筠《商山早行》
4、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。唐 王維《九月九日憶山東兄弟》
5、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐 李白《靜夜思》
6、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
唐 李白《春夜洛城聞笛》 二十八
古詩文名句——愛國
1、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。南宋 文天祥《過零丁洋》
2、一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。宋 陸游《夜泊水村》 二十九
古詩文名句——橋
1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。元 馬致遠(yuǎn)《秋 思》
2、晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。唐 白居易
3、市橋官柳細(xì)，江路野梅香。唐 杜甫
4、長州茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨 過楓橋。唐 杜牧
5、波光柳色碧溟濛，曲渚斜橋畫舸通。宋 歐陽修
6、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。毛澤東 《七律·長征》 三十
古詩文名句——送別
1、去年花里逢君別，今日花開又一年。唐 韋應(yīng)物《寄李儋元錫》
2、近來折枝苦，應(yīng)為離別多。唐 王之渙《送 別》
3、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
4、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。唐 王維《送元二使安西》
5、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。唐 李白《贈汪倫》
6、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。唐 高適《別董大》 三十一
古詩文名句——數(shù)字
1、一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。唐 李白《宣城見杜鵑花》
2、三十功名塵與土，八千里路云和月。南宋 岳飛《滿江紅》
3、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。唐 白居易《長恨歌》
4、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。唐 李白《望廬山瀑布》
古詩文名句——柳樹
1、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。唐 賀知章《詠 柳》
2、楊柳東風(fēng)樹，青青夾玉河。唐 王之渙《送 別》
3、曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。唐 白居易《憶江柳》
4、柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺。宋 陳與義《柳 絮》
5、渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。唐 王維《送元二使安西》
6、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐 杜甫《絕 句》 三十三
古詩文名句——愁思
1、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。唐 李白《秋浦歌》
2、問君能有幾回愁？恰似一江春水向東流。南唐 李煜《虞美人》
3、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉案》
4、只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁。宋 李清照《武陵春》
古詩文名句——勸學(xué)
1、年小從他愛梨栗，長成須讀五年書。宋 王安石《贈外孫》
2、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。顏真卿《勸 學(xué)》
3、讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長。陸九淵《讀 書》
4、少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長歌行》 三十五
古詩文名句——草
1、樹木從生，百草豐茂。東漢 曹操《觀滄海》
2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。唐 杜甫《絕句》
3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐 白居易《錢塘湖春行》
三十六
古詩文名句——西湖
1、湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。唐 白居易《春題湖上》
2、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。唐 白居易《錢塘湖春行》
3、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》
4、只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰。宋 楊萬里《秋山》
6、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。林升《題臨安邸
2023年八年級語文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語文第二冊識字精選篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。
a.自由讀。
b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。
a.教師范讀。
b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。
a.學(xué)生自由讀。
b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價(jià)。
c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。
a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b.同桌互相演誦。
c.指名試背。
d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識記字形，認(rèn)識新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。聲、笑：采用比較的方法識記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1.春筍
又 再一 沖破 掀翻 冒 向節(jié) 迎著 笑 長 上
2023年八年級語文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語文第二冊識字精選篇六
全面貫徹黨和國家的教育方針和政策，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。切實(shí)抓好基本知識和基本技能，應(yīng)用操作、直觀，啟發(fā)和引導(dǎo)等教具和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得正確的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性知識，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。改革教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施
1、明確師生定位，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。
2、切實(shí)抓好每單元的知識點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到每單元過關(guān)。
3、做好每單元的檢測工作，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
4、重視培優(yōu)補(bǔ)差。
教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)數(shù)
1第一單元：
生活中的數(shù)(一)1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。
2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會讀、會寫0到10各數(shù)。能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù);能認(rèn)、讀10以內(nèi)的數(shù)，會寫0到10各數(shù)。認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。
2第一單元：
生活中的數(shù)(二)1、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。
2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。比較10以內(nèi)數(shù)的大小。比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3第二單元：
比較(一)1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識符號“”“”“=”的含義。運(yùn)用符號“”“”“=”。
第二單元：
比較(二)1、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。學(xué)會比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重。使學(xué)生在日常生活中學(xué)會常用的比較的方法。
5第三單元：
5以內(nèi)的加減法1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情境和活動中，體會加減法的含義。
3、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。加減法的認(rèn)識和含義。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法。
6第三單元：
10以內(nèi)的加減法1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
7第三單元：
10以內(nèi)的簡單混合加減法。1、在具體的情境中，體會四則運(yùn)算的意義。
2、能熟練地計(jì)算10以內(nèi)的簡單混合加減法。10以內(nèi)的簡單混合加減法。簡單四則運(yùn)算的運(yùn)算意義和順序。
8第三單元：
整理和復(fù)習(xí)
活動：大家來鍛煉1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納。
2、提高學(xué)生對10以內(nèi)的加減法的計(jì)算速度。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生通過對10以內(nèi)加、減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂趣。
9第四單元：分類
第五單元：前后1、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。1、學(xué)會對物體進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。1、學(xué)會對物體進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
10第五單元：
位置與順序1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下、左、右的位置與順序，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前、后、上、下、左、右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。使學(xué)生用自己的語言用上、下、左、右描述物體的相對位置。讓學(xué)生在具體的活動中，掌握方位的相對位置。
11第六單元：
認(rèn)識物體1、使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何體名稱并能識別。
2、能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。知道長方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識別。知道長方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識別。
12第七單元：
捆小捧、搭積木1、使學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算。認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算。
13第七單元：
20以內(nèi)的進(jìn)位加法1、使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義。
2、通過情境，讓學(xué)生學(xué)會“9+?”、“8+?”的進(jìn)位加法。
初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題?！?+?”、“8+?”的進(jìn)位加法。
先讓學(xué)生借助實(shí)物掌握“9+?”、“8+?”的計(jì)算方法，再脫離實(shí)物進(jìn)行口算。
14第七單元：
20以內(nèi)的退位減法1、讓學(xué)生探索并學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性?！笆畮诇p8、9”的退位減法的算理。
先讓學(xué)生借助實(shí)物掌握“十幾減8、9”的計(jì)算方法，再脫離實(shí)物進(jìn)行口算。
15第七單元：
整理和復(fù)習(xí)讓學(xué)生在小組內(nèi)整理加(減)法表，并找出規(guī)律進(jìn)行小組交流。20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。進(jìn)位加法和退位減法的算理。
16第八單元：
認(rèn)識鐘表
統(tǒng)計(jì)1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表;會認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)，體會整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
2、使學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的觀念。
2、認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
17總復(fù)習(xí)1、使學(xué)生能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、使學(xué)生能正確地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
3、使學(xué)生會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等。
2023年八年級語文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語文第二冊識字精選篇七
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求，并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的觀點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，把語文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語文二年級下冊習(xí)慣篇的教學(xué)說說個(gè)人想法。
何謂習(xí)慣呢？從字面上講，所謂習(xí)慣就是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個(gè)人而言，習(xí)慣乃是一個(gè)人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。
哲學(xué)家認(rèn)為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實(shí)踐活動，二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對不變的內(nèi)在的思維模式。一個(gè)人在遇到問題時(shí)，自然要調(diào)用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經(jīng)驗(yàn)（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過反復(fù)歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。
先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問題。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認(rèn)為：思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，在大腦中建構(gòu)、儲存起來的相似塊，去對所要認(rèn)識的事物或所要解決的問題進(jìn)行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認(rèn)識事物運(yùn)動的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認(rèn)識到事物千變?nèi)f化中那些相對不變的本質(zhì)，從而達(dá)到對事物規(guī)律的認(rèn)識?！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說來，應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識和掌握它的本質(zhì)：一個(gè)是從靜態(tài)到動態(tài)相似過程去認(rèn)識它；一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來認(rèn)識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。
接下來說說操作技能的建構(gòu)問題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個(gè)人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動引發(fā)的，是一種通過大腦的高級神經(jīng)控制和運(yùn)動神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第１１１次北京香山會議的報(bào)告中指出：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識的反應(yīng)時(shí)間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問題就越快，動作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運(yùn)動項(xiàng)目中的各種動作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過程。在外顯認(rèn)知階段，人們?yōu)榱苏J(rèn)識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調(diào)用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié)，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時(shí)間長，必然會導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對較慢。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學(xué)患其不習(xí)，既習(xí)矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學(xué)始有成。章太炎先生在這里所說的習(xí)和愚三次，智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，而學(xué)始有成則是說習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果?？梢栽O(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候，此人也就學(xué)始有成了，也就是我們所說的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。
明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了?，F(xiàn)代教育理論和長期的實(shí)踐告訴我們，習(xí)慣具有非常鮮明的特征，我們在教學(xué)中必須予以高度重視。
第一，要充分認(rèn)識習(xí)慣培養(yǎng)的長期性，持之以恒。
筆者一直認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時(shí)出口成章，滔滔不絕，并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí)，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺。這種高度自動化的習(xí)慣反應(yīng)是長期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。
第二，要充分認(rèn)識習(xí)慣形成的兩重性，揚(yáng)善棄惡。
任何事物都具有二重性，習(xí)慣也不例外，既有使人受益終身的好習(xí)慣，也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長期堅(jiān)持，勢必會由壞的習(xí)慣來取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細(xì)的習(xí)慣不能形成，必將變得粗疏。其實(shí)，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時(shí)的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習(xí)慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣，既不能滿足人的一時(shí)嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練，甚至要長期堅(jiān)持與自己過不去。我們說，人既有個(gè)體的本性(個(gè)性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng)，族有族風(fēng)，班有班風(fēng)，校有校風(fēng)，風(fēng)氣一旦形成，就會反過來影響個(gè)人的成長。這就是環(huán)境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)一起努力，從我做起，掃歪風(fēng)，樹正氣，營造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。
第三，要充分認(rèn)識習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。
語文教學(xué)的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點(diǎn)不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實(shí)，要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。
這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實(shí)現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學(xué)語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）
最后，我們以蘇教版小學(xué)語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。
這一冊教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是勤；第二是主動識字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
比如勤一項(xiàng)，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬計(jì)的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數(shù)量、或按照字形特征）進(jìn)行分類；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中?、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進(jìn)行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運(yùn)用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會的道理。第二，要通過實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實(shí)踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅(jiān)持這樣做，久而久之，勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習(xí)慣大概都屬于前者。
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