計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。因此，我們應(yīng)該充分認識到計劃的作用，并在日常生活中加以應(yīng)用。下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

最新學困生的輔導工作計劃(五篇)篇一

本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步。

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)學困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對掌握特別差的學生，進行個別輔導。實行日清，周清，月清。平時，在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、結(jié)對子生幫生

布置適當、適量的`學習內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當給予幫扶，定期讓讓學困生總結(jié)自己的進步。為調(diào)動他們的積極性學期末頒發(fā)最佳組合將。

另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。

總之，在素質(zhì)教育的今天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學困生的輔導工作更具成效。

最新學困生的輔導工作計劃(五篇)篇二

“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。

該群學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關(guān)注程度

在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

3．培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、學困生考評獎勵措施

根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。

總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。

最新學困生的輔導工作計劃(五篇)篇三

二、學困生狀況分析

1、學困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手潛力弱，經(jīng)常嘗試著學業(yè)上的失敗，導致對自己失望，索性不努力學習，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學習主動性。

2、學困生由于平時長期受同學幫忙，甚至同學的包辦代替，使其構(gòu)成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思考的意識。

3、學困生由于成績較差，常擔心老師批評、同學嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。

學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成績上不去，由此構(gòu)成嚴重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學習。另一方面，教師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求，超過了學困生心理理解潛力，使其對學習悲觀失望。

4、學習動力不足，激發(fā)不起學習的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學習為沉重的負擔，厭惡學習。

5、對問題探索沒有主動性，學習沒有用心性;學習是在外力的約束下“要我學”而非內(nèi)在的“我要學”。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成。

6、應(yīng)對電腦，學困生表現(xiàn)為動手潛力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。

8、學困生沒有意識到學習信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學給出答案，給出結(jié)論。對于學困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習慣于機械訓練。

三、改善的推薦

1、讓信息技術(shù)教學成為“伙伴教學”

具體做法是：對每個學生的基礎(chǔ)知識、學習潛力、學習興趣狀況進行全面的了解和分析，挑選出那些學習成績好、學有余力、工作潛力強的學生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學困生的“伙伴教師”。

2、把信息技術(shù)教學實驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，有利于學生全面成長。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標中“關(guān)注全體學生”教育理念的落實?！案陆虒W觀念，變革教學模式，根據(jù)不同學生的具體狀況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設(shè)計，對班級學生進行分層教學，關(guān)注學習中的“學困生”。教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā)，個性要思考到“學困生”的實際。對于“學困生”，教學目標不要求太高，資料的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學習目標和學習方法允許學生選取，讓“學困生”樂于學且學得會。注重學生的小組學習形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢，以強帶弱，使學生的學習效率、學習潛力得以提高，幫忙“學困生”前進。

3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學

因為這部分學生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高學生學習的用心性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與學生建立民主平等的關(guān)系，進而使學生“可親”、“可信”，才能促使全體學生共同提高。

4、利用情境教學，讓課堂充滿樂趣

最新學困生的輔導工作計劃(五篇)篇四

一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。

二、班級情況分析：

我班有31個學生，其中男生18個，女生13個，這些學生大致上分為：基礎(chǔ)不好，思維不靈活，接受知識較慢學習成績差，平時學習態(tài)度不很明確，比較嬌氣，能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不專心。

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣；

2、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會；

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時批閱及時改正。

10.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。

11、根據(jù)其特點，給學困生同學留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。

四、時間安排：

每天根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。

學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。

小學教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想，當前應(yīng)重視學困生學習問題。從語文教學現(xiàn)狀看，普遍存在忽視學困生學習的現(xiàn)象。

二、轉(zhuǎn)化進展與措施

（1）制定學困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

在充分分析學生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎(chǔ)上，進一步明確了學困生轉(zhuǎn)化的目的。

（2）分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。

（3）合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得語文學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。

（5）建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄袋每一名學困生一份。主要內(nèi)容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性

評語

一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、指導思想

二、轉(zhuǎn)化目的：

三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況

本班后進生劉俊佚、張桓凱思想單純、心地善良、尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎(chǔ)差;周俊杰同學紀律散漫;吳鳳玲、張俊逸年齡偏小，學習吃力。

四、轉(zhuǎn)化時間：

充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。

五、轉(zhuǎn)化目標

引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。

六、目標要求

轉(zhuǎn)化學困生的根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。

七、具體措施

1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于差生主要引導他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。

6、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。

最新學困生的輔導工作計劃(五篇)篇五

學校的根本任務(wù)是教書育人，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

1、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

2、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預(yù)習，課后不復(fù)習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

3、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

1、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。

（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情緒的.情景，用有意義的事情填補心理空曠。

（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

2、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

3、進行理想和紀律教育。

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我們有些個別學生是從外校轉(zhuǎn)來的，來時學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。

新的學期里，要求在自己的教育教學中真正做到“關(guān)注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

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