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      楓橋經(jīng)驗簡報(6篇)

      格式:DOC 上傳日期:2023-08-24 12:38:26
      楓橋經(jīng)驗簡報(6篇)
      時間:2023-08-24 12:38:26    

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      楓橋經(jīng)驗簡報(6篇)篇一

      今天和孩子們一同學習了古詩《楓橋夜泊》。《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的詩作、詩題意為夜晚停船于楓橋,全詩寫的是一位旅途中的游子,夜泊楓橋時所領略到的一種凄清、寂寥的景色,以及由此而產(chǎn)生的愁緒。

      在課始,我通過“有一首詩,讓一位詩人名垂千古,讓一個城市名揚天下,讓一座橋梁成為當?shù)厝儆嘧麡蛑?,讓一座寺廟成為中外游人向往的勝地,這首詩就是唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。”這樣一段話激起學生對《楓橋夜泊》的閱讀興趣,緊接著又以教師的范讀,把學生帶入古詩,讓學生產(chǎn)生自己也想試試的迫切愿望。正如徐校說的:此處的教師范讀,為學生把好了這首古詩的感情基調,給學生起了一個較好的引領、示范作用。

      在進一步理解古詩詩意、體會詩情時,我緊緊地抓住了課文中“江楓漁火對愁眠”中的“愁”字展開教學,找準了這首古詩的感情基調。緊扣詩眼,抓住“從哪看出詩人張繼很愁?”“詩人張繼愁的又是什么?”兩個問題,引導學生深入地學習古詩。

      在引導學生體會詩人張繼“愁什么”時,首先是引導學生通過對詩句字面意思的理解,月亮落山了,烏鴉在哇哇地叫著,整個大地都被大霧籠罩著。江邊的楓樹映襯著點點漁火,詩人張繼獨自站在船頭,難以入眠,只聽的姑蘇城外寒山寺的鐘聲在耳畔縈繞,感受到詩人此時的孤獨、凄涼、寂寞。此時的愁是為自己而愁,是思念故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的親人而愁。然后出示一段介紹詩人張繼的內容,讓學生通過對這段內容的解讀,更進一步地認識到詩人張繼的愁不僅僅是愁自己,愁家鄉(xiāng),更是愁國家的命運,愁百姓的疾苦,層次分明。但是在引導學生賞析品味詩人張繼的愁緒時顯得空洞、凌亂,沒能讓學生們真正地體會到其中的愁,正如徐校說的:此處沒能讓學生明確地知道詩人張繼看到了什么?聽到了什么?沒能利用對比、移情,讓學生深入地體會詩人夜泊楓橋時的心境。若此處教學,能夠把串講詩意改成:如果這個愁是有顏色的,你認為應該是什么顏色,你是從哪感受到的?如果這個愁是有聲音的,你認為應該是怎樣的聲音,你又是從哪感受到的?這樣,學生對詩意的理解將會更透徹,對愁的體會也會更深刻。

      在結束本課教學時,我沒能很好地利用課前談話這一資源,抓住課前談話畫龍點睛,使詩人張繼的人格得以升華,而僅僅是在做一項無謂的猜測、揣摩,浪費了整整10分鐘。

      楓橋經(jīng)驗簡報(6篇)篇二

      1、理解古詩《楓橋夜泊》的意思。

      2、理解景物描寫中所蘊含的情感。

      3、朗讀訓練,背誦課文。

      教具準備

      幻燈機、幻燈圖片、朗讀錄音、顏料

      教學過程

      一、談活導入,揭示課題。

      師:大家熟知唐朝的詩人有哪些?

      生:李白、杜甫

      生:白居易

      ……

      師:今天我們再來認識一個位詩人——張繼,了解這位大詩人的同學可以自由地來向大家介紹。

      生;他寫的詩歌多愁善感。

      生:他的詩有很強的藝術感染力。

      師(相機以補充):《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋,見景傷情,有感而發(fā),寫下了這首《楓橋夜泊》。

      二、自由讀詩,了解詩意。

      1、教師出示幻燈片。

      2、出示學習方法。

      1自由讀詩。

      2根據(jù)注解上臺講詩句的意思。

      3、生朗讀古詩。

      4、生上臺講詩句。

      生a:我知道“江楓漁火對愁眠”的意思是:

      生b:我知道:

      ……

      5、師根據(jù)掛圖相機糾正,指導。

      三、深入讀詩理解思想感情。

      1、聽錄音范讀,畫節(jié)奏。

      楓橋/夜泊

      月落/烏啼/霜滿天,江楓/漁火/對愁眠。

      姑蘇/城外/寒山寺,夜半/鐘聲/到客船。

      2、師:詩歌中描寫了那些景物?

      生:月亮

      生:烏鴉

      ……

      3、師:看著幻燈片,背誦詩歌,告訴老師這幅圖該涂上明快還是陰沉的色彩。

      生:陰沉

      師:表現(xiàn)陰沉的色彩該用什么顏色?

      生:藍、灰

      生:淡綠、黃

      4、請學生將幻燈片上色。

      5、師:這樣的圖畫,這樣的詩句表達了怎樣的思想感情。

      生:表達了作者淡淡的哀愁。

      生:表達了作者濃濃的憂傷。

      生:表達了作者的痛苦。

      生:表達了作者的失望。

      ……

      6、師總結:大家從詩句中的哪些景中讀出這份情感?說一說。

      7、生發(fā)言,師歸納;月西沉,烏鴉噪,清霜寒給人凄清的感受。江楓搖、漁火閃、人獨臥、無泫眠感知了詩人憂愁。寒山寺、夜半鐘、敲客船、落心頭,深知詩人心境凄涼。

      師:這樣濃濃的哀愁該用怎樣的語氣讀出來。

      生:用低沉的語氣。

      生:用壓抑的語氣。

      生:用緩慢的語氣。

      8、指導朗讀,師范讀(以下帶點的為重讀):

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

      姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

      9、學生練習朗讀。

      四、進一步感悟詩情。

      生:思鄉(xiāng)之愁。

      生:憂國憂民。

      生:考試落榜

      ……

      2、師:同學說得很好,能不能把這首詩背下來。

      3、生試背——指名背。

      五、小結:大家的朗讀把我?guī)肓吮瘺鲋?,這就是詩的魅力,就是景物描寫的魅力。希望大家多讀、多背優(yōu)秀詩歌。

      楓橋經(jīng)驗簡報(6篇)篇三

      朋友們邀我晚上和他們一起喝酒敘舊,商量明年再考,可我哪有心情,明年再考就一定能夠考上嗎?現(xiàn)在我的心情郁悶到了極點,就連夜找了一艘船回家去。

      坐在客船上,我的心情仍然很憂愁,不知道自己以后該怎么辦,更不知道回家后該如何面對爹娘那企盼的眼神。還好有天上的月亮和我做伴,我望著明月想著自己的心事。漸漸地,夜深了,淡黃的月亮落了下去,周圍變得漆黑一片,天邊仿佛掛上了一張黑色的天幕,連星星也沒有了,呼呼的北風怒吼著,寒霜彌漫在了整個夜空中。真冷呀!我裹緊了身上的長袍。

      只聽“哇—哇—哇”的烏鴉叫聲,聽起來是那么的凄涼,可能它是經(jīng)受不住天氣的涼,這會兒也歸巢去了。我看著江邊的楓樹與漁船上那時隱時現(xiàn)的漁火,又想起了遠在家鄉(xiāng)的爹娘,心情越發(fā)的愁悶,久久的難以入睡。

      夜半之際,我還在那兒輾轉反側,突然聽到了“當——當——當”的聲音,這是姑蘇城外寒山寺的鐘聲。這鐘聲一下下地撞擊著我的耳膜,撞擊著我的心房,撞擊著我心中的愁悶,我真是好希望這憂這愁能夠隨鐘聲而去。

      楓橋經(jīng)驗簡報(6篇)篇四

      作者:佚名????轉貼自:本站原創(chuàng)????點擊數(shù):57

      來源:江蘇教育論壇  

      古詩教學很容易會上成“逐字逐詞逐句講析”的理解課,學生一般顯得比較被動。洪榴老師上的《楓橋夜泊》這一課打破了串講的傳統(tǒng)古詩教學模式,給學生以自主學習的權力,充分調動學生學習的積極性,引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得。

      具體說來,有以下幾個地方值得我們學習:

      一、教路清晰,重感悟?

      二、重視學習方法的指導

      洪老師在課堂上多次有意識地滲透學習方法的指導,如布置課前預習,讓學生通過查工具書去理解一些比較容易理解的字詞,而后又引導說“光理解字詞是不夠的,還得把字詞放入句中,去體會詩句的意思和字里行間的思想感情”;在朗讀古詩時引導學生“一邊讀一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面”;在感悟詩人當時的心情時老師這樣引導“有一個好辦法,讓我們成為詩人來體會”等。

      此外,洪老師在朗讀指導、板畫設計等方面都有值得我們學習的地方,這里不再展開。

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      楓橋經(jīng)驗簡報(6篇)篇五

      漸漸地,江面上刮起了陣陣寒風,岸兩邊到處都彌漫著霜霜寒氣,我下意識地緊了緊身上的蓋被。我環(huán)顧四周,那江邊火紅的楓樹映入了我的眼簾,漁船上的燈火,引得幾份憂愁涌上我的心頭,我不免有些莫明的傷感,依偎在船頭,怎么也睡不著覺。這時,船公從船舵里出來,關切的問我:“張相公,天轉涼了,請盡早睡下吧!”我順從地點了點頭,入舵睡下了。幾番輾轉,睡意未濃。望著舵上透出星星點點的月光,回想我的狀元夢已碎,還未回到家鄉(xiāng),淚水濕枕一片。

      半夜里,當我剛剛有了一絲倦意時,遠處的鐘聲傳進了我的耳內,把我的倦意一點兒不剩地全都趕走了。我無可奈何,朦朦朧朧也從睡境之中醒了過來,靜下心來用心傾聽著這美妙的鐘聲。

      鐘聲又一次響起,我不禁感慨萬千,詩興大發(fā),隨即提筆寫下:

      楓橋夜泊

      月落烏啼霜滿天,

      江楓漁火對愁眠。

      姑蘇城外寒山寺,

      夜半鐘聲到客船。

      楓橋經(jīng)驗簡報(6篇)篇六

      白墻黑瓦,亭臺樓閣,高低錯落,飛檐翹角,加上在清澈的湖面上漂浮著得小船,這就構成了我們這次的春游地之一——楓橋景區(qū)。

      想必大家對“楓橋”二字都不陌生,唐朝的張繼曾經(jīng)寫過那首膾炙人口的《楓橋夜泊》,描繪的就是這里空靈而闊大的景觀。

      來到景區(qū),環(huán)顧四周,到處充斥著濃濃的江南水鄉(xiāng)的特色,小橋流水,拂堤楊柳。踏上厚厚的石板路,感覺就像是踏上了塵封已久的 歷史,店鋪從惟妙惟肖的刺繡到古色古香的書畫,無一不散發(fā)著濃濃的蘇州特色,雖然沒有了詩中夜晚的靜謐祥和,但那藍藍的天空與柔和的陽光,更多了一份溫婉惆悵。

      坐在早已停在湖中的小船上,沿著蜿蜒曲折的河面,船慢悠悠地漂著,搖晃著,似乎在為那不曾存在過的江南絲竹曲打著拍子。望向窗外,傍水而筑的別致房屋很是有觀賞價值,就連空氣中都似乎彌漫著一絲古老的厚重感。穿過橋洞的剎那,我也似乎領略了張繼萌發(fā)寫《楓橋夜泊》時的場景。

      張繼留下的詩不多,但傳說在他重游寒山寺后,寫了一首《楓橋再泊》:白發(fā)重來一夢中,青山不改舊時容。烏啼月落寒山寺,依枕嘗聽半夜鐘。沒有了詩情畫意的優(yōu)美,卻多了一份“青山依舊,白發(fā)無情”的無奈。

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

      姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

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