總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

2023年育嬰師培訓總結精選篇一

一、培訓說明

本培訓計劃依據(jù)《育嬰師》標準編制，適用于育嬰師（初級）職業(yè)技能培訓。各學?？筛鶕?jù)本培訓計劃及學校實際情況編寫具體實施的教學大綱和課程安排表；各培訓機構可根據(jù)培訓實際情況選擇。

二、培訓目標

通過育嬰師專業(yè)理論知識學習和操作技能訓練，使學員能夠全面、系統(tǒng)地學習和掌握嬰幼兒心理及生理發(fā)育規(guī)律、日常生活照料及護理保健、早期教育及體能智能開發(fā)方法等方面的基本知識和相關操作技能，并科學地對嬰幼兒的飲食、睡眠、動作技能、智力開發(fā)、社會行為和人格發(fā)展進行教育訓練。

三、培訓內(nèi)容

職業(yè)道德，嬰幼兒生理發(fā)育和心理發(fā)育特點，嬰幼兒生活照料方面的知識與技能，嬰幼兒生長監(jiān)測、常見病護理、意外傷害的預防與處理等日常生活保健與護理的內(nèi)容，嬰兒語言能力、認知能力、情緒行為能力等教育方面的內(nèi)容。

四、教學計劃安排

1、職業(yè)道德（5課時）

2、基礎知識（15課時）

2、生活照料（50課時）

2、日常生活保健護理（50課時）

3、教育（42課時）

一、培訓說明

本培訓計劃依據(jù)《育嬰師》標準編制，適用于育嬰師（中級）職業(yè)技能培訓。各學?？筛鶕?jù)本培訓計劃及學校實際情況編寫具體實施的教學大綱和課程安排表；各培訓機構可根據(jù)培訓實際情況選擇。

二、培訓目標

通過育嬰師（中級）專業(yè)理論知識學習和操作技能訓練，使學員了解乳嬰兒發(fā)展的基本特點和生長規(guī)律，乳嬰兒生活照料、日常生活保健與護理的基礎知識，熟悉生活照料和衛(wèi)生護理的基本技能，掌握照料、教育乳嬰兒的基本方法，輔助乳嬰兒的家長，形成乳嬰兒照料、護理、教育的基本能力。

三、培訓內(nèi)容：

職業(yè)道德，基礎知識，嬰幼兒生活照料方面的知識與技能，嬰幼兒生長監(jiān)測、常見病護理、意外傷害的預防與處理等日常生活保健與護理的內(nèi)容，嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境規(guī)劃與玩具、語言與感知、認知、情感和社會性等教育方面的內(nèi)容和家庭教養(yǎng)指導。

四、教學計劃安排

1、職業(yè)道德（5課時）

2、基礎知識（15課時）

3、生活照料（55課時）

4、日常生活保健護理（55課時）

5、教育（48課時）

一、培訓說明

本培訓計劃依據(jù)《育嬰師》標準編制，適用于育嬰師（高級）職業(yè)技能培訓。各學?？筛鶕?jù)本培訓計劃及學校實際情況編寫具體實施的教學大綱和課程安排表。推薦教材僅供參考，各培訓機構可根據(jù)培訓實際情況選擇。

二、培訓目標

通過育嬰師（高級）專業(yè)理論知識學習和操作技能訓練，使學員能夠全面、系統(tǒng)地掌握嬰幼兒心理及生理發(fā)育規(guī)律、日常生活照料及護理保健、早期教育及體智能開發(fā)方法等方面的基本知識和相關操作技能，并科學的對嬰幼兒的飲食、睡眠、動作技能、智力開發(fā)、社會行為和人格發(fā)展進行教育訓練。

三、培訓內(nèi)容：

職業(yè)道德，嬰幼兒生活照料方面的知識與技能，日常生活保健與護理的內(nèi)容，嬰幼兒嬰幼兒發(fā)展觀察與評價，嬰幼兒動作的評價和個別化培養(yǎng)、嬰幼兒語言、感知和認知發(fā)展的觀察評價，嬰幼兒情感和社會性的主要問題分析與引導，家長指導與培訓。

四、教學計劃安排

1、職業(yè)道德（5課時）

2、生活照料（60課時）

3、日常生活保健護理（60課時）

4、教育（52課時）

一、課程任務和說明

通過培訓，使培訓對象掌握初級育嬰師工作的基礎知識和必備的操作技能。培訓完畢，培訓對象能夠獨立上崗，參加培訓學員能夠全面、系統(tǒng)地學習和掌握嬰幼兒心理及生理發(fā)育規(guī)律、日常生活照料及護理保健、早期教育及體能智能開發(fā)方法等方面的基本知識和相關操作技能，并科學地對嬰幼兒的飲食、睡眠、動作技能、智力開發(fā)、社會行為和人格發(fā)展進行教育訓練。

在教學過程中，應以專業(yè)理論教學為基礎，注意職業(yè)技能訓練，使培訓對象必須掌握必要的專業(yè)知識和技能操作。

二、教學內(nèi)容

第1單元 育嬰師的職業(yè)道德

第一節(jié) 育嬰師的職業(yè)性質和定位

第二節(jié) 育嬰師的職業(yè)道德規(guī)范和工作常規(guī)

第三節(jié) 育嬰師的職業(yè)保護及其相關法規(guī)

單元測試 第2單元 基礎知識

第一節(jié) 嬰幼兒的生長發(fā)育

第二節(jié) 嬰幼兒的心理發(fā)展

單元測試題 第3單元 生活照料

第一節(jié) 飲食與營養(yǎng)

第二節(jié) 睡眠、大小便、三浴鍛煉

第三節(jié) 穿脫衣服和抱孩子

第四節(jié) 清潔衛(wèi)生

單元測試 第4單元 保健與護理

第一節(jié) 生長發(fā)育

第二節(jié) 計劃免疫

第三節(jié) 常見疾病的發(fā)現(xiàn)與護理

第四節(jié) 意外傷害的預防和處理

單元測試 第5單元 教育

第一節(jié) 安排嬰幼兒的生活作息

第二節(jié) 動作與運動

第三節(jié) 語言、感知與認知

第四節(jié) 情感和社會性

單元測試

一、課程任務和說明

通過培訓，使培訓對象掌握中級育嬰師工作的基礎知識以及中級育嬰師具備的操作技能。培訓完畢，能使學員了解乳嬰兒發(fā)展的基本特點和生長規(guī)律，乳嬰兒生活照料、日常生活保健與護理的基礎知識，熟悉生活照料和衛(wèi)生護理的基本技能，掌握照料、教育乳嬰兒的基本方法，輔助乳嬰兒的家長，形成乳嬰兒照料、護理、教育的基本能力。

在教學過程中，應以專業(yè)理論教學為基礎，注重加強技能訓練，使培訓對象必須掌握必要的專業(yè)知識和技能操作，提高自身的職業(yè)素質。

二、教學內(nèi)容

第1單元 育嬰師的職業(yè)道德

第一節(jié) 育嬰師的職業(yè)性質和定位

第二節(jié) 育嬰師的職業(yè)道德規(guī)范和工作常規(guī)

第三節(jié) 育嬰師的職業(yè)保護及其相關法規(guī)

單元測試 第2單元 基礎知識

第一節(jié) 嬰幼兒的生長發(fā)育

第二節(jié) 嬰幼兒的心理發(fā)展

單元測試題 第3單元 生活照料

第一節(jié) 飲食與營養(yǎng)

第二節(jié) 睡眠、大小便、三浴鍛煉

第三節(jié) 清潔和消毒

單元測試題 第4單元 保健與護理

第一節(jié) 生長發(fā)育

第二節(jié) 嬰幼兒撫觸

第三節(jié) 預防接種

第四節(jié) 常見疾病護理

第五節(jié) 早期發(fā)現(xiàn)發(fā)育異常

第六節(jié) 意外傷害的預防與處理

單元測試題 第5單元 教育

第一節(jié) 教養(yǎng)環(huán)境規(guī)劃與玩具

第二節(jié) 動作與運動

第三節(jié) 語言與感知、認知

第四節(jié) 情感和社會性

單元測試題

第6單元 家庭教養(yǎng)指導

第一節(jié) 嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導工作概述

第二節(jié) 嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導的對象、內(nèi)容、渠道、形式

第三節(jié) 與嬰幼兒家長交流

單元測試

一、課程任務和說明

通過培訓，使培訓對象系統(tǒng)掌握高級育嬰師工作需要的相關知識和必備的操作技能。培訓完畢，培訓對象能夠獨立上崗，能應用基本知識，具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐能力。學員能夠全面、系統(tǒng)地掌握嬰幼兒心理及生理發(fā)育規(guī)律、日常生活照料及護理保健、早期教育及體智能開發(fā)方法等方面的基本知識和相關操作技能，并科學的對嬰幼兒的飲食、睡眠、動作技能、智力開發(fā)、社會行為和人格發(fā)展進行教育訓練。

教學過程中，應以專業(yè)理論教學為基礎，注重職業(yè)技能訓練，使培訓對象通過訓練技能操作。

二、教學內(nèi)容

第一單元 育嬰師的職業(yè)道德

第一節(jié) 育嬰師的職業(yè)性質和定位

第二節(jié) 育嬰師的職業(yè)道德規(guī)范和工作常規(guī)

第三節(jié) 育嬰師的職業(yè)保護及其相關法規(guī)

單元測試 第二單元 基礎知識

第一節(jié) 嬰幼兒的生長發(fā)育

第二節(jié) 嬰幼兒的心理發(fā)展

單元測試題 第三單元 生活照料

第一節(jié) 飲食與營養(yǎng)

第二節(jié) 睡眠、大小便

第三節(jié) 傳染病的消毒

單元測試題

單元測試題答案 第四單元 保健與護理

第一節(jié) 常見疾病的家庭護理

第二節(jié) 常見發(fā)育行為問題

第三節(jié) 意外傷害及家庭急救

單元測試題

單元測試題答案 第五單元 教育

第一節(jié) 嬰幼兒教育概述

第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展觀察與評價

第三節(jié) 嬰幼兒動作的評價和個別化培養(yǎng)

第四節(jié) 嬰幼兒語言、感知和認知發(fā)展的觀察評價

第五節(jié) 嬰幼兒情感和社會性的主要問題分析與引導

單元測試題

單元測試題答案 第六單元 家長指導與培訓

第一節(jié) 家長指導

第二節(jié) 帶教與培訓

單元測試題

單元測試題答案

2023年育嬰師培訓總結精選篇二

一年來，公司辦公室在公司班子的正確領導下，按照年初昆制訂的工作計劃，著重在管理和服務兩個方面開展工作，較好地完昆成了各項工作任務，回顧一年來的工作情況，有八個方面值得認真昆總結。

今年公司完成脫鉤轉制的一項重要工作，就是用人制度改變，昆八月份按照遼證總公司的部署，本溪分公司在除班子成員和財務經(jīng)昆理以外的全體職工中，進行了干部和一般員工競聘上崗工作。確立昆了以中層干部和員工層層聘任，對全體員工進行合同管理的新型人昆事管理制度。為了理順與總公司的勞資管理工作，本著尊重歷史又昆著眼將來的態(tài)度，在辦公室起草，領導班子研究，并征得廣大職工昆意見的基礎上，制定了遼證本溪分公司工資套改方案。通過競聘和昆勞資改革，極大地轉變了全體職工頭腦中舊的用人觀念，大家即感昆到了競聘帶來的壓力，也看到了工作的目標和奮斗的希望。通過竟昆聘和勞資改革，點燃了優(yōu)秀職工的工作熱情，對一般職工和落后人昆員也起到了鞭策作用。通過競聘和勞資改革，完成了人事管理向合昆同化的轉變，為公司更進一步地實行現(xiàn)代企業(yè)制度奠定了基礎。

二、減員增效，合理設置崗位和人員

從年初開始，公司領導班子就確立了減員增效，合理設置崗位昆和人員的工作思路。公司領導較早地預見到了今年嚴峻的經(jīng)濟形勢，昆在減員增效工作上，決心堅定，態(tài)度堅決，使這項工作得到順利完昆成。公司陸續(xù)裁減了13名臨時員工并按合同管理規(guī)定，辭退了兩名試用不合格的昆職工。在崗位設置和人員安排上，公司領導不斷根據(jù)昆工作任務的變化和要求，及時合理的調配人員，截止到年底部門間昆的人員調配達到了25人次，其中：北地交易部13人次，永豐交易部7人次，電腦部5人次、業(yè)務部12人次，財務部7人次，辦公室6人次。通過減員增效，合理設置崗位和昆人員，保證了公司各項任務的完成，并為年度利潤計劃的實現(xiàn)起到昆了添磚加瓦作用。

三、建章立制，強化內(nèi)部管理

根據(jù)年初公司領導提出的強化內(nèi)部管理的要求，辦公室起草制昆定了《遼證本溪分公司崗位責任制》、《遼證本溪分公司經(jīng)營管理昆工作考核獎罰辦法》，轉發(fā)了《遼寧證券有限責任公司文明服務言昆行規(guī)范》、《遼寧證券有限責任公司員工請假管理暫行辦法》、昆《遼寧證券有限責任公司人事管理條例》、《遼寧證券有限責任公昆司員工出勤打卡暫行辦法》。通過這些制度在全體職工中的下發(fā)執(zhí)昆行，使公司員工在各項工作都能有章可循，管理工作更加規(guī)范化、昆制度化。辦公室制度考核小組對照制度逐條落實逐條檢查，發(fā)現(xiàn)問昆題嚴肅處理，工作的落腳點主要放在落實考勤制度上，全年共進行昆了76次定期和不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定____人次，罰款____元。昆按章獎勵____人次，____元，考勤工作的落實為各部門抓管理工作提昆供了一個良好的條件。

在強化內(nèi)部管理工作中，辦公室與財務部配合，進行了一次內(nèi)昆部審計工作，對兩個交易部和電腦部的內(nèi)部帳務進行全面審計，發(fā)昆現(xiàn)問題9條，并進行了處理。審計結束后，為兩個交易部統(tǒng)一規(guī)范昆了帳務和報表。

四、協(xié)調內(nèi)外關系，保證辦公室協(xié)調服務工作不出差錯

在辦公室今年的工作中，對內(nèi)對外的協(xié)調工作占了很大的比重，昆在對外方面，我們積極與總公司、證監(jiān)會和兩個交易所溝通情況，昆及時完成上級單位下達的各項任務，如向兩交易所報送年檢材料、昆向證監(jiān)會上報送許可證申請材料、完成總公司下達的自檢自查工作昆等等，保證了公司經(jīng)營的正常運行；在對內(nèi)工作方面，我們以及時昆服務為工作目標，在文件報刊收發(fā)、打字復印、印鑒管理、車輛保昆障、物品領用等方面都做到了及時周到，為其它部門工作的完成提昆供了保障。四月份的銷毀轉讓券工作，是對公司各部門協(xié)調工作的昆一次大檢驗，由于領導得力，各部門積極配合，使得銷毀工作圓滿昆完成，辦公室在其中起到了重要作用。

2023年育嬰師培訓總結精選篇三

江漢大學教育學院設有教育學系、心理學系、媒體技術系及課程與教學論研究所，有數(shù)字媒體實驗中心、心理與行為實驗中心和微格教學實驗室，另有江漢大學心理健康教育中心和地方高校發(fā)展與評價中心兩個掛靠單位。

學院獲得過湖北省高等學校思想政治工作先進單位、武漢市優(yōu)秀職工小家等稱號，心理健康教育中心獲全國“心理教育工作先進集體”稱號。

學院在教師教育方面具有獨特的綜合優(yōu)勢和明顯的學科專業(yè)特色，教育學、心理學、學科教學論專業(yè)具有較長的辦學歷史，在湖北省武漢地區(qū)有較強的實力。學院現(xiàn)有教育學、應用心理學和數(shù)字媒體技術三個本科專業(yè)，教育碩士專業(yè)學位授權點及管理心理與行為科學二級學科碩士點。

教育學是武漢市重點學科，“教師教育發(fā)展支持系統(tǒng)”是“十三五”校級優(yōu)勢特色學科群建設項目，應用心理學專業(yè)在中國科學評價研究中心發(fā)布的《中國大學及學科專業(yè)評價報告》中曾被評為4星級專業(yè)，《教育學》評為省級優(yōu)質課程，《大學生心理健康教育》是湖北省高等學校精品資源共享課程。

全院教職工有64人，其中專任教師37人，有教授6人，副教授15人，講師13人，博士學位11人，碩士學位16人。教輔實驗人員6人，高級實驗師2人。

有多名教師在中國教育學會、中國心理學會、中國心理衛(wèi)生協(xié)會、湖北省心理學會、湖北省教育技術學會、湖北省心理衛(wèi)生協(xié)會、武漢市教育學會等學術團體中擔任重要的職務。教師中有湖北名師1人，楚天學者1人，武漢市學科帶頭人4人、武漢市優(yōu)秀青年教師5人、武漢市新長征突擊手3人。

近幾年，學院教師承擔國家基金項目，部級項目，省市級教、科研項目共66項，撰寫論文373篇，著作及教材20部，科研經(jīng)費近500萬元，獲得*獎勵(湖北省高等學校教學成果獎、湖北省社會科學優(yōu)秀成果獎、武漢市科學進步獎、武漢市社會科學成果獎)5人次。

學院現(xiàn)有本科學生517人，碩士研究生4人。有湖北省高校省級實習實訓基地1個，校級實習實訓基地10個。學生在各項競賽中喜訊頻傳，教育學院的學生在全國大學生英語競賽、全國數(shù)學建模比賽、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”科技活動、全國大學生藝術節(jié)dv競賽、湖北省大學生dv競賽、湖北省大學生科技成果獎等評比中多次獲獎。教育學院學生奪得過學校“三大球”(排球、籃球和足球)的冠軍。

2023年育嬰師培訓總結精選篇四

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運動寶貝0-3歲早期教育指導

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通極為寶貴，它是維系孩子與這個大千世界的一條精神臍帶！從根本上說:對母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎，也是人得以不斷擴大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發(fā)源于對母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對廣闊無垠的宇宙，孤獨的人類便失去了存在的根由。這種通過印刻、依戀到心理支持、信任的過程，正是一個嬰兒健康成長的過程，媽媽通過產(chǎn)褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺于自己所扶養(yǎng)的嬰兒是自己的孩子；孩子通過媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯(lián)系，讓孩子成為一個精神健全，性格協(xié)調的人。

早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個關鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質好?！?健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會適應性。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個健康的人。美，是指必須及早地進行美育教育，這是一種靈性啟蒙。聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長，大腦半球急劇分化的有利時期，抓住這個有利時期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。性格品質好 是孩子良好道德的基礎，是事業(yè)成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發(fā)的前提。

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會告訴你： “這孩子雖然調皮，但成績優(yōu)秀。”他也不是小學時才優(yōu)秀的，你去問他所在的幼兒園，園長會告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們在幼兒園就發(fā)現(xiàn)他各方面心理品質都很好?！?他也不是幼兒園才反映出來，你去調查他的家庭，你會發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。實施科學的早期教育，讓孩子一開始便處于主動而不是不利的地位，這樣的孩子當然先進隧道，他也當然先出隧道。

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低于歐美發(fā)達國家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的.在運動寶貝的運動課程中，每一節(jié)都具有多年早期教育運動開發(fā)總結出的里程碑式的專業(yè)系列動作，是一定要家長及寶寶配合完成的，原則上是不能滯后的。

二、認知活動 嬰幼兒的認知活動是從對感覺器官的刺激開始的。人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護起來，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發(fā)生聯(lián)系，它得依賴它的五個“情報部門” 源源不斷地向它傳遞“情報”。這五個部門就是我們熟知的視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。所以我們就訓練五感，就是訓練大腦，我們說一個孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認知活動應盡早及時地進行，讓孩子耳聰目明。運動寶貝的生活課程既是以寶寶的認知潛能為基礎研究開發(fā)的。

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四、社會活動 前面講過，0-3歲的早期教育從本質上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人，因此，孩子的社會交往至關重要。最近學術界提出來一個名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小時候沒有什么高樓綜合癥，那時候也沒有什么高樓，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩很方便，那時候甚至夏天晚上睡覺時，家家戶戶都不關門，可以在一不到一周的時間內(nèi)和周圍的同年齡孩子交上朋友?，F(xiàn)在不行了，家家戶戶關門，這個門有個難聽的名字：防盜門?，F(xiàn)在也不時興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再決定是否開門。講這個是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實是生活在一個狹小的天地，他們?nèi)狈械幕锇?，而小時候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓練的必不可少的要素。所以，早期教育中把社會活動單列出來，也多次提出一個忠告：“家長千萬不要犧牲兒童的社會性關起門搞智力開發(fā)?！边\動寶貝早教中心除了提供專業(yè)話早教課程外，同時也為寶寶提供了成長階斷必備的社交環(huán)境。

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重要，但三浴不夠，應加上第四浴——音樂浴，讓孩子從小沐浴在音樂之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂，比如歐洲古典音樂，因為人的大腦接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進入大腦的信息占主導，以后同類型信息的進入，大腦會先入為主的篩選。同樣，讓孩子很早接觸美術，造型等藝術的熏陶，將對他一生的發(fā)展產(chǎn)生影響。運動寶貝的音樂課及創(chuàng)意課就在寶寶早期的藝術潛能上實現(xiàn)體驗式培養(yǎng)。（少年犯罪現(xiàn)象有一個鮮為人知的問題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個不能回避的現(xiàn)實，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時，家庭里幾乎從未進行過任何美育教育。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。）

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家長需要知道哪些早教常識？

常識一：早教需要適齡化

早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是單獨早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發(fā)展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習慣，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動。

3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。

4-5歲：注意培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會交往能力，感受傳統(tǒng)文化，增強藝術表現(xiàn)力，增進親子感情。

5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，為進入小學做準備。

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常識二：早教不是神童教育

相關調查表明，在社會群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機構打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號，就對家長們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結果往往不盡如人意，因為違背規(guī)律的方法，自然不會對事物發(fā)展起到良好的促進作用。

常識三：早教不是效果顯現(xiàn)越快越好，越早越好。

家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是孩子的負擔越來越重，但是，只有合適的，才是最好的，只有循序漸進的，逐步完善的才能讓寶寶在一定時期內(nèi)得到最大的潛能開發(fā)。而各方面潛能的顯現(xiàn)，是在日后生活中慢慢逐一顯性化的。一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學習產(chǎn)生厭倦，進而影響今后的成長。

常識四：早教不是特長教育

有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認為學得越多越好，于是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點之后再開始。當孩子處于心智發(fā)展的關鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

常識五：早教不只是學知識

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這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學習的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，而不單純的知識文化知識的積累。

常識六：早教不只是讓孩子更聰明

有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

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外國人對于早教的重視

1920 年 10 月，在印刀豆文秘助手德那波爾地區(qū)的一個狼洞里，有兩個“狼孩”被發(fā)現(xiàn)。人們發(fā)現(xiàn)，這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進食物，人類的行為動作在他們身上找不 到任何痕跡。人們把這兩個狼孩救出之后，首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們雖然營養(yǎng)不良，但身體的生物系統(tǒng)都是正常的。隨后，科學家就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。不久，其中一個狼孩不幸死亡，另一個在四年之后（大約七八歲）才開始掌握一點基本的語言功能，智力水平也只相當于一個普通的嬰兒······由于他們的早期智力被狼群開發(fā)，人類特性已經(jīng)被埋沒，更談不上什么智能了！造成這樣的結果，完全是由于他們在早期大腦的生長發(fā)育時期失去了人類生活的環(huán)境影響，沒有受到任何人類智力的早期啟蒙教育所致。俄國生理及心理學家巴甫洛夫曾說過：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。意大利幼兒教育學家瑪麗亞·蒙太梭利也曾說過： 人出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過人整個一生中的任何階段。為此，很多國家對于早教都實行了相應的政策，來提高人們對早教的認知程度。

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使嬰幼兒和家長雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養(yǎng) 其自我服務的技能。

1997 年美國總統(tǒng)比爾·^v^明確提出： “美國教育十點行動計劃”之一的“從頭腦 啟動計劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃。

在英國，社區(qū)兒童中心都會給嬰幼兒提供多種服務，例如為所有 0－5歲的嬰幼兒提供一個連續(xù)的發(fā)展與學習體系就是其中的一項重要服務內(nèi)容，使孩子們在生活中獲得更多更好的發(fā)展機會，讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。

在法國 家長的意識里，藝術教育對孩子的未來非常重要。孩子的教育從襁褓中就開始了，家長會潛移默化地去影響孩子，不管是做任何事情，都不會隨心所欲，都會考慮到孩子正在注視著他的一舉一動。法國的早教課更像是藝術細胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程，父母在尊重孩子自 我的基礎上，逐步培養(yǎng)孩子的感性認識。

在加拿大，寶寶稍大一點時就可以送其到 “play school”，而不是去學校上課學習。在早教機構里，孩子們可以自由選擇參加美術、勞作、音樂以及唱游等興趣活動。加拿大的早教專家們普遍認為：幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，因此培養(yǎng)動手能力更為重要。

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候，孩子都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。少年強則國強，少年智則國智。無論在歐洲、美洲還是亞洲，對孩子進行早期教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才的共識。任何一個民族都不會希望自己的孩子輸在起跑線上，讓我們共同為孩子搭建早期教育的平臺，讓孩子能夠最大限度地發(fā)揮潛能，為自己贏得美好未來！

2023年育嬰師培訓總結精選篇五

1、組織教師認真學習了(新課程標準)，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學五認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內(nèi)單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、一學期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。

4、一學期中全組教師每人聽課xx節(jié)以上，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業(yè)設計，作業(yè)量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業(yè)，結合班級學生特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。

2、改變學生的學習方式。

本學期繼續(xù)改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎。

3、加強課程改革的研究。

開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改沙龍活動。

4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。

對學生評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面特長和潛能，了解學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。本學期我們還在一、二年級嘗試實施了數(shù)學學科新的評價體系，采用了學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的方法，對學生進行了全面客觀的評價。

教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

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