在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我是什么》閱讀答案篇一

一、給多音字選擇正確的讀音。

扉（fēi

fěi）吶（là

nà）嘔（ǒu

qū）

鑒（jiàn jiànɡ）

二、組詞。

悅（）闋（）癮（）漸（）說(shuō)（）闊（）隱（）慚（）謄（）皎（）孝（）磁（）

譽(yù)（）狡（）酵（）慈（）

三、在括號(hào)里寫上疊詞，將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）不舍

興致（）威風(fēng)（）

（）不忘

饑腸（）風(fēng)塵（）（）有味

怒氣（）小心（）

四、我能在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

喜悅（）

凄慘（）千人一面（）

煩惱（）

孤單（）獨(dú)樹一幟（）

五、我能把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

流光（）彩（）圇吞棗（）然神傷（）腸掛肚

浮想聯(lián)（）

（）（）有味

六、課文中有許多優(yōu)美的比喻句，我至少能找到四處。1： 2： 3： 4：

七、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（hú

wù）圇吞棗的味道。

（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sì

shì)渴的少年。

（4）學(xué)校圖書館里的圖書像磁（cí

chí）石一樣吸引我。

八、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如（）如癡

浮想（）翩

不求（）解

（）腸掛肚

千篇一（）

流光（）彩

悲（）離合 不言而（）（）然神傷

大（）身手

九．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。

（1）這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的（），記描寫的（）。

（2）作文首先構(gòu)思要（），落筆點(diǎn)也要（）；作文要寫（），開始離不開（），但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己（）。

十、修改病句。

1、奔赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最前線。

2、他就是人人景仰的。

3、如晚霞般絢麗的杜鵑花開遍。

十一、對(duì)下列句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒與模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

a.作文應(yīng)該寫真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。

b.寫作時(shí)選材要新穎，表達(dá)的方式與眾不同。

c.開始寫作時(shí)必須進(jìn)行模仿借鑒，習(xí)得一些方法。

d.只有浸透著自己心血寫出來(lái)的文章，才能打動(dòng)人心。

十二、讀讀下面的詞語(yǔ)，并按要求歸類。天高氣爽

吶喊助威

云淡日麗

囫圇吞棗

黯然神傷

心安理得

大顯身手

牽腸掛肚 如醉如癡

流光異彩

表示動(dòng)作的：

描寫風(fēng)景的：

反映心情的：

《我是什么》閱讀答案篇二

我的老師

【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

2、依照拼音寫出漢字。

⑴ ①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了頭

⑵ ①字條juǎn（）著埋在香爐里②發(fā)juàn（）子③入場(chǎng)quàn（）

3、給加線字注音。

①相似（）②死了似（）的③褪（）色④細(xì)膩（）⑤海鷗（）

4、比較括號(hào)中的詞語(yǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡?/p>

（1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛我們??（察覺、覺察、發(fā)現(xiàn)、看出）

（2）我們見了她______就圍上去。

（不自覺、不由得、恨不得、不覺得）

（3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛）

（4）這時(shí)候蔡老師______了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派”們??

（幫助、援助、救助、支持）

5、下列句中加線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

a、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長(zhǎng)打開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。

b、我們的身體在不斷長(zhǎng)大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長(zhǎng)━━━“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！

c、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

d、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩(shī)中自有其生命情調(diào)，曠遠(yuǎn)飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。

【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】

6、判斷正誤。（正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

（1）《我的老師》一文有條感情線索，這條線索是：“回憶——思念——依戀”“我”的蔡老

師。（）

（2）“在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。”一句中“溫柔”一詞是表現(xiàn)蔡老師的性

格，“美麗”一詞是表現(xiàn)蔡老師的外貌。（）

（3）“做這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”這是個(gè)設(shè)問(wèn)句。

（）

7、蔡老師是怎樣的一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？

8、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺?/p>

由？

9、蔡老師哪些愛好在潛移默化中極大地影響了“我”？

10、閱讀下面的兩段文字，回答問(wèn)題。

①殷雪梅同志生前是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，城南小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)百名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，集中排隊(duì)前往影劇院。當(dāng)殷雪梅帶著學(xué)生隊(duì)伍沿斑

馬線過(guò)馬路時(shí)，突然，一輛白色小轎車飛馳而來(lái)。危急中，殷雪梅張開雙臂奮力將五六名學(xué)生一起推到路邊，而自己卻被轎車撞飛。雖經(jīng)全力搶救，但她終因傷勢(shì)過(guò)重，不幸去世。

殷雪梅把生的機(jī)會(huì)留給了孩子們，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命，離開了她為之奉獻(xiàn)了終生的教

育事業(yè)。

②4月7日那天，整個(gè)金壇都在流淚。十里長(zhǎng)街，十萬(wàn)之眾，為她送行。人們自發(fā)地扶

老攜幼，肅立路旁。他們之中。有學(xué)校師生，有公務(wù)人員，更多的是蹬三輪的、打工的、種

地的、賣菜的??殷雷梅的事跡令老百姓淚流滿面，也一定會(huì)撥動(dòng)你的心弦。

請(qǐng)寫出令你感動(dòng)的原因和你從中吸取的“養(yǎng)分”。

令你感動(dòng)的原因：

你從中吸取的“養(yǎng)分”：

【課內(nèi)同步閱讀】

閱讀下列文段，完成11-17題。

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看

她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)

你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一

個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜

里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師??”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之

一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？

11、節(jié)選文字所寫的事件是_____，表達(dá)了“我”對(duì)老師的_______之情。

12、指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

時(shí)間：_____地點(diǎn)：_____人物：_____起因：_____經(jīng)過(guò)：_____結(jié)果：_____

13、對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是 _________________________。

14、文中加線的詞語(yǔ)似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？

15、本文全將對(duì)蔡老師的稱謂都用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？

16、如果將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？

17、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（）

a、細(xì)節(jié)描寫心理描寫神態(tài)描寫

b、細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫

c、心理描寫語(yǔ)言描寫抒情

d、細(xì)節(jié)描寫心理描寫抒情

【課外拓展閱讀】

閱讀下文，完成18-21題。難忘的一躬

上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)

可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。

中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。

上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕

回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上。”

那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。

放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來(lái)。

大家誰(shuí)也沒有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走。

“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>

家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。

不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。

教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！?/p>

然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！辈灰粫?huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學(xué)們泣不成聲。

那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財(cái)富??

（選自《中國(guó)教師報(bào)》，作者張彩虹，有改動(dòng)）

18、文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？

19、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。（任選一題）

（1）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

（2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

20、文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？

21、如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動(dòng)的文字（30字左右）。

【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】

1、略

2、⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕⑵ ①卷 ②卷 ③券

3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu4、（1）覺察（2）不由得（3）牽掛（4）援助

5、a

點(diǎn)撥：a中“戛然而止”一般指車輛等在飛速行進(jìn)的情況下突然停住，結(jié)合語(yǔ)境和市長(zhǎng)對(duì)老大爺?shù)膽B(tài)度看，此處屬于誤用。

【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】

6、（1）×（2）√（3）×

7、點(diǎn)撥：第（1）句，感情線索應(yīng)該是：“回憶——依戀——思念“我”的蔡老師師。第（3）句，是反問(wèn)句。

7、蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、愛學(xué)生。

我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念

8、這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

點(diǎn)撥：作者從多個(gè)角度選材，充分體現(xiàn)了蔡老師溫柔、美麗的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)老師的熱愛和思念之情，可謂頗具匠心。我們?cè)谧鰧懭说淖魑臅r(shí)，也要學(xué)會(huì)這種選材的技巧。

9、蔡老師愛詩(shī)，并且受用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩(shī)，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。

作者說(shuō)，“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)。”“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”作者后來(lái)走上文學(xué)道路，而且一開始就從事詩(shī)歌創(chuàng)作，不能不說(shuō)是由于兒時(shí)受到蔡老師有益的文學(xué)熏陶。

點(diǎn)撥：蔡老師教育學(xué)生就好像是春天的細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無(wú)一不是以自己的行為給學(xué)生以有益的影響。有的是教育學(xué)生對(duì)他人的尊重，有的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，有的是激起學(xué)生對(duì)文藝的興趣。

10、令你感動(dòng)的原因：舍已救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。點(diǎn)撥：答對(duì)一點(diǎn)即可，答案不惟一。你從中吸取的“養(yǎng)分”：不設(shè)統(tǒng)一答案。

【課內(nèi)同步閱讀】

11、“我”夢(mèng)中尋師依戀、思念

12、一個(gè)夏季的夜里在家里的當(dāng)屋“我”和母親想老師熟睡中，我忽然爬起來(lái)，要去找老師，讓母親喊住了母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)兒，我才睡熟了

13、“我”

14、“默默地”一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，“漫長(zhǎng)”，看似反常，更顯得學(xué)生對(duì)老師的思念與摯愛。

15、這是由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

16、不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。

17、d

【課外拓展閱讀】

18、體現(xiàn)在兩個(gè)方面：⑴學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮⑵最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總值做到。

19、（1）生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好?！坝　弊滞怀鰧O老師的鞠躬給“我”留下深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。

20、有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守諾言的感人力量。

21、此題答案開放。

點(diǎn)撥：可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行動(dòng)對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等。）

《我是什么》閱讀答案篇三

4、我的“長(zhǎng)生果”

一、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。

（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

（4）學(xué)校圖書館里的圖書像磁（cíchí）石一樣吸引我。

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如（）如癡浮想（）翩不求（）解

千篇一（）流光溢（）悲（）離合不言而（）（）然神傷

三、我會(huì)根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

（１）比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。（）

（２）讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。（）

（3）形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。（）

四．判斷下列各句修辭手法正確的一項(xiàng)是（）

①書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

②像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。

③人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

④莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

a．比喻對(duì)比排比引用

b．比喻比喻擬人引用

c．比喻比喻排比引用

d．比喻對(duì)比排比比喻

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的（），記

（）,記描寫的（）。

（2）作文首先構(gòu)思要()，落筆點(diǎn)也要()；作文要寫（）； 作文練習(xí)，開始離不開（），但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己（）。

六、閱讀理解。

讀書

打開你的書來(lái)。

正如漆黑的夜里，一根火柴劃亮了，你的眼前一片光輝； 正如清晨起來(lái)，把一扇朝東的窗子打開，微颶攜來(lái)新鮮牛奶一樣的空氣，沉醉著你，使你全身心感到舒暢；

正如一片下了鎖的門，你用鑰匙把鎖開啟，于是久閉的門呀地一聲開了，你便用徐緩的步子，踱進(jìn)一座美麗的園林；

正如在夢(mèng)的搖籃里，你恍惚間走進(jìn)一個(gè)幻想的拱門，如流云之飄忽，你竟忘記了歸來(lái)；

正如在沙漠之上，海一樣的藍(lán)天，突然在你眼前出現(xiàn)了瓊樓玉

宇，那神奇幻變的海市蜃樓；

正如在不見人跡的幽谷之中，你徘徊復(fù)徘徊，忽而聽到了熟悉的足音；

正如走進(jìn)五月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你打開你記憶的袋子，任意盛裝來(lái)擷來(lái)的美好的果實(shí)；

正如獵人到積雪的山林，懷一片赤忱和熱望，去追逐野獸，而且獵獲了野獸；

正如玻璃的杯子里盛滿了醇酒，痛快地暢飲，給了你燃燒和興奮；

正如冬日雪夜的爐邊，戶外的朔風(fēng)令人寒栗，但爐炭的殷紅，卻為你添了幾分溫暖；

正如巫婆的咒語(yǔ)，她叫你瘋狂，于是揮舞著剛堅(jiān)頑強(qiáng)的意志之鞭，去走犧牲流血的道路；

正如一株忘憂草，你和著蜜漿咀嚼吞下了，你便好像拂去了心上沉郁的塵埃；

正如悲哀的七弦琴，你用纖纖的柔指挑彈，于是在顫抖的琴弦

之上，震響著哀愁的音調(diào)，教人微痛的心潮泛起愁波；

正如一個(gè)滔滔不絕的健談的老者，在夏夜的藍(lán)天繁星之下，他為你敘述動(dòng)人的故事，叫你笑，叫你落淚，叫你拍手稱快，叫你懷疑，也叫你憤怒得猶如瘋狂……。叫你的情感縛住一根線，牽在他的手里跟他走；

正如你迷失在一座魔林里，有數(shù)不盡的奇異怪誕，教你忙煞一雙貪婪的眼睛；

正如走進(jìn)上帝的伊甸園，你大膽摘食了智慧的果子，于是你通曉了一切；

……

合起你的書來(lái)。

書是無(wú)言的誠(chéng)實(shí)者。

但有毒的書，卻有強(qiáng)烈的血腥的氣味。

讓你自己揀選吧。--打開你的書來(lái)，讓你走進(jìn)書本里去，或者做一個(gè)夢(mèng)，或者洗一個(gè)思想的澡，或者去尋求無(wú)價(jià)的人類的聰明才智。

1、讀書給人以美妙的感受，請(qǐng)摘出其中你最喜愛的一句，說(shuō)說(shuō)它引起了你怎樣的共鳴。

2、你是怎樣理解“正如走進(jìn)五月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你打開你記憶的袋子，任意盛裝采擷來(lái)的美好的果實(shí)。”這句話的含義的?

14．文章寫了“讀書”的方方面面，請(qǐng)至少概括出三個(gè)方面。⑴⑵⑶

《我是什么》閱讀答案篇四

一、填空。

1、家庭一般由（）和（）兩代人組成，也有（）或三代以上人組成的大家庭。

2、福利院是國(guó)家為（）、（）（）和（）提供養(yǎng)護(hù)、康復(fù)、托管的地方。

3、每個(gè)人都有一個(gè)家，她是哺育我們成長(zhǎng)的（）。

二、判斷。

1、家庭都是由父母和子女兩代人組成的。（）

2、福利院是每個(gè)人都可以進(jìn)去的地方。（）

三、快樂連連看。

爸爸的爸爸是 我的姥姥

爸爸的媽媽是 我的爺爺

媽媽的爸爸是 我的奶奶

媽媽的媽媽是 外孫（女）

我是姥姥、姥爺?shù)?我的姥爺

四、問(wèn)答題。

你了解自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)說(shuō)一下爸爸媽媽的年齡、興趣愛好和職業(yè)吧！

_____________________________________

《我是什么》閱讀答案篇五

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題《我是什么》

一、根據(jù)課文組詞

沖曬池浮

災(zāi)害黑器

二、填填記記

1、平時(shí)我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。

2、有時(shí)候我很______，有時(shí)候我很______。我做過(guò)許多好事，__________，__________，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，__________，__________，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3、我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成____。升到天空，我又變成____，在空中漂浮著。碰到冷風(fēng)，我會(huì)變成____、______或____落下來(lái)。

4、你們猜我是什么?我就是______。

三、品味探究

課文第三段哪個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多?__________

四、實(shí)踐活動(dòng)

做水變成汽又變成雨落下來(lái)的實(shí)驗(yàn)。

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