作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學綜合素質(zhì)教育 綜合素質(zhì) 教案篇一

一、教學目的：

通過進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學生的綜合素質(zhì)的最終結果，提升學生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。

二、教學重點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

三、教學難點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

四、教學過程：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義

綜合素質(zhì)評價與過去的評價方式一個重要的區(qū)別就是，把過去的以教師根據(jù)學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質(zhì)評價。在評價內(nèi)容上，強調(diào)對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質(zhì)評價，對于提升學生的綜合素質(zhì)，對于真正落實新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學生綜合素質(zhì)作為評價的出發(fā)點與歸宿

進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學生的綜合素質(zhì)的最終結果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統(tǒng)籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規(guī)定的全部課程。所有課程統(tǒng)籌安排，學科與學科之間，語數(shù)外理化、通用技術、社會實踐、社區(qū)服務、研究性學習等，做到三年統(tǒng)籌，師生的三年課改規(guī)劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數(shù)，心中有底。（2）、落實新課程強調(diào)“德育為先”的原則。

一要重視學科教學中的“情感、態(tài)度和價值觀”。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出“情感、態(tài)度和價值觀”。二要把學生綜合素養(yǎng)的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學習策略及學生專業(yè)發(fā)展等，并予以落實。

（二）、把開展綜合素質(zhì)評價作為促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的手段 （1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發(fā)展，促進素質(zhì)教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就——作品、獎品、綜合素質(zhì)的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學生在學業(yè)水平發(fā)展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況進行評估。（2）、把綜合素質(zhì)評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結果，促進學生自主改進與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質(zhì)教育評價

（1）、嚴格綜合素質(zhì)評定條件。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。所填內(nèi)容必須有記錄，有依據(jù)。

（2）、加強組織管理，成立評定領導小組及監(jiān)督小組。領導小組負責制定學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。監(jiān)督小組負責學生綜合素質(zhì)評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴格綜合素質(zhì)評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學生自評，學生根據(jù)《綜合素質(zhì)評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項：

所謂學生自評，即學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據(jù)的相關材料，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。學生成為評價主體，更重學生參與性。

學生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關鍵表現(xiàn)”，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。

綜合素質(zhì)評價教案

一、老師設境引入 欣賞歌曲 ?；丶铱纯?/p>

師：中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。古人說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。(在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小輩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小孩)師：還記得上節(jié)評價課老師問大家的第一個問題嗎？（生答）

師：誰能說一下我們應該怎樣去評價自己和同學呢？（生答）今天老師還有一個問題，在家誰是好孩子？你覺得怎樣做才能算是好孩子呢？（生思考）下面我們一起進入本節(jié)評價課的第一項評價內(nèi)容，看看大家的表現(xiàn)。

二、評價第一項內(nèi)容

師出示評價內(nèi)容，與學生共同學習評價標準。

1、學生自評，生匯報

2、小組互評，組長匯報

3、學習事跡材料

4、生談感受

5、師小結：我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，愛護年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。

三、評價第二項內(nèi)容

1、師出示情景案例，學生進入情境想辦法。

2、師出示第二項內(nèi)容，師生議答

你有自我保護的能力嗎，你知道哪些自我保護的方法？ 在我們身邊又有哪些危險存在呢？

3、按照評價標準生自評，4、小組互評，組長匯報。

四、生談感受，師小結

綜合素質(zhì)評價課教案

授課類型：新授課

教學目標：讓學生明白素質(zhì)評價的意義。通過對學生進行素質(zhì)評價既能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面潛能，又能科學測量學生學業(yè)成績；既能促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，又能充分了解中學生的綜合素質(zhì)。

情感目標：

1、學生學會全面公正地評價一個人

2、學生能夠正視自己的優(yōu)點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。 教學重點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。 教學難點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。 教學過程：

同學們，我們由各個小學而來，匯集到我們現(xiàn)在這個初中大家庭里面，并且我們在一起學習生活了即將一個學期，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質(zhì)評價課。

一、素質(zhì)評價的意義

發(fā)放綜合素質(zhì)評價手冊學習并且了解綜合素質(zhì)評價的意義。著重點出：“小學生綜合素質(zhì)評價是全面反映小學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎教育課程改革向縱深發(fā)展的重要政策與制度保障。”

二、學生綜合素質(zhì)評價過程

1、了解學習評價內(nèi)容和評價標準 師朗讀《小學生綜合素質(zhì)評價細則》

在老師朗讀《小學生綜合素質(zhì)評價細則》的同時學生對正表格進行自評。

2、學生自評與互評（互評按照值日小組分組）

在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。

三、老師

總結

老師通過這節(jié)課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學們！

綜合素質(zhì)評價教案

教學目的：通過進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學生的綜合素質(zhì)的最終結果，提升學生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。

教學重點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

六、教學難點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

七、教學過程：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義

綜合素質(zhì)評價與過去的評價方式一個重要的區(qū)別就是，把過去的以教師根據(jù)學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質(zhì)評價。在評價內(nèi)容上，強調(diào)對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質(zhì)評價，對于提升學生的綜合素質(zhì)，對于真正落實新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學生綜合素質(zhì)作為評價的出發(fā)點與歸宿

進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學生的綜合素質(zhì)的最終結果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統(tǒng)籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規(guī)定的全部課程。所有課程統(tǒng)籌安排，學科與學科之間，語數(shù)外理化、通用技術、社會實踐、社區(qū)服務、研究性學習等，做到三年統(tǒng)籌，師生的三年課改規(guī)劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數(shù)，心中有底。（2）、落實新課程強調(diào)“德育為先”的原則。

一要重視學科教學中的“情感、態(tài)度和價值觀”。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出“情感、態(tài)度和價值觀”。二要把學生綜合素養(yǎng)的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學習策略及學生專業(yè)發(fā)展等，并予以落實。

（二）、把開展綜合素質(zhì)評價作為促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的手段 （1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發(fā)展，促進素質(zhì)教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就——作品、獎品、綜合素質(zhì)的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學生在學業(yè)水平發(fā)展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況進行評估。（2）、把綜合素質(zhì)評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結果，促進學生自主改進與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質(zhì)教育評價

（1）、嚴格綜合素質(zhì)評定條件。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。所填內(nèi)容必須有記錄，有依據(jù)。

（2）、加強組織管理，成立評定領導小組及監(jiān)督小組。領導小組負責制定學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。監(jiān)督小組負責學生綜合素質(zhì)評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴格綜合素質(zhì)評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學生自評，學生根據(jù)《綜合素質(zhì)評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項：

所謂學生自評，即學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據(jù)的相關材料，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。學生成為評價主體，更重學生參與性。

學生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關鍵表現(xiàn)”，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。

教學目標

1、學生學會全面公正地評價一個人。

2、學生能夠正視自己的優(yōu)點和缺點，做一個品德高尚的人。 教學過程

一、教師導言 揭示課題

（一）由信導入，激發(fā)興趣

1、由信導入 : 今天，老師收到了一封信，同學們想不想知道這封信的內(nèi)容啊？好，下面老師就來讀一讀這封信。

2、提出問題

（1）這封信主要寫了什么？

（2）你覺得xx同學怎么樣？

（二）教師總結，揭示課題

我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價，應全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節(jié)思想品德綜合素質(zhì)評價課。

二、重溫評價內(nèi)容和評價標準

出示評價內(nèi)容，評價標準。重點區(qū)分優(yōu)、良、合格之間的細微差別。

三、典型自評互評，學會評價

剛才我們重溫了評價內(nèi)容和評價標準，同學們可以根據(jù)所學內(nèi)容結合xx同學在學校的表現(xiàn)進行全面評價。

1、學生逐項評

2、該生自評

3、教師總評

四、自評、分組評、全班評議。

1、全體自評

2、全班交流，教師選取優(yōu)、良、合格不同等級的學生進行全班自評。

3、小組互評

（1）學生自由結組

（2）教師提出要求 1 評價要公正，不得參入個人恩怨

2 小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填好評價表。評價等級采用獎勵紅旗制：優(yōu)——三面紅旗 良——二面紅旗 合格——一面紅旗

3各小組選派一名代表作評價匯報。

（3）各小組互評

4、各小組代表匯報評價結果，并簡單說明。

五、教師總結評價，促進學生思想升華

1、學生發(fā)言，思想升華

（1）請被評價學生談感受

（2）請其他同學談感受

2、教師總結，鼓勵進步 .好，從同學們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)你們的口語表達能力增強了，也能表達自己的觀點了，老師聽了真高興。希望同學們在日常生活中如果有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來，交給老師，老師很愿意成為你們的朋友，為你們解決困難，和你們一起分享快樂，希望同學們都能成為德、智、體全面發(fā)展的好少年！

學生綜合評價教案

評價目的：促進小學生思想品德健康發(fā)展，加強與改善學校德育工作，提高小學生綜合素質(zhì)，全面推進小學素質(zhì)教育。

指導思想：根據(jù)黨的教育方針和《小學生德育綱要》、《小學生手冊》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生思想品德教育大綱》等有關法律文件，并結合當前時代要求及學校實際。

評價內(nèi)容：小學生思想品德素質(zhì) 評價過程：

一、教師創(chuàng)設情境引入：同學們，你能把《小學生守則》內(nèi)容說一說嗎？

（學生自由發(fā)言）

師：你能把自己對《小學生守則》中的內(nèi)容的理解說一說嗎？ 師：我們要在家做個好孩子，在校做個好學生，尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，自覺遵守《小學生守則》，做一個文明的小學生。那么，在家誰是好孩子？在校誰是好學生？你覺得自己做的怎樣呢？今天這節(jié)課，我們就來評價評價，看看大家的表現(xiàn)。

二、進入第一環(huán)節(jié)評價：

出示評價內(nèi)容：對師長有禮貌，與同學友好相處，言行文明。

1、學生自評，生匯報：你做得怎樣？

2、學生評價：誰做的比較好。

3、說一說：你打算今后怎樣做？

三、進入評價第二環(huán)節(jié)：

（一）出示評價內(nèi)容：

1、熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。

2、遵守小學生日常行為規(guī)范和《守則》。

3、珍視集體榮譽，維護集體利益。

4、積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。

（二）小組合作，完成評價。

師：請同學們按照剛才的評價方法，在小組內(nèi)評價自己。

1、學生討論，自我評價，互相評價）

2、組長匯報。

三、師生互動，提高認識

1、你能講講與本節(jié)課評價有關的模范人物的故事嗎？

（學生上臺講故事）

2、教師與學生共同評價故事中的人物，使學生進一步認識道德高尚。

3、說說我們應該向他們學習什么。

四、教師小結：這節(jié)課，我們評價了自己，找到了自己的優(yōu)點，也看到了自己的不足，找出了努力的方向，希望在今后的生活中，大家嚴格要求自己，使自己成為一個德智體美勞全面發(fā)展的好學生。

綜合素質(zhì)評價教案

教學目的：

1． 使學生掌握二方連續(xù)紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力。3． 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點：

折剪出二方連續(xù)紋樣。教學難點： 設計。教具準備：

示范作品；幻燈片數(shù)張；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀；膠水。學具準備：

長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。教學課時： 一課時。教學過程：

一、組織教學，檢查學生所帶用具的情況。

二、欣賞，導入新課

1.出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續(xù)紋樣）

原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的二方連續(xù)（剪紙）。板書課題：二方連續(xù)（剪紙）

3.出示燈片三：說明二方連續(xù)紋樣在生活當中的應用。 小結：經(jīng)過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續(xù)，再剪出一條豎的二方連續(xù)）（1）設計單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；

（3）將設計出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。

2、提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--。（請學生打開課本欣賞學生作品）現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？

三、學生作業(yè)，分大組競賽

每人剪出2-----3條不同的二方連續(xù)紋樣，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

（放音樂，教師巡回指導）

四、總結、評議

師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續(xù)紋樣，并把這幾個模型裝飾的非常美麗事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

第二課時：《剪春天》

活動目標：

1、指導學生用簡直圖案來布置春天的景象。

2、通過活動來感受大自然的美，熱愛春天、并且珍惜春天的光陰。 活動準備：剪刀、彩紙、掛歷紙、錄音帶?；顒舆^程：

一、音樂導入，并揭示活動

1、聽一聽春天的聲音，說一說春天的色彩。

師：小朋友，春天來了，萬物蘇醒了，讓我門先聽一聽春天的聲音吧。（放音樂）師：剛才小朋友聽到小鳥的歌聲，河水流動的聲音，春天的聲音是那么動聽，春天的顏色更是美，想一想春天有那些顏色。（桃花是粉紅的、柳條是綠的??）師：春天是多么美麗啊，今天老師請來了大自然的小動物們，讓它們也來說一說春天吧。

2、頭飾的小朋友依次介紹。

3、結：春天不僅小朋友門喜歡，小動物們也喜歡，今天就讓我們用自己的巧手剪春天。

二、指導學生動手實踐并布置版面

1、欣賞老師布置的春天的景物。

師：春天的景物很多，小朋友在平時業(yè)已經(jīng)學會了不少剪紙的本領，小朋友都會剪些什么呀？

師：老師把小朋友會見的這些景物布置在一起，組成了一幅春天的畫，你們看。（出示貼圖）

介紹畫面：再這幅剪紙圖上，穿黑衣的燕子從南方飛來，小鳥在柳條間飛來飛去，地上有綠色的草，鮮紅的、嫩黃的花，小河里有小魚兒在游，穿綠色衣服的小青蛙多神氣呀，河岸邊有一棵開著粉紅色花的桃樹。你們喜歡老師剪的春天嗎？

2、學生徒手剪春天的景物：（放背景音樂）

師：看了老師剪的春天，小朋友也等不及了，想馬上動手了，下面老師就讓你們剪一一樣自己最喜歡的最拿手的春天的景物，等會兒我們還要評出幾位剪紙小能手，他們還會得到光榮的剪紙章呢。學生練習。（剪）

3、小組評議：平出最好的作品，再投影儀上展示，并給小能手發(fā)剪紙章。

4、學生合作布置一幅春天的剪紙圖：

師：接下來老師要小朋友以小組為單位，每個小組布置一幅春天的剪紙圖，現(xiàn)在每個小組都有一張不同背景的圖，根據(jù)畫面內(nèi)容要求小朋友先討論如何布置自己的畫面，然后再剪貼。

注意事項：圖案位置的合理性，色彩的和諧性。學生進行剪紙活動。（放背景音樂）

5、小組作品展示：

請小組代表說一說自己小組剪紙畫面的特色，評出最佳作品獎。

三、活動總結：

今天的活動課，小朋友用自己靈巧的雙手剪出了美麗的春天，熱鬧的春天，在活動結束以前，老師要給小朋友一句諺語：一日之計在于晨，一年之計在于春。這句諺語告訴我們春天的時光是寶貴的春天也是充滿希望得季節(jié)，老師希望你們在這么美麗的春天里好好學習，好好成長?！都舸禾臁坊顒釉O計說明

這是一堂給二年級學生上的剪紙課，為了激發(fā)學生的興趣，我在剪紙之前讓學生們感受春天的聲音、春天的色彩，雖然這些在課堂上不能直接看到，但這些都是他們所熟悉的：桃話的紅，柳樹的綠，油菜花的黃等，同時通過感知色彩，讓他們在剪紙活動中選擇顏色時能明確方向。另外，我安排的這些小動物也是很有代表性的，春天燕子從南方飛來，冬眠的青蛙、松鼠醒了，都是一些自然常識。我在活動之前做這樣的按排，旨在既渲染剪紙活動的氛圍，又給予學生切實的指導，所以說，這一環(huán)節(jié)的設計與學生的剪紙活動有著密切的聯(lián)系。

整個剪紙活動過程，我主要一這樣三個環(huán)節(jié)展開：欣賞教師作品--徒手剪紙評出小能手--合作剪紙布置畫面。在徒手剪紙時，要求學生自己畫了剪是有一定難度的，我采用評選剪紙小能手，獲得剪紙章這一形式來激勵他們。而合作剪紙時，我預先設計好一些圖案，讓學生在剪紙時不致產(chǎn)生話不象而剪不象的害怕心理，主要讓他們學會和伙伴合作完成版面的布置。

剪紙活動有利于培養(yǎng)學生的動手能力，想象力。我結合時令季節(jié)，以"剪春天"為活動主題，目的在于激發(fā)起學生熱愛春天，熱愛大自然，珍惜春天光陰的情感。"一日之計在于晨，一年之計在于春。"通過這次剪紙活動，既鍛煉學生動手實踐的能力，審美能力，有使他們接受一次實實在在的思想教育。

第三課時：《美麗的窗花》

活動目標：學會用折疊的方法剪窗花。

感受剪窗花的喜悅之情。培養(yǎng)團體協(xié)作的精神?；顒訙蕚洌捍盎y樣范例。紙窗戶4扇?；顒舆^程：

一、談話導入

小朋友，上節(jié)課老師教大家用折疊的方法剪了窗花，今天我們繼續(xù)來學見剪窗 花，而且還要把窗花布置在窗花上。寫下課題： 《美麗的窗花》

二、復習用4折的方法剪窗花。 學習練習剪紙。教師評講。

三、新授

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友剪的窗花很漂亮，今天老師再教小朋友用5折的方法剪窗 花

指導5折的折紙方法練窗花。

1、投影：放兩組

4、5折的窗花紋樣。

要求：可以參考紋樣剪，也可以在原來的基礎上變化一下。

（說明：由于學生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望 他們都能在活動中得到成功。）

四、剪貼窗花比賽

1、全班分成四組，每組一扇紙作的窗戶，請每組小朋友將自己的窗花貼在窗戶上，比一比那一組的窗戶最漂亮。

（說明：引入競爭機制，激發(fā)小朋友的興趣，同時也培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精 神。）

2、評評那組的窗花最有特色。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。）

五、每組推薦一位小朋友當場示范表演。

六、教師總結

今天小朋友們用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，讓我們在節(jié)日里在自 己的家里也貼上自己剪的窗花，你們說好不好？

第四課時：《剪紙拉花》

課時：按教材要求 2 課時完成，本節(jié)教學第一課時。

一、教學目的：

1.通過教學拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

2.掌握幾種簡單的拉花制作方法

二、教學目標：

1.認識剪紙拉花。

2.初步了解拉花制作的方法與步驟。

3.能用學到的知識自己制作拉花。

三、教材分析：

剪紙是我國流行最廣的民間美術的種類之一，有著悠久的歷史。剪紙拉花是剪紙中一種新的造型，它融折（卷）、剪、曲、拉等幾種工藝為一體，是剪紙立體造型。本課選用的5種立體剪紙，也就是拉花。是目前國際上流行的幾種新的造型，給人以耳目一新的感覺。

通過觀察、分析、動手做5種不同的設計、不同的造型的立體紙花，可以提高同學們的立體造型能力。創(chuàng)造新的立體紙花。

四、教具準備：

電光紙、彩色紙、小剪刀、膠帶紙（膠水）等。

五、教學過程：

1.組織教學。（注意檢查學生的學習用品，進行適當?shù)恼{(diào)配）

2.導入新課：同學們，這是一張普通的作業(yè)紙（油光紙），搭在兩個墩上，當做橋面，用一支粉筆當作人或車輛，能通過這座橋嗎？（這張紙是不可能承受這支粉筆的重量，擔稍作改變就能承受的了）。再用這張紙問學生：這張紙能變長嗎？師：能。做完實驗后教師小結：紙是我國的四大發(fā)明之一，一張紙，不僅能寫字、作畫、做折疊游戲等，還可以做剪紙、做立體紙工，今天我們來學習用紙做剪紙拉花，這是紙的又一新用途。下面就來學習：

板書課題：----------《剪紙拉花》

3.講授新課：

本學期我們學習了《動物刻紙》對剪紙有了進一步的了解，今天學習《剪紙拉花》將會把我們帶入一個新的紙世界中去。剪紙拉花是剪紙中的一種新的造型形式，今天我們要學習的是目前國際流行的新造型，下面我們就來學習。

⑴欣賞教師的作品。----激發(fā)學生的興趣。

⑵簡要介紹拉花制作的幾種簡單工藝---折(卷)、剪、曲、拉。

折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。

第一道工序。

剪---根據(jù)設計好的圖案剪去多余的部分。

第二道工序。

曲---根據(jù)需要借助其它工具改變花瓣的造型。

拉---順著方向拉動，完成拉花制作。

第三道工序。

⑶拉花的步驟：

a.把彩色紙卷成筒狀，或折成自己需要的形狀。

b.在紙筒上構圖。

c.按構圖線剪開。

d.拉花。

e.粘貼完成。

⑷教師邊講步驟邊示范。并提示學生要注意用剪安全，放好剪刀，不要傷了自己，也別傷了他人。同時要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學習習慣。

六、學生練習，教師巡導。(播放音樂)

巡導時進行個別指導，對學生中存在的普遍問題要及時在全班給予糾正。

七、學生展示作業(yè)。

全體同學齊立，互相觀摩，并向教師展示剪紙拉花作品。

八、課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了剪紙拉花，在教學整個過程中同學們始終保持著濃厚的學習興趣，正是這種興趣激發(fā)了你們的創(chuàng)作靈感和熱情，才構成了教與學的和諧，才能順利完成今天的教學任務，謝謝同學們的合作。

下一堂美術課完成第二課時的教學任務。學習制作剪紙彩串拉花，請同學們帶好學習用具。

第五課時：《剪出來的藝術》

一、活動目標：

1、知識目標：

通過學習，讓學生了解剪紙的知識，學會制作團花。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學生的動手能力。

3、情感態(tài)度、價值觀：

通過欣賞和學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發(fā)對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。

二、活動理念：

小學綜合實踐活動課的學習內(nèi)容涉及到小學各學科的知識領域。它是基于各學科基礎知識之上的學習活動。因此，它不是各學科知識的再學習，而是知識的延伸、重組與提升。在科學技術不斷進步，社會生活方式不斷變革的時代背景下，我們教師要有效的開發(fā)和利用課程資源，組織和引導學生開展綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，轉(zhuǎn)變他們的學習方式以適應學習時代、信息社會的要求，適應每個學生終身發(fā)展的需要。

三、活動的準備：

1、學生課前搜集剪紙的有關資料：文字、圖片、實物作品等。

2、學具準備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。

3、課件。 教學實錄

一、直接導入，切入主題

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)進行《剪出來的藝術》主題研究活動。（板書）師：通過上次活動，我們對剪紙藝術有了基本的了解，學習了對稱紋樣、連續(xù)紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時制定了實驗研究課題方案，確定了研究的內(nèi)容。下面各小組匯報一下研究的內(nèi)容和資料的來源。同時要求同學們善于傾聽。哪個小隊先來匯報？

二、確定主題，交流匯報

生：我們隊是“信息工作室”小隊，我們的口號是“信息工作室，天才小神童”！我們在網(wǎng)上下載了大量的文字資料，下面我向大家介紹的是：

剪紙的起源與發(fā)展：中國剪紙歷史悠久，目前最早的紙制品是新疆吐魯番火焰山附近出土的南北朝時期的《對馬》《對猴》團花。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，都是出自農(nóng)家婦女之手；剪紙進入城市以后，很多市民加入剪紙藝術行列；后來出現(xiàn)了剪紙藝人；隨著生活改變和審美轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)民間藝術漸漸不能適應現(xiàn)實需要，所以現(xiàn)代新興剪紙藝術孕育而生。

生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術特點與風格”：每一種藝術都有自己的獨特風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術風格。剪紙作品大多出自鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風格，反映了農(nóng)民那種樸實無華的精神。生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說故事。

生：我向大家介紹的是“剪紙的表現(xiàn)方法”：剪紙的表現(xiàn)方法是指剪紙的刻法和染色的方法?？谭ǚ譃殛柨碳艏?、陰刻剪紙、陰陽結合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。

生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。生：我還知道著名民間剪紙藝術家——陳國章的故事：

生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術至今仍然發(fā)出奪目的光彩。生：我在網(wǎng)上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農(nóng)村婦女唐蘭蘭，經(jīng)過兩年多時間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長12米、寬0．65米，刀法純熟、格調(diào)清新，忠實地保留了原作清淡典雅、結構準確、比例合理的特點。作品中550多個人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差。

生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。

師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術特點與風格、題材、表現(xiàn)方法、用途等方面介紹了剪紙的知識，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？

生：我們是“生活萬花筒”小隊，我們的口號是：“生活萬花筒，創(chuàng)造就是美”。我們組通過查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動人民為了滿足精神生活需要而創(chuàng)造的，他充分體現(xiàn)了我們中華民族的對真善美的追求和向往，他將我們的生活點綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。師：你說的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來，就可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，所心所欲的表達內(nèi)心世界的美感。接下來哪個小隊匯報？

生：我們是“奇思妙想”小隊，我們的口號是：“創(chuàng)想創(chuàng)想，奇妙思想”。同學們看，這是我們小隊的作品。剪紙藝術很重要的一個特點是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團團的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。

師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？ 生：我是從老師那里知道的。師：最后請你們小組來回報。

生：我們是“網(wǎng)絡精英代表隊”，通過網(wǎng)絡我們進入了一個奇妙的剪紙世界，下面就帶領同學們暢游美麗的剪紙世界。

生：這幅是“對馬對猴”團花，早在1000多年以前就出現(xiàn)了。（幻燈2）。生：這幅是“梅開五?！?，寒梅報春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開五?！?，寓意著新年的祝福。（幻燈3）生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。（幻燈4）

生：團花與人類生活密切相關，人們把團花用在什么地方呢？（幻燈5）生：“福祿壽喜”用于祝壽，喜字團花用于婚嫁。不同的團花用在不同的場合。（幻燈6）

生：團花還可用在郵票上。（幻燈7）

師：通過各小組的介紹，同學們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網(wǎng)查詢，并且上網(wǎng)查詢的同學很多，這說明網(wǎng)絡為我們提供了無限的信息資源；還有的同學咨詢了教師，這也是獲取資料的一個重要途徑。

三、探索研究、師：同學們收集了大量的資料，對剪紙藝術又有了進一步的了解。下面我們一起研究以下幾個問題：紋樣中剪掉的的部分是團花的什么地方？（幻燈8）生：鏤空的部分。

師：2幅團花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內(nèi)討論一下。（幻燈9）學生討論 生：都是圓形。

師：團花有幾層圖案組成？和你的伙伴說一說（幻燈10）師：來吧，勇敢點。生：分別為三個團花分層。

師：試著做一做，從哪開始剪？并把你的想法和你的伙伴說一說。（幻燈11）學生動手操作，教師指導。學生作品實物展示。

師：

5、你能把團花的制作過程按順序排列嗎？（幻燈12）生：排列順序

四、創(chuàng)作實踐 師：同學們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進行比賽，創(chuàng)作之前同學們先構思：（幻燈13）

1、你想剪什么樣子的團花？

2、外形是什么樣子的？

3、圖案是什么樣子的？

選擇你喜歡的團花剪剪看。（幻燈

14、15）學生分組制作，教師指導。

五、展示評價，延伸拓展

師：同學們，你們看，我們的手多巧！一會工夫，就做出這么漂亮的藝術品。同學們，你最喜歡哪幅作品，為什么？ 生：

師：同學們，老師認為每幅作品都很美，因為每個人都認真地參加這次活動，都那么有創(chuàng)意，你們的創(chuàng)意又都那么精彩！這精彩的創(chuàng)意來自于你們上網(wǎng)搜集的大量資料，來自于你們對生活的觀察。同學們，讓我們在課內(nèi)小天地，課外大舞臺中施展自己的才華，也許在不遠的將來，在你們身邊就會出現(xiàn)很多的藝術家！

第六課時：剪紙實物

活動目標：

使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出教簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

使學生受到美的教育，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

培養(yǎng)學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。活動準備：

教師準備課件，及剪紙實物，剪紙圖案若干。學生準備彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等?；顒舆^程： 教師激情導入：

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。請學生說一說：你了解剪紙的哪些知識？ 教師簡介剪紙及剪紙的歷史。

剪紙是我國古老的民間藝術，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一

顆燦爛明珠，千百年來，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。

剪紙具有悠久的歷史，現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)最早的剪紙實物是新疆吐魯番火焰山附近先后出土的五幅北朝時期的團花剪紙，距今已有1500多年的歷史。一千五百年以來，剪紙藝術在我國廣為流傳。

剪紙的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。剪紙的制作過程：

折-剪紙前，應根據(jù)物品的特征，選擇適當?shù)恼鄯ㄟM行折疊。

畫-為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。

剪-即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。有些細部可用刻刀刻出。

貼-最后可根據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當?shù)募埳稀?/p>

學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

展示各小組的作品，互相觀摩。教師小結：

剪紙藝術發(fā)展到今天，已向多內(nèi)容、多風格、多功能方

面發(fā)展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。

中學綜合素質(zhì)教育 綜合素質(zhì) 教案篇二

一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1．把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（）

a．堅持德育為先，把社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

b．全面推進素質(zhì)教育，面向全體學生，以育人為根本，以提高學生素質(zhì)為目標，以促進學生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學習和終身發(fā)展服務

c．以學生為主導，以教師為主體，充分發(fā)揮學生的主動性 d．全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才

2．在新課程改革中，教師的

教學

b．在對待師生關系上，新課程強調(diào)權威、批評 c．在對待教學關系上，新課程強調(diào)教導、答疑

d．在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)獨立自主精神

3．“學高為師”“良師必須是學者”強調(diào)（）知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。a．本體性知識 b．條件性知識 c．實踐性知識 d．文化知識

4．加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實需要。a．依法治國 b．以德治國 c．以人為本 d．均衡發(fā)展

5．王老師穿了一套新衣服，課前一進班級，有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞剑钋‘?shù)囊豁検牵ǎ゛．露出羞澀的神情 b．嚴厲地批評他們

c．微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們?！?d．不予理睬，開始上課 6．《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“關心學生健康”，其中的“健康”指的是（）a．身體 b．心理 c．人格 d．身心

7．李老師平時對于學生特別關心，每個同學有困難她都盡量幫助，李老師班里的學生成績明顯比其他班高。這說明在教師的人格中（）對教學有顯著影響。a．說到做到 b．敬業(yè)精神 c．熱心和同情心 d．重義氣講交情 8．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！边@意味著教師要（）a．關心學生、了解學生 b．尊重學生、信任學生

c．嚴格要求學生，對學生一視同仁 d．把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來 9．我國的教育基本法是（）a．《中華人民共和國憲法》 b．《中華人民共和國教育法》 c．《中華人民共和國高等教育法》 d．《中華人民共和國義務教育法》

10．“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就”。這種說法違反了()a．《學校管理條例》 b．《中華人民共和國教師法》 c．《中華人民共和國義務教育法》 d．《教師管理條例》 11．（）是教育法律救濟的前提。a．糾紛的存在 b．損害的發(fā)生

c．補救受害者的合法權益 d．侵權行為的發(fā)生

12．收留夜不歸宿的未成年人，應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在（）小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學?；蛘呒皶r向公安機關報告。a．8 b．12 c．24 d．48 13．被尊稱為“交響樂之父”的是（）a．海頓 b．貝多芬 c．巴赫 d．莫扎特

14．“真書”指的是（）a．篆書 b．楷書 c．行書 d．隸書

15．最近一段時期，有關要發(fā)生臺風的傳言很多。一天傍晚，剛剛問在院里乘涼的叔叔：“叔叔，他們都說明天要刮臺風了。”叔叔說：“根據(jù)我的觀察，明天不必然刮臺風?！眲倓傉f：“那您的意思是明天肯定不會刮臺風了?！笔迨逭f不對。剛剛陷入了迷惑。以下哪句話與叔叔的意思最為接近（）a．明天必然不刮臺風 b．明天可能刮臺風 c．明天可能不刮臺風 d．明天不可能刮臺風

16．張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作（）中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學的基礎。a．《景岳全書》 b．《脈經(jīng)》 c．《傷寒雜病論》 d．《神農(nóng)本草經(jīng)》

17．在電和磁關系的認識上，取得突破性成果的是（）a．奧斯特 b．法拉第 c．愛迪生 d．愛因斯坦

18．被毛澤東主席譽為“一代天驕”的成吉思汗（）a．統(tǒng)一了蒙古 b．建立了元朝 c．滅亡了南宋

d．創(chuàng)立了行省制度

19．我國1950年開始至1952年基本完成的土地改革（）a．標志著中國新民主主義革命勝利

b．結束了中國百年來任人宰割的屈辱歷史 c．結束了中國兩千多年的封建帝制

d．徹底廢除了中國兩千多年來的土地制度

20．在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術特點的作品是（）a．《詩經(jīng)》 b．《文心雕龍》 c．《春秋》 d．《國語》

21．司馬遷《史記》作為紀傳體史學著作，其敘事是（）記載歷史的。a．以歷史事件為中心 b．以朝代更迭為中心 c．以歷史人物為中心

d．以作者的歷史觀為中心

22．下列三部著作成書的先后順序是（）a．《詩經(jīng)》—《論語》—《春秋》 b．《春秋》—《詩經(jīng)》—《論語》 c．《詩經(jīng)》—《春秋》—《論語》 d．《春秋》—《論語》—《詩經(jīng)》

23．下面中國古代詩人與其藝術風格對應不符的是（）a．李白，唐代著名浪漫主義詩人——風格豪放飄逸

b．高適，唐代著名邊塞詩人——詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

c．白居易，唐代著名山水田園詩人——詩歌情趣恬靜悠閑，風格清新淡遠 d．杜甫，唐代著名現(xiàn)實主義詩人——風格沉郁頓挫

24．對《義務教育語文課程標準(2011年版)》的教學建議理解錯誤的是（）a．重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向 b．重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

c．學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和指導者，語文教學應在教師的組織下進行

d．教學中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性

25．一般來說，科學家在進行科學研究時，容易被與其目標一致的其他科學家所接受，作為他們的同事。而當某位科學家作為向大眾解釋科學的人獲得聲譽時，大多數(shù)其他科學家會認為他不能再被視為一位真正的同事了。以上論斷所基于的假設是（）

a．嚴肅的科學研究不是一項個人的活動，而是要依賴一群同事的積極協(xié)作 b．從事研究的科學家們不把他們所嫉妒的有名的科學家們視為同事 c．一位科學家可以在沒有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士 d．從事研究的科學家們認為那些科學名人沒有動力去從事重要的新研究 26．對閱讀的評價表述有誤的是（）

a．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求

b．誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語言，加深體驗和領悟 c．默讀的評價，應從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考查 d．精讀的評價，第三學段側重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解領悟 27．對寫作認識有誤的是（）a．寫作是為了自我表達和與人交流

b．小學作文教學的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法 c．要讓低年級的學生在習作中運用閱讀和生活中學到的詞語

d．中高年級的學生在修改自己的作文時，要能與他人交流寫作心得，互相評改作文 28．鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生在（）實踐。a．各科教學活動以及日常生活中 8．口語交際課中 c．家庭生活中

d．與社會人群交往中

29．綜合性學習的評價應著重于對學生（）的培養(yǎng)。①合作精神⑦創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神 a．①②③

8．③④ c．②④

d．①②③④

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)1．材料一張老師在教學教學上有顯著的成績，但是學生們都不喜歡他。張老師在言語中總是表現(xiàn)出一種居高臨下的態(tài)度。在上課的時候，也總是“恰到好處”，把正好沒有聽懂的學生們挑起來回答問題，然后帶著勝利者的面孔直視學生。學生們上他的課都非常小心。

材料二她是剛從大學畢業(yè)的老師，經(jīng)常給學生講故事，很幽默，對學生也是很溫柔。有一天她帶學生去農(nóng)田上實踐課。她先給學生做了示范，然后對學生說：“你們先自己做，我去看看我買的土豆怎么樣了?！?/p>

老師說完就向農(nóng)田外走去。不一會，老師的聲音從遠處傳來：“你們怎么可以這樣，我是付了錢的??”同學們驚呆了。他們沒有想到一向溫柔的老師竟然說出如此粗魯?shù)脑?。一名學生回家后哭了，她再也不相信老師的話了，從那以后，她為了報復老師，也開始變得很粗魯?? 材料三某某老師深得學生敬愛，學生了解老師的為人，深深地了解老師對善與惡、美與丑等等的看法。問題：

(1)請分別對三個材料中教師的形象進行描述。(6分)(2)請結合實際情況，試述怎樣建立新型師生關系。(8分)(1)材料一中張老師的做法體現(xiàn)了傳統(tǒng)師生關系中的“師道尊嚴”，師生之間是對立的關系，教師不是學生學習的促進者；材料二中的老師沒有做到“身教”，為人師表；材料三中的師生關系體現(xiàn)了新型師生關系中的心理相容特點。

(2)材料一中張老師如果想要建立良好的師生關系，首先要樹立正確的學生觀，不僅要把學生當作教育的對象，又要把學生當作學習的主人，同時注意調(diào)動學生學習的積極性；其次要熱愛學生，要對學生充滿愛心，不能挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生；第三要發(fā)揚教育民主，教師不能以“權威”自居，要營造一個民主的教育氛圍，保護學生的積極性；最后，教師要注重提高自身素質(zhì)。材料二中的老師要建立良好師生關系，就要高度自覺、自我監(jiān)控，要具有“身教重于言教”的教育理念。這是因為教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生學習的對象。材料三中體現(xiàn)了心理相容的特點，在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，不同的情緒反應對學生課堂上參與的積極性和學習效率起著重大的影響。

2． 某中學舉行運動會，孫某報名參加的是初中部男子800米比賽，當孫某跑完800米時，便癱倒在地上。學校老師和同學見后立即上前扶助，副校長和體育老師立 即對孫某進行擠壓人中穴及人工按壓胸部等急救措施。同時，另一名副校長馬上聯(lián)系醫(yī)院，大約8至10分鐘內(nèi)，救護車駛到學校運動場，醫(yī)生立即對孫某進行急 救，隨后將其送往醫(yī)院繼續(xù)搶救。孫某昏倒的當時，學校老師通知了孫某家屬o孫某經(jīng)搶救無效死亡，醫(yī)生診斷為心臟性猝死。孫某被搶救的醫(yī)療費用，學校已全部 支付?？墒菍O某父母依舊向?qū)W校索賠各種經(jīng)濟損失20萬元，一紙訴狀將學校告上法庭。

請結合所學知識分析回答：學校應該賠償嗎?為什么? 不應該賠償。學校組織正常的體育教學，進行800米比賽活動，沒有違反相關的教學規(guī)定，并無過錯。孫某暈倒后，學校進行了必要的急救措施，并及時通知醫(yī)院。在整個救治過程中，學校采取的措施并無不當。因此，孫某的死亡與學校沒有關系。

3．閱讀下面的文章，按要求回答問題。野艾 史小溪

多風而溫馨的春天一過，陜北高原便進入漫長的干旱季節(jié)。高原在熱浪中沉重地喘息，可野艾還是在這季節(jié)蓬蓬勃勃地生長起來了。

野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著這種多年生草本植物。

邁著散漫的步子，你走過田畔、山坡和荒野，立刻會感到空氣中流蕩著清新的苦香。風順著山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步，掐一枝野艾，聞聞，會像第一次才發(fā)現(xiàn)似的小聲叫出聲來：呀，好香!然后，把它輕輕放在手中珍愛地搓揉著，流連忘返地在那兒久久徜徉。這是和奇花異卉不同的一種獨具風流的苦香。高原上的農(nóng)人們和野艾有著相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復著那些與野艾有關的古老濃郁的風俗和那些充滿神奇奧妙的事情。初 夏的端陽節(jié)，野艾僅一尺來高，還帶著春天的鮮嫩、水靈，細長的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著 露珠的野艾帶回家——在住宅門墻上方交叉懸掛，驅(qū)祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉?！岸宋绮粖A艾，螞蟻 夾老賴。”這是高原上老幼婦孺盡知的俗語，“老賴”在當?shù)胤褐改行缘牟G丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似的用五色彩線系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸 物，寓意消除禍患，躲避蟊蠹危害之災。高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛。野艾燃燒的煙能驅(qū)蚊蠅，從五月起，農(nóng)家就開始束些粗 糙的艾繩了，以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香，帶著農(nóng)家和諧袒露的夜話走進夢鄉(xiāng)。野艾更可入藥，當?shù)赜小鞍膳浒俜健敝f，民間偏方以它營 血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時用來治病?；钠h貧窮落后的陜北高原古來缺醫(yī)少藥，農(nóng)家便祖?zhèn)魇⑿卸喾N艾的秘方：小孩疝氣、腹 部疼痛、不良撮口習慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫(yī)詒??

許是野艾的強悍功能，才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。

時令跨入六月的高原，長空青藍、透明，太陽開始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無望了，農(nóng)人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲，在夏天曠野上轟炸機般地飛舞，有時會在夜晚嗡嗡地闖進家來。

一 把捉住，即選擇最亮紅酷烈的晌午，把艾絨粘其背上點燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因受著艾火煎熬，會沒命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道 虛光。這艾絨點燃的火，稱天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個地面已燃燒得無法生存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都 再難忍受了??古老淳厚的高原人，永遠傳遞著這無望和未卜的寄托，又那樣充實和頑強地活著。

整個漫長燠熱而干旱的炎夏過去以后，高原便進入連綿多 雨的秋的節(jié)氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似的洇出山野播種小麥的農(nóng)人和耕牛。野艾在這時開始開花了，蘊藉著偉大的厚愛和成熟，微微彎曲的枝頭擠滿細 密而小俏的米黃花序，擴散溫馨，苦香，和著秋風唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行，會使人的視覺和 心靈都產(chǎn)生一種至高無上的愉悅。

啊，田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長的苦香的野艾，盡是為著博大、自由和高貴的土地而開放的，也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂而開放。繁衍在陜北高原上的農(nóng)人們永恒不息地愛著這郁郁蔥蔥隨處可見的野艾。問題：

(1)根據(jù)文意，說說高原人重復哪些與野艾有關的古老風俗和神奇事情。(4分)(2)結合文中對“野艾”的描述，談談你對“獨具風流的苦香”的解釋。(10分)(1)端午節(jié)在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾，以消除禍患；以艾煙驅(qū)蚊蠅，以艾配百方(以艾入藥)；用艾傳遞“天火”訊息。

(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生，卻流芳人間，寄寓希望。

三、

根據(jù)你對這句話的理解，寫一篇文章，題目自擬,3c體不限，不得少于800字。

首先，烏申斯基的這句話體現(xiàn)的是教師勞動的示范性特點。教師特別是教師的人格對學生的影響，不僅在教育活動進行時存在，在學生未來的成長道路中也具有延時的價值，而且舉足輕重，不可替代。其次，考生應從烏中斯基這句話中提煉出論點，如“德高為范”。然詹，可根據(jù)自己的親身感受或所見所聞組織論據(jù)。從而使論點更加生動真實。最后，考生應著眼于論點，進一步加以理論上的深化與升華，從而使文章更加充實、完整、有力。

一、單項選擇題

1．c【解析】應以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每一個學生，為每個學生提供適合的教育。2．a(chǎn)【解析】在新課程改革中，教師的教學行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導；在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。

3．a(chǎn)【解析】“學高為師”“良師必須是學者”強調(diào)的是本題性知識，也就是精深的學科專業(yè)知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

4．c【解析】加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以人為本的現(xiàn)實需要。5．c【解析】c項的做法既是對學生的寬容，又提升了自己的形象，對教學有很大的幫助。6．d【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中說要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。其中學生的安全，是他們的人身安全；學生的健康，是他們的身心健康；學生的權益，是法律賦予他們的權益。7．c【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與想象的傾向性。8．d【解析】略。

9．b【解析】教育基本法是全國人民代表大會制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關系的基本法律準則。我國的教育基本法是1995年八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》。10．b【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權利受到保護，不得隨意開除教師。11．b【解析】任何法律上的救濟，都要以損害的發(fā)生為前提，即使發(fā)生了侵權行為但沒有造成損害，也不存在救濟問題，因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提。-12．c【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學?；蛘呒皶r向公安機關報告。

13．a(chǎn)【解析】海頓被尊稱為“交響樂之父”，故答案為a項。14．b【解析】楷書又稱為“真書”或者“正書”。

15．c【解析】根據(jù)模態(tài)命題對當關系，不必然p等價于可能非p，故c項正確。

16．c【解析】張仲景是舌下給藥、胸外心臟擠壓和人工呼吸法的發(fā)明者，記載在其著作《傷寒雜病論》中。

17．b【解析】在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，才為發(fā)電機的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了基礎。

18．a(chǎn)【解析】本題考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年統(tǒng)一蒙古各部，建立元朝是忽必烈，滅亡了南宋也是忽必烈，行省制度是元朝才創(chuàng)立的，答案只能選a項。19．d【解析】a項是新中國成立的意義；b項也是新中國成立的意義；c項是辛亥革命的意義。答案選d項。

20．a(chǎn)【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩經(jīng)》的藝術特點。21．c【解析】《史記》是紀傳體史學著作。紀傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進一步結合。

22．c【解析】這道題不一定知道確切的時間，可以進行邏輯推斷。首先，《論語》是孔子死后，他的弟子寫出來的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語》在《春秋》之后。而《詩經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。

23．c【解析】白居易，字樂天，晚年又號香山居士，現(xiàn)實主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。24．c【解析】《義務教育語文課程標準(2011年版)》在教學建議中提出應“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。

25．d【解析】從“一般來說，科學家在進行科學研究時，容易被與其目標一致的其他科學家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語是“科學研究”“與其目標一致”，如果那些科學名人沒有動力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。

26．d【解析】第三學段側重對文章表達順序、作者思想感情、文章的基本表達方法等的把握，句中的表述不全面。

27．d【解析】中年級的學生可以修改習作中有明顯錯誤的語句。高年級的學生可以修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。28．a(chǎn)【解析】比較全面地概括了其他選項的內(nèi)容。

29．c【解析】綜合性學習的評價應著重于考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

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