無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

春夏秋冬教學反思篇一

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>

3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

（二）、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求： 如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進行擂臺賽： 各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料

（四）、數(shù)五角星： 幼兒介紹數(shù)的方法

（五）、發(fā)獎儀式，放進行曲： 請冠軍發(fā)言

（六）、評價活動： 表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

春夏秋冬教學反思篇二

1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

了解四季景物特點，體會四季的美好。

字詞卡片、課件。

2課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課 1.引導(dǎo)學生交流四季的特點。

2.板書課題，學生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2.指導(dǎo)學生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學生選讀課文，重點引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機點撥。

1.看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

(2)認讀詞語“春風”。

(3)引導(dǎo)想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導(dǎo)識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。

(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風”一詞的學習方法。

3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

(3)學生朗讀三個詞。

(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整體誦讀四個詞。

5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學習新詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結(jié)四季特點。

1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。

2.指導(dǎo)學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

4.同桌互評，全班評。

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學生開火車認讀生字、新詞。

2.板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。

3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導(dǎo)學生回顧課文。

1.在上節(jié)課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學生看課本p2插圖。

6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

7.引導(dǎo)說話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。

9. 出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10. 指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。

12.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學生。

1.指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。

3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學生仔細觀察，嘗試背誦。

4.組織學生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

1.出示思維訓練，引導(dǎo)學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導(dǎo)學生仿照課文編詞語。

3.出示詞語，引導(dǎo)學生抄寫詞語。

4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學生鞏固生字。

1.指導(dǎo)學生說一說春天帶給人們的感受。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。

春夏秋冬

春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林

春夏秋冬教學反思篇三

體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動作的協(xié)調(diào)性

能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進行游戲

在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)

一、學兒歌《一年四季我知道》

1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節(jié)是什么?春天過去是什么季節(jié)?冬天過去之后呢?

2、學念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句

二、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請幼兒結(jié)合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征

三、游戲 一年四季我知道

1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。

2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域

3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應(yīng)的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征

4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動作加進游戲規(guī)則中。

5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進行游戲。

春夏秋冬教學反思篇四

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習生字，做字卡。(學生)

1課時。

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的`情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

第2/5頁

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音。

春夏秋冬教學反思篇五

1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2、能用詞語說句子，學習用句號。

1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3、能用詞語說句子，學習用句號。

生字詞語卡片，課件。

一、導(dǎo)入新課

1、問：一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫"春、冬"。

二、學習新詞

1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：

我知道圖上畫的是( )季節(jié)，因為我看到圖上畫的有( )。

2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認讀。

3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導(dǎo)認讀，交流記字方法。

4、詞語搭配練習，練習朗讀短語。

春風、夏雨、秋霜、冬雪

吹、落、降、飄

5、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?

三、指導(dǎo)寫字

1、認讀：風、雪。組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)

觀察四季景色，并用自己的話說一說。

教學活動

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、認讀生字詞卡片。

2、問：你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二、看圖學詞

1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些?

2、指導(dǎo)看圖說話，練習句式：

我看到圖上遠處有()，近處有()，左面有()，右面有()。

3、出示新詞語，指導(dǎo)正確認讀。

4、用上新詞語說一句完整的話。

5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么?

三、學習生字

1、認讀：游、池、入，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫：飛、入。

四、布置作業(yè)

找一些描寫四季的詞語讀一讀。

春夏秋冬教學反思篇六

1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。

2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

幼兒小時候的照片、磁帶等

一、復(fù)習歌曲：我怎樣才能長大

一個人在爸爸媽媽的關(guān)愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

重點引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

初步學習輪唱歌曲后半段

二、歌曲：春夏秋冬伴我長大

(一)熟悉旋律

1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節(jié)，小朋友在干些什么?

2、出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?

你怎么知道是這個季節(jié)?

——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么?

3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)

4、小結(jié)音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

(二)了解歌曲內(nèi)容

1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

2、每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞，結(jié)合畫面)理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?

秋天你聞到了什么?

3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點)(第二遍時相反)

4、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞

春夏秋冬教學反思篇七

教學目標：

1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

2.學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。

教學重點：

識字，寫字。

教學難點：

初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。

教學課時：

1課時。

教具準備：

生詞卡片、課件。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎?

生：四個，春、夏、秋、冬。

師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文，整體感知

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

學習課文

(一)認識春、夏、秋、冬。

1、同學們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?

(教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪)

3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖

師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當?shù)恼Z言和動作提示

生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

學生齊讀、男女生讀。

(二)看圖學習

1.出示課本第3頁的圖

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：草、花、魚、鳥?

師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?

生：青草、紅花、游魚、飛鳥。

學生齊讀、分組讀。

2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)

生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

全班齊讀。

總結(jié)全文。

學了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象

3、板書設(shè)計：

課后反思

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

我在學生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，;另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學。

春夏秋冬教學反思篇八

通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解常見的自然現(xiàn)象和生活常識，引導(dǎo)學生根據(jù)季節(jié)變化來調(diào)整自己的生活。

1、布置學生通過多種辦法收集有關(guān)四季變化的資料。

2、老師根據(jù)教學需要通過絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）

一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

多媒體呈現(xiàn)四季特征的畫面

師：同學們，關(guān)于四季的知識你了解多少？今天我?guī)Т蠹易哌^四季，看看每個季節(jié)有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？當它悄悄來到我們身邊的時候，你感覺到它的變化了嗎？

2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？

3、季節(jié)的變化影響著我們的生活，看看教材給我們提示了什么。

1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？

2、你來問，我來答。

可先讓學生交流一下各自的經(jīng)驗，然后自由組合，開展“你來問，我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動，引發(fā)學生聯(lián)系生活去比較，去選擇，從而學會更多的生活常識。

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、有興趣的同學可以堅持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門，學著記觀察。

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