無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇一

1、抓住初一的有利時(shí)機(jī)，狠抓基本功。從以往的教學(xué)中，其實(shí)很明顯得感覺到到了初二、初三真的用于英語(yǔ)的時(shí)間是越來越少，甚至根本就撈不到時(shí)間了。而初一就有大把大把的時(shí)間。所以我們要不惜代價(jià)地抓好學(xué)生的基本功，為初二和初三打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，從后進(jìn)生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并且對(duì)英語(yǔ)有良好的學(xué)習(xí)興趣和驅(qū)動(dòng)力。知之者不如好之者，要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，喜歡大膽表現(xiàn)和發(fā)言。

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。那怕只是任課老師，都要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化和動(dòng)態(tài)，及時(shí)地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇二

時(shí)間過得真快，半個(gè)學(xué)期就在不知不覺中悄然而逝?；厥滓磺?，這半個(gè)學(xué)期我都在忙些什么？

這一學(xué)期突然改為從事數(shù)學(xué)這一學(xué)科，還真的有點(diǎn)茫然，剛接手時(shí)，自己還真的像是一只無頭緒的蒼蠅。面對(duì)著新的面孔，我還得從新認(rèn)識(shí)，從新了解，從新要求，從新建立起我們之間的默契，從新樹立我們的班規(guī)…一切從新開始！剛開始的時(shí)候總是很急，由于這是我人生第一次從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以很害怕自己教不好，著急的讓自己忘了形。似乎在班級(jí)里面自己的笑容也比以前少了，激勵(lì)語(yǔ)也少了，獎(jiǎng)勵(lì)的方式也少，學(xué)生的作業(yè)情況也不怎么好，連成績(jī)也不見得進(jìn)長(zhǎng)。后來，請(qǐng)教了，反思了，原來真的是“心急吃不了熱豆腐”。心靜，心思，才悟出了以下的結(jié)論：

課堂紀(jì)律的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)了多少，所以培養(yǎng)起師生之間的默契非常關(guān)鍵，如：只要老師一說“同學(xué)們，快樂數(shù)學(xué)”，學(xué)生們就會(huì)邊拍手邊說“陳老師，數(shù)學(xué)課快樂”?！把劬Α保昂诎濉??！盎疖?，火車開起來”，“嗚嗚嗚” …這樣不僅可以調(diào)控班級(jí)的紀(jì)律，還可以調(diào)起整個(gè)課堂的氣氛，氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣！

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，直接可以看出“贊揚(yáng)的激勵(lì)語(yǔ)”的作用是多么的強(qiáng)大，所以多表?yè)P(yáng)學(xué)生大多數(shù)總是好的，而且對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是非常有幫助的。誰(shuí)不喜歡被表?yè)P(yáng)？被表?yè)P(yáng)之后的感覺如何？對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作的影響有多大？不言而喻，表?yè)P(yáng)就是激勵(lì)，而且激勵(lì)是一種進(jìn)取的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生積極向上的能源。就拿我們班的楊晨露來說吧，這位學(xué)生經(jīng)常作業(yè)沒有及時(shí)完成，上課也沒見過她舉手發(fā)言，她就是后進(jìn)生中的一員，也是讓我們頭疼的一員，見到這樣的情況，我總是說她這不好那不好，應(yīng)該要這樣做要那樣做，她還是無動(dòng)于衷。有一天，我發(fā)現(xiàn)她在做好人好事，于是我就表?yè)P(yáng)了她，沒想到她既然會(huì)說：“謝謝老師的表?yè)P(yáng)?！焙髞頋u漸的發(fā)現(xiàn)：越表?yè)P(yáng)她，她就做的越好，連在課堂上她的發(fā)言次數(shù)越來越多，作業(yè)也做的越來越好?；蛟S這就是語(yǔ)言的魅力吧！

班上總有那么幾個(gè)學(xué)生作業(yè)總是不及時(shí)完成，這是一件很惱火的事。由于剛接手?jǐn)?shù)學(xué)，太著急了把以前的老辦法給忘了：作業(yè)做得全對(duì)的、字寫得很端正的給他們蓋一顆星星，積累20顆星星的可以換一個(gè)大拇指印，看一看，比一比，誰(shuí)得的大拇指印最多，誰(shuí)就是勝利者！看來這一招還是可以騙的過二年級(jí)的學(xué)生。通過這一招，學(xué)生們的作業(yè)情況好多了。竊喜！

當(dāng)然在教育教學(xué)方面還存在著很多不足的地方，正如以前吳校長(zhǎng)說的，新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點(diǎn)！

在接下來的工作里依然要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇三

一、學(xué)生方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，期中考試教學(xué)反思。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。

3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛的直線》一文中提問到：“這種巧合在文中有何作用？”有許多學(xué)生答道：顯示了兄妹倆互相關(guān)心，互相愛護(hù)，而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義沒有記準(zhǔn)確，無法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，答題自然是一蹋糊涂了。因此以后要強(qiáng)化過關(guān)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此今后教學(xué)中要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)反思《期中考試教學(xué)反思》。

5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此課堂上要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，七年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的地方，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

總之，在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校周清月結(jié)的要求，對(duì)孩子們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求人人過關(guān)，努力提高教學(xué)成績(jī)！

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇四

一、課內(nèi)知識(shí)的掌握。

很都老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文就是為了了解課文內(nèi)容，其實(shí)課文教學(xué)是一種方法的傳授，怎樣閱讀，怎樣寫作，都藏在課文教學(xué)中，如果只是把課文讀熟，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以把他當(dāng)做是一個(gè)閱讀解剖題，對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行研讀，我們可以把他當(dāng)做作文范文來教學(xué)，課文只最好的資源。這樣就要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，學(xué)生自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問題，把不懂的問題讓學(xué)生記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣有利于更深層次的挖掘。

二、注意課外積累。

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。學(xué)生應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使學(xué)生積累更多知識(shí)，更能豐富學(xué)生的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助學(xué)生寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇五

時(shí)間過得真快，一眨眼，半學(xué)期便已從指縫間悄悄溜過。上周五我們街道各小學(xué)按時(shí)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)期中考試，考完后，我校教師以流水線的形式進(jìn)行集中改卷。改完試卷后，雙休日我仔細(xì)地再看過每個(gè)學(xué)生每張?jiān)嚲淼拿恳坏李}的作答情況，看完后，心情很沉重，也很著急。

在此次期中考試中，我們班知識(shí)掌握得比較牢固的部分有：

1、聽力測(cè)試，得分率95%。

2、看拼音寫詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并任選一個(gè)詞語(yǔ)造句，得分率92%。給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，得分率95%。

3、把陳述句改為反問句，及寫夸張句得分率85%。

4、選組詞再選詞填空，得分率95%。

5、補(bǔ)充詩(shī)句，及根據(jù)課文內(nèi)容作答，得分率80%。

主要知識(shí)缺漏及改進(jìn)措施：

1、看拼音寫詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整這兩題中錯(cuò)得比較的地方是“抵御”的“御”字，有一個(gè)同學(xué)寫成單人旁，兩個(gè)寫成雙耳刀，五個(gè)中間部分寫錯(cuò)。“莫名其妙”的.“其”有七個(gè)同學(xué)寫成“奇”。

改進(jìn)措施：雖然是高年級(jí)的學(xué)生，但對(duì)于一些筆畫較多的字，除讓學(xué)生來說說有什么好辦法記住外，最好能在課堂上進(jìn)行兩遍練寫，加深印象；而對(duì)于一些比較容易用同音字代替的詞語(yǔ)，可以教給學(xué)生逐字解釋各字的意思，然后來解釋整個(gè)詞語(yǔ)意思的方法幫助學(xué)生記住這個(gè)易錯(cuò)字在詞語(yǔ)的意思。如“莫名其妙”讓學(xué)生通過查字典的方法，讓學(xué)生明白這詞語(yǔ)的意思是：不知道其中的奧妙。而“其”表示的是“其中”的意思，而不是“奇怪”的“奇”。

2、比喻句用來比喻的喻體不夠貼切。如出現(xiàn)“老師是大海，我們是長(zhǎng)江。”

或者出現(xiàn)改完后的句子不是比喻句，因?yàn)椴皇遣煌惖氖挛镞M(jìn)行比較的，如“老師是媽媽，我們是媽媽的孩子?！痹谡n內(nèi)閱讀題中有一道題是：“馬，這不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在原野上匯集?！边@句話中“用什么來比喻什么”許多同學(xué)用馬來比喻山洪，有的則不明白山洪是什么意思。

改進(jìn)措施：首先要和學(xué)生重申下，什么樣的句子叫比喻句；其次要結(jié)合課文中出現(xiàn)的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生弄明白什么是本體，什么是喻體。同時(shí)要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)弄懂生字詞的意思，如不懂的要在課堂上提出疑問，不能不懂裝懂。

3、學(xué)生雖然每周都有進(jìn)行課內(nèi)和課外的摘抄，但摘抄態(tài)度不夠認(rèn)真，存在應(yīng)付的情況，有部分較認(rèn)真的同學(xué)會(huì)在習(xí)作中加以應(yīng)用摘抄的好詞好句，但有部分同學(xué)摘抄后雖然也想在習(xí)作中加以應(yīng)用，但由于對(duì)詞語(yǔ)的意思不理解，以致出現(xiàn)詞不達(dá)意，或者用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如“我聽到這個(gè)消息便汪汪大哭起來……”而作文在選材方面，也比較單一，這一學(xué)生的生活經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單也有一定的關(guān)系。因?yàn)檫@一兩年中經(jīng)常有學(xué)生撿到錢物來歸公的現(xiàn)象。班上也有一個(gè)同學(xué)上學(xué)期撿到八百元來交公，要求尋找失主的事，學(xué)生對(duì)這事也比較了解，也以在“他笑了”的習(xí)作中就有許多同學(xué)寫到撿到錢而歸還失主，失主笑了，或者失主送錦旗給拾金不昧的同學(xué)，那同學(xué)笑了。

改進(jìn)措施：嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真做好摘錄筆記，每周利用一兩節(jié)早讀課讓學(xué)生交流收集到的好詞好句，并說說這些好詞好句好在哪，可以怎么應(yīng)用，同時(shí)讓聽的同學(xué)來提提意見。而在習(xí)作選材方面，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，用心發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用上較準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，把自己要表達(dá)的意思表達(dá)清楚明白，力求寫真寫抒真情。

4、閱讀題完成得很不理想。主要表現(xiàn)在對(duì)短文不熟悉，沒有認(rèn)真多讀一讀就開始匆忙做題，以致不能正確作答。另外就是太過粗心，沒有很好地理解題意。“

5、文中共講了兩件事，請(qǐng)分別用一句話概述?！庇性S多同學(xué)看到兩件事，和一句話，就只用一句話來概述這兩件事。而沒能分別用一句話概述。

改進(jìn)措施：學(xué)生課外自學(xué)很不自覺，完成作業(yè)也比較應(yīng)付，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而對(duì)于課外閱讀，則在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀的同時(shí)，可能應(yīng)該來一點(diǎn)硬性規(guī)定，規(guī)定每周完成多少的閱讀量，這對(duì)那些學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的同學(xué)可能有點(diǎn)促進(jìn)作用。讀后在課前三分鐘與同學(xué)交流，老師也可以借此檢查學(xué)生的課外閱讀情況。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇六

教了一年書，對(duì)自己所教成績(jī)甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí)，但有一點(diǎn)我做的絕對(duì)不到位，那就是未牢牢抓住復(fù)習(xí)階段的總結(jié)提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。

我的整體思路是首先調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，然后確定復(fù)習(xí)方式，最后確保復(fù)習(xí)效果。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，我們物理組專門申請(qǐng)了一面墻，一面最顯眼的墻?，F(xiàn)在這面墻黯淡無光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽(yù)之地，因?yàn)槊堪嗟淖罡叻忠约斑M(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會(huì)粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個(gè)方面給他們闡述了上榜的重要性：1.在學(xué)習(xí)生涯中，如果從沒上榜一次，將會(huì)成為遺憾。2.引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。”3.專人拍照，相機(jī)是老師浙大讀書的時(shí)候買的，增加神圣感！4.家長(zhǎng)會(huì)召開時(shí)，所有學(xué)生家長(zhǎng)均能看見。

有了外在學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來學(xué)習(xí)，但是我還是要采取合適的復(fù)習(xí)方式，才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌，所以我通過以下幾個(gè)方面確定了我的復(fù)習(xí)方式。

首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復(fù)習(xí)方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，分析各種復(fù)習(xí)方式的利弊，確定最優(yōu)復(fù)習(xí)方式的雛形。最后，查文獻(xiàn)，看資料，找到所選復(fù)習(xí)方式的理論支持。終于，復(fù)習(xí)方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識(shí)，形成知識(shí)體系。于是我從計(jì)算題，實(shí)驗(yàn)探究題，填空選擇題著手復(fù)習(xí)。計(jì)算題，學(xué)生的主要問題在于步驟不完整，公式錯(cuò)亂，不帶單位。所以課堂重點(diǎn)變?yōu)橥晟朴?jì)算題步驟。課堂伊始，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果正確的同學(xué)，之后統(tǒng)計(jì)得滿分的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)會(huì)做的人多，而得滿分的寥寥無幾。而計(jì)算題分量很重，如果能掌握住，成績(jī)會(huì)提高較多。這時(shí)做錯(cuò)的學(xué)生紛紛不服，但是依然有些學(xué)生不會(huì)做這道題，所以接下來的2分鐘留給學(xué)生討論這道計(jì)算題的思路，之后學(xué)生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂，人人練習(xí)解題步驟。預(yù)設(shè)時(shí)間到開始展示學(xué)生解題步驟，大家一起來挑刺，加深印象。當(dāng)天作業(yè)則是繼續(xù)練習(xí)類似的計(jì)算題。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題，我自知沒有達(dá)到很高的水平，無法將所有知識(shí)串一起。所以我首先將實(shí)驗(yàn)探究題分類，針對(duì)相同的實(shí)驗(yàn)，找相似的題目，去掉重復(fù)的問題，把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時(shí)，一旦遇到學(xué)生不容易理解的問題，我們就停下來，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節(jié)課我們只探討了兩道題。當(dāng)時(shí)我很懊惱，現(xiàn)在看來，完全沒有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生掉隊(duì)，違背了我的初衷。

填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復(fù)習(xí)階段，一般不會(huì)鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會(huì)告訴學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺得我所講的題目特別簡(jiǎn)單，我單獨(dú)給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽的題目，我再提醒他們要一起聽講，一個(gè)班級(jí)，兩種模式，目前尚處于試驗(yàn)階段。

經(jīng)過緊張的期中考試，成績(jī)也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來，回過頭來看期中備考，我只想說，努力做，總會(huì)有回報(bào)。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇七

第十六章二次根式：本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡(jiǎn)和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡(jiǎn)和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。

第十七章勾股定理本章的主要內(nèi)容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學(xué)生能運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單問題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時(shí)注重介紹數(shù)學(xué)文化。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，難點(diǎn)是運(yùn)用靈活運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問題。

第十八章平行四邊形本章的主要內(nèi)容是掌握各種四邊形的概念、性質(zhì)、判定及它們之間的關(guān)系并能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行證明和計(jì)算。本章的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。本章的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密，研究問題的思路和方法也類似，推理論證的難度也不大，教學(xué)中要注意用“集合”的

思想，分清平行四邊形的從屬關(guān)系，梳理它們的性質(zhì)和判定方法。

共進(jìn)行了三次單元測(cè)試。

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)"，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，

教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

2、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，

精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來。

重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提

出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。

交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生

提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如，在討論課上教師

精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

5、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用

通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是

要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

在各單元的教學(xué)中首先加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視對(duì)基本概念的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)必學(xué)內(nèi)容。重視這方面的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力。

在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個(gè)單元都暴露出一些問題。計(jì)算不過關(guān)、學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是要從以下幾方面著手。

整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起，計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來的問題說明本班學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會(huì)分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學(xué)生的形象思維能力還有待于加強(qiáng)，對(duì)于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學(xué)生的解決能力還存在欠缺。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)

總結(jié)。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇八

期中考試結(jié)束了，這次考試比上次有些退步（或者這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進(jìn)行了深刻的檢討我認(rèn)真分析了原因：

1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊英語(yǔ)，平時(shí)不善于積累。

3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。

主要拉分的是英語(yǔ)、其實(shí)，英語(yǔ)一直是我這五科中最不理想的科目，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，雖然上了100分，但也沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的、經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，數(shù)學(xué)既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)、說到化學(xué)，我認(rèn)為我比以前認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。在化學(xué)的學(xué)習(xí)上，和數(shù)學(xué)有一些相同，都是解題方法、在語(yǔ)文方面，我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。

總之，對(duì)于考試不能臨陣磨槍，要注重平時(shí)的積累、善于發(fā)現(xiàn)，善于理解，善于思考……

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！?/p>

努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光，為自己的目標(biāo)而奮斗。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇九

隨著期中考試落下帷幕，在批閱試卷的偶爾沉思瞬間，驀然間發(fā)現(xiàn)原來一學(xué)期的一半時(shí)間已經(jīng)過去了……，而作為一線年輕教師的我，在如孔子般發(fā)出“逝者如斯夫”的感慨后，更應(yīng)當(dāng)靜下心來反思自身的教育教學(xué)工作。且行且思，方能成長(zhǎng)進(jìn)步。

這半個(gè)學(xué)期我閱讀了不少教育教學(xué)論文、書籍：比如《中學(xué)歷史教學(xué)

參考》《優(yōu)秀中學(xué)歷史教師一定要知道的十件事》等，理論水平有所提高。其中感觸最深的莫過于“以學(xué)生為本”的理念了，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是大多數(shù)文章的主題，這也是新課程的核心理念，對(duì)于身處教學(xué)一線的我們來說，就要落實(shí)到課堂教學(xué)的操作層面，就要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為本”，必然要求教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生思維特征的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。課堂效率歸根到底不是教師“教”的效率，而是學(xué)生“學(xué)”的效率，我們的課堂容量應(yīng)該是以學(xué)生能接受的容量來確定，講多講少，如何講，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來考慮。通過讀陳漪明老師的《優(yōu)秀中學(xué)歷史教師一定要知道的十件事》一書，我學(xué)習(xí)了“什么是新課程理念下的一堂好歷史課”、“怎樣提高歷史教學(xué)中的導(dǎo)入技巧”、“怎樣利用歷史圖片、圖畫開展師生互動(dòng)教學(xué)”等，作者結(jié)合具體教學(xué)案例講述分析，理論應(yīng)用于實(shí)踐，著實(shí)讓我受益頗深。

著名教育家李鎮(zhèn)西說過“教育就是在理論與實(shí)踐中前行，在解決問題中前行”。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)上一定要結(jié)合教學(xué)一線的實(shí)踐，唯有反思才能成長(zhǎng)。因此這學(xué)期我在閱讀相關(guān)理論書籍文章時(shí)，也著意把這些理論用于實(shí)際教學(xué)中。比如在講到《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課時(shí)，其重點(diǎn)內(nèi)容“十一屆三中全會(huì)”的學(xué)習(xí)，多數(shù)老師采取的方式就是“灌輸”：“全會(huì)內(nèi)容包括政治上、經(jīng)濟(jì)上、組織上三條，同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)記一下背過來……”這樣站在老師角度可能會(huì)覺得很清晰明確，只要背過就是了，但在學(xué)生看來其內(nèi)容卻是別扭拗口，難以記憶理解，參取這樣的方式只會(huì)增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的厭倦，不利于知識(shí)的掌握。在“以學(xué)生為本”的理念下，我對(duì)此知識(shí)點(diǎn)作了如下處理：首先與學(xué)生共同學(xué)習(xí)理解十一屆三中全會(huì)之前的背景：如文革的結(jié)束、“兩個(gè)凡是”的提出、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論等，在此基礎(chǔ)上把問題拋給學(xué)生：“如果你是當(dāng)時(shí)國(guó)家重要

領(lǐng)導(dǎo)人，此時(shí)要組織一次會(huì)議，請(qǐng)你確定一下會(huì)議發(fā)言提綱”，讓學(xué)生在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上小組討論交流并發(fā)言，由我在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的指導(dǎo)歸納，最后再展示會(huì)議的內(nèi)容加深記憶。這樣一來會(huì)議內(nèi)容的學(xué)習(xí)就不再是學(xué)生被動(dòng)接受而是主動(dòng)探究了，效果也比“灌輸”更佳。

我把我的整個(gè)教學(xué)實(shí)踐

總結(jié)為三板塊：

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教后反思，每一次新課都力求三方面的完善。而其中我認(rèn)為最重要的是

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)用通俗的話講就是課前預(yù)設(shè)的“教學(xué)

方案”，它的時(shí)間定位是在課前，是在理解課標(biāo)，并分析教材學(xué)情后，預(yù)設(shè)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具和教學(xué)過程的

方案。特別是在“教學(xué)過程”部分，要體現(xiàn)如何導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、組織活動(dòng)、釋疑解惑和歸納

小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。只有設(shè)計(jì)充分完備了，才能在上課時(shí)有充分的把握與自信，正所謂“有備無患”“不打無準(zhǔn)備之仗”嘛。

在作業(yè)批改方面，堅(jiān)持以“勤”為主，加上一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。即對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，決不拖沓，并做好批改記錄；同時(shí)在批改中注意學(xué)生出現(xiàn)的問題、易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)新課學(xué)習(xí)后學(xué)生掌握情況，做好反饋、糾正與鞏固。

雖然我不擔(dān)任班主任工作，但在實(shí)際工作中還是注意了學(xué)生的德育情況。說課堂上，作為人文學(xué)科的歷史學(xué)科，本身就擔(dān)負(fù)著情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育功能，作為歷史教師，一定要從中發(fā)掘可利用因素。比如《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》一課中“模范人物”一框題的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)王進(jìn)喜、焦裕祿、鄧稼先等人物的模范事跡時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是中華民族的脊梁，是學(xué)習(xí)的楷模，甚至可以聯(lián)系20xx年感動(dòng)

中國(guó)人物，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。此外，在課下也可以采取與學(xué)生談心、交流等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

清初教育家顏元說過：“教之功有限，學(xué)之功不已”，教的最終目的是為了學(xué)，作為教師，一定要把握新課程理念，一切以學(xué)生為本，如此，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇十

主要考察了學(xué)習(xí)地理的方法，地理圖表的識(shí)讀等。90%學(xué)生都掌握較好。

主要存在的問題是：

1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據(jù)經(jīng)緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線定向等。

2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區(qū)分山地不同部位的名稱等，部分學(xué)生還理解不夠，運(yùn)用能力不強(qiáng)。

1、課改是具有強(qiáng)大生命力的，我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿堂灌。學(xué)生能展示出來的東西盡量讓學(xué)生去準(zhǔn)備去展示，充當(dāng)好學(xué)生預(yù)習(xí)、展示的助手。

2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應(yīng)該在清晰展示結(jié)論時(shí)更應(yīng)注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂;

3、教師的每一堂課必須要有充分的準(zhǔn)備，如教師形象、語(yǔ)言、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備(課件、教具、學(xué)案等)等，每一節(jié)課都當(dāng)做公開課一樣去對(duì)待。

4、加強(qiáng)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣。

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運(yùn)用基本知識(shí)。

6、教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。

7、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，擴(kuò)大優(yōu)秀面，加強(qiáng)學(xué)生。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇十一

我們學(xué)校如期舉行了期中考試?，F(xiàn)針對(duì)九年級(jí)學(xué)生在測(cè)試過程中出現(xiàn)較多的問題對(duì)我前半學(xué)期的教學(xué)反思如下：

根據(jù)試卷分析，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好。英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本句型的認(rèn)讀掌握還是很扎實(shí)的。如今學(xué)生們已經(jīng)步入了九年級(jí)，之間有著各種各樣的差異這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但要盡量避免兩極分化，教師應(yīng)精講多練。

學(xué)生的聽力水平有待提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)先輸入后輸出的過程。而當(dāng)前我們的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入主要依靠老師，學(xué)生聆聽原汁原味英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少。雖然我們的教材都配有錄音磁帶，但無論是在課堂上還是在家里，學(xué)生聽的機(jī)會(huì)比較少，認(rèn)讀(對(duì)單詞形象記憶)的時(shí)間相對(duì)較多，因而缺少了由耳朵聽到單詞的音，大腦迅速反應(yīng)出單詞的這種能力的訓(xùn)練，因此在做聽力題時(shí)有的學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過來，導(dǎo)致了跟不上錄音播放的速度。在今后的教學(xué)中一定要保證每堂課學(xué)生都有一定的聽錄音的時(shí)間，并且是不看著課本聽，這樣會(huì)過多的依賴眼睛，要完全的靠耳朵去聽，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的聽力。

學(xué)生的筆試能力比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)聽、說、讀、寫能力共同發(fā)展和提高的過程。當(dāng)前階段我們把聽、讀、說放在了前面，對(duì)寫的要求相對(duì)較低。因而造成了學(xué)生做題的能力較差的現(xiàn)象。好多學(xué)生會(huì)說，會(huì)讀，但一到紙上換了換樣子他就不會(huì)做了。這說明學(xué)生掌握的不扎實(shí)，他的聽、說、讀、寫沒有同步。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇十二

俗話說：“只有在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與反思，才能使前進(jìn)行的方向更明確，前進(jìn)的動(dòng)力更飽滿?！逼谥锌荚嚲拖褚幻骁R子，照出了我與學(xué)生在教與學(xué)上的一些不足。結(jié)合開學(xué)以來這一段時(shí)間的教學(xué)工作，及期中考試的成績(jī)反思自己的教學(xué)行為，仍有很多不足之處，影響到了我的教學(xué)工作和學(xué)生的考試成績(jī)。如：教授的內(nèi)容欠缺靈活性，同一道問題，給學(xué)生們提供的參考問題的問法太少，以致做題時(shí)這樣問會(huì)答，換一種問法就不知道怎樣答了，象這次期中考試，問題的問法特別新穎，有的連老師也沒有想到，可想而知，學(xué)生們會(huì)怎么樣了。這就要求我在今后的教學(xué)中，要充分的考慮問題，盡自己的所能給學(xué)生提供多樣性的問法和答案，使學(xué)生們能開闊視野，拓展思維，不斷提高從多角度回答問題的能力和水平。還有，我缺乏一種敬業(yè)精神，一定程度上得過且過，不求甚解，使得教學(xué)工作深度不夠，在今后的工作中，我要培養(yǎng)自己對(duì)工作的熱愛，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、一顆愛學(xué)生的心對(duì)待工作，潛心鉆研、熱心輔導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，使學(xué)生們都能發(fā)揮他們的潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

一、沒有好好利用課堂的40分鐘，任何課程都不能依靠搶占學(xué)生的課余時(shí)間來提高成績(jī)，優(yōu)秀的老師應(yīng)該明白課堂的重要性，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是一個(gè)優(yōu)秀的老師首先必須考慮的問題。怎樣組織課堂才是最有效的？學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果？二、不能很好地領(lǐng)會(huì)新課改的精神，新課改要求變老師的教為學(xué)生的學(xué)，而我在課堂上講得太多，用領(lǐng)導(dǎo)的話說就是老師講得頭頭是道學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂效果可想而知。我連講得頭頭是道都不行，這樣學(xué)生更加不會(huì)有什么好的成績(jī)出來的。三、教學(xué)管理沒有真正落到實(shí)處，領(lǐng)導(dǎo)一而再再而三強(qiáng)調(diào)落實(shí)教學(xué)管理的重要性，而我在這方面可以說做得很不細(xì)致，雖然學(xué)生的作業(yè)也做了，但是很多同學(xué)只是抱著敷衍老師的態(tài)度去做的，沒有真正理解題目，對(duì)于這一點(diǎn)我以后一定會(huì)加強(qiáng)教學(xué)管理，把對(duì)學(xué)生的要求真正落到實(shí)處。四、沒有做好邊沿生的思想工作，很多同學(xué)認(rèn)為作業(yè)應(yīng)付過去就行，尤其是很多介于懂和不太懂的邊沿學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)與他們的溝通，切實(shí)解決他們的問題，幫助他們把學(xué)習(xí)搞上去是當(dāng)務(wù)之急。

我決定從以下幾個(gè)方面著手，改變學(xué)生出現(xiàn)的這種狀況：爭(zhēng)取在下一次的考試中取得更輝煌的成績(jī)。

1、教師多講

在平時(shí)的教學(xué)中，多講解學(xué)生薄弱的知識(shí)。把一音多字的練習(xí)穿插在對(duì)課文生字的重點(diǎn)理解上，注重學(xué)生平時(shí)和課堂上說話的語(yǔ)序與邏輯性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)病時(shí)，及時(shí)糾正。

2、學(xué)生多練

利用課外活動(dòng)及自習(xí)課輔導(dǎo)的時(shí)間，出一些學(xué)生容易出錯(cuò)的習(xí)題讓其練習(xí)，讓學(xué)生熟記每一種題型的做題方法，達(dá)到熟能生巧的地步。

3、學(xué)生互幫

學(xué)生結(jié)對(duì)子開展“一幫一”活動(dòng)，每個(gè)優(yōu)生尋找一個(gè)需要幫助的對(duì)象，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)遇到難題時(shí)不再不知所措和退縮，養(yǎng)成他們勤學(xué)好問的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣能夠成就好的人生，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生上課專心，做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)細(xì)心的好習(xí)慣。

5、注重積累

利用黑板的一角，利用課前兩分鐘，讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、好詞佳句等知識(shí)的強(qiáng)加積累。并在每個(gè)星期抽出一節(jié)課，教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的輔導(dǎo)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。相信，經(jīng)過一翻拼搏與努力，孩子一定會(huì)取得豐收的果實(shí)！

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇十三

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增!

期中教學(xué)反思數(shù)學(xué) 期中教學(xué)反思二年級(jí)篇十四

此次期中試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行分析：

本次試卷分為：基礎(chǔ)題、計(jì)算題、解決問題三大板塊 ，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過程，這樣在難易適度便于中差生掌握。

第二、答題情況分析通過閱卷，對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來談：

1、考試情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，中下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。

2、有些試題值得討論： 第三、取得成績(jī)的原因：1、我在平時(shí)的教學(xué)工作中，注重挖掘教材，緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。2、我平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能

力，營(yíng)造了自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)查與評(píng)價(jià)）4、學(xué)生們形成了一定的學(xué)風(fēng)，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握比較牢固。5、每天作業(yè)堅(jiān)持面批，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。

第四、存在的問題1、個(gè)別學(xué)生在計(jì)算中，尤其是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算還存在較大的失誤。2、個(gè)別學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐應(yīng)用題的題型理解還不夠透徹。3、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。4、練習(xí)中，題形變換不夠；

第五、改進(jìn)的措施。1、突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化思維過程，努力提高理解思維能力。3、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。4、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。5、加強(qiáng)過程意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過程，重視知識(shí)形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

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