為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？接下?lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來(lái)了解一下吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

1課時(shí)

1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2、學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

1、出示課題。

2、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為刷子李呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

4、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫的。

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）

3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

［從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］

2、學(xué)生交流列舉。（四處）

3、教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)。

4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢。

5、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）

6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

11、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)？

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？

2、學(xué)生自讀。

3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。

4、小組派代表小組討論的結(jié)果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）[]

（2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

6、自由練讀。

話題三：寫法的妙處

1、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無(wú)論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。

1、出示最后一小節(jié)。

2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別： 1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬(wàn)位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的`變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

看數(shù)位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個(gè)位，第五位是萬(wàn) 位還可以知道從 個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)， 從億位到千億位組成億級(jí))。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁(yè)第5題。 寫出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬(wàn)二萬(wàn)八千五百八十七 七千零三萬(wàn)五千 學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué) 習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備

讓學(xué)生寫數(shù)

讓學(xué)生回答億以上數(shù)

的讀法法則。做練習(xí)第

28頁(yè)第5題。

寫出下面各數(shù)：

四千八百三十二萬(wàn)

二萬(wàn)八千五百八十七

七千零三萬(wàn)五千

學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

使學(xué)生掌握把整 萬(wàn)的數(shù)改寫成以 萬(wàn)為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

練習(xí)

觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用

每人讀數(shù)

這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)

小組討論

嘗試把整萬(wàn)的數(shù)改寫

成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。

獨(dú)立完成后交流改寫的方法

使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬(wàn)” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過(guò)練習(xí)，鞏固改 寫和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))

1、會(huì)把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

大數(shù)的改寫和省略

例5 :紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè) 白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

=1萬(wàn) =139萬(wàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

1、知識(shí)與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本，并在句式練說(shuō)、朗讀表演、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心。

1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)（神筆）激趣，帶動(dòng)思維，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感：語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用，通過(guò)誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià)，感受深刻的文本內(nèi)涵。

3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句、段訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對(duì)話的過(guò)程中，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。

1、揭題《假如》，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“假如”這個(gè)詞語(yǔ)的？

2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會(huì)干什么事。你覺(jué)得馬良的神筆是一枝怎樣的筆？

3、出示圖片與小詩(shī)：馬良愛(ài)心大，神筆手中拿，看誰(shuí)要幫助，他就畫畫畫。

1、學(xué)生談理解。

2、學(xué)生暢談：這枝筆畫的畫能變成真的，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆……

3、學(xué)生讀一讀。

并給予學(xué)生充分的自讀自悟的時(shí)間，培養(yǎng)自主閱讀能力。

1、師：誰(shuí)需要幫助，馬良就會(huì)用這枝神筆畫出他最需要的東西。那課文中誰(shuí)需要幫助呢？

2、讀課文，找出課文中體現(xiàn)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西需要幫助的句子。

3、自讀自悟，各自準(zhǔn)備班上匯報(bào)。:提示：當(dāng)我讀到（）的時(shí)候，我（）。

4、集體感悟，指導(dǎo)詩(shī)中相應(yīng)句子的朗讀。l感受小樹(shù)的困難。（1）、抓住“寒冷、縮著、嘆息”這些詞體會(huì)小樹(shù)的冷。（2）、談到“嘆息”時(shí)想象小樹(shù)當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（3）、指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)句。

l感受鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)的困難。（1）、抓住“苦苦、哭泣”體會(huì)小鳥(niǎo)的饑餓。（2）、學(xué)學(xué)哭泣的樣子，想象小鳥(niǎo)一邊小聲地哭，一邊還說(shuō)著什么？請(qǐng)演一演、說(shuō)一說(shuō)。（3）、抓住“遙遠(yuǎn)”一詞體會(huì)。聯(lián)系詩(shī)句“遙知不是雪”或“遙看瀑布掛前川”理解“遙”的意思。表?yè)P(yáng)學(xué)生能把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移。（4）、朗讀最后三行詩(shī)，突出重點(diǎn)詞。

l整合一、二兩節(jié)（1）、同學(xué)們，北風(fēng)中的小樹(shù)，饑餓的小鳥(niǎo)他們最需要的是什么？（2）、文中的小作者用馬良的神筆為小樹(shù)畫了（），為小鳥(niǎo)畫了（）。（3）、指名讀讀填進(jìn)去的短語(yǔ)，突出“紅紅的”與“許多”。（4）、小樹(shù)有了紅紅的太陽(yáng)，小鳥(niǎo)有了許多好吃的谷粒，會(huì)多么開(kāi)心?。≌?qǐng)小朋友讀讀1、2兩節(jié)，試著讀出他們得到幫助后喜悅的心情。

l學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）、同學(xué)們，還記得課文中哪一句話寫出西西需要幫助嗎？是不是這句？教師故意丟掉“只”字再讓學(xué)生讀。（2）、學(xué)生提出少了“只”字，討論少了“只”字要不要緊。（3）、此時(shí)西西最想要的是什么？一雙好腿對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么平常，可是在西西眼里卻是那么珍貴。正當(dāng)西西非?？鄲赖臅r(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的腿終于能動(dòng)起來(lái)了，他會(huì)怎樣？（體會(huì)由沉重到興奮的變化）你能讓所有的同學(xué)都感受到西西的這份欣喜嗎？朗讀全段。當(dāng)你讀到什么地方的時(shí)候最興奮，請(qǐng)你再讀讀。

5、朗讀全文，背誦全文。（1）、教師配樂(lè)范讀。（2）師：同學(xué)們，多么感人的詩(shī)啊，請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣，有感情地讀讀全文，有能力的還可以選幾節(jié)背一背。（3）鞏固全文。1、學(xué)生回顧課文，口答。2、學(xué)生劃出、并指名匯報(bào)體現(xiàn)他們需要幫助的句子。3、學(xué)生反復(fù)讀讀這幾句話，圍繞提示在書上作簡(jiǎn)單批注。4、學(xué)生根據(jù)提示中的句式暢談各自的感受。在教師的引導(dǎo)下，深入理解、整合課文內(nèi)容，同時(shí)能有感情朗讀。指名說(shuō)說(shuō)。指名填空，練讀括號(hào)中的短語(yǔ)，突出這些事物的特點(diǎn)。通過(guò)師生評(píng)價(jià)，學(xué)生有感情地朗讀1、2兩節(jié)。。學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，從“只”字中感悟西西的那份無(wú)奈。指名朗讀第三節(jié)，重點(diǎn)讀好最后兩行。5、（1）、靜靜地聽(tīng)教師的范讀，用心去感受詩(shī)中內(nèi)容。（2）、學(xué)生自由練讀全文，指名自由讀、背喜歡的段落。（3）、全班配樂(lè)朗讀。

每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”。朗讀這首詩(shī)，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生那么多新的“假如”，學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)出他們的向往和追求。給人類朋友、動(dòng)物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

作業(yè)紙：1、學(xué)生仿寫。2、交流、匯報(bào)。3、教師小結(jié)。小朋友，真不錯(cuò)！你們不僅詩(shī)寫得好，還有一顆純真、善良的心。課后小朋友可以把自己寫的詩(shī)，貼到墻上，讓大家都來(lái)讀讀、背背。1、學(xué)生獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成。2、學(xué)生展示自己創(chuàng)作的成果，師生評(píng)價(jià)，特別優(yōu)秀的讀讀、背背。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

一、解題釋題導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技?

2、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

3、解題釋題：

什么叫世紀(jì)?

(一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于21世紀(jì)。)

什么叫呼風(fēng)喚雨?

(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

4、過(guò)渡引入：

讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制、支配自然吧。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音。

⑵ 強(qiáng)調(diào)讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程、哲。

第二聲潛。

① 匯報(bào)預(yù)習(xí)：

哪些字容易寫錯(cuò)?鞍右邊不是反文?；貌荒芏嘁粩\。

② 字詞意思質(zhì)疑──通過(guò)預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?

3、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

⑴ 難點(diǎn)詞釋義：

奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

⑵ 易混詞區(qū)別：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。

2、說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象：

生a：科技發(fā)展太迅猛。

生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視

生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

課前預(yù)習(xí)：

1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)

2、正確熟練地朗讀課文。

3、了解省略號(hào)有幾種用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。

3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>

了解它與竹子的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦

強(qiáng)壯愛(ài)撫

挑選難寫的寫一寫。

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。

2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。

3、討論分段結(jié)果。

四、省略號(hào)的用處

在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

小組討論省略號(hào)的用處。

全班交流。

五、作業(yè)。

調(diào)整：

1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。

2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。

6、作業(yè)：寫筍的各種情況

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)？

朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。

練習(xí)有感情地朗讀。

朗讀表演

學(xué)習(xí)第二、三段：

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四、背誦最后一段。

小結(jié)全文。

五、完成課堂作業(yè)。

六、機(jī)動(dòng)。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整：1、今天上課兩件事

一、抄寫美的詞、句。

二、二、背誦課文最后一節(jié)。

三、熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)? 教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛(ài)，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛(ài)，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。

通過(guò)對(duì)英子言行的描寫體會(huì)英子的心理特質(zhì)。

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)(師)：

今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜歡的字：愛(ài)(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

2、板書課題：

掌聲

齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎?

設(shè)計(jì)理念：一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

二、初讀課文感知大意

師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜，就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧：

1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。

2、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。

3、讀課文要有感情。

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書的要求，效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。

課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。(開(kāi)火車，分小組，個(gè)人等等。)

設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書都有自己的想法，我們說(shuō)話要有理有據(jù)，剛才別人說(shuō)話的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。

學(xué)生默讀。

教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì)，我會(huì)讓你先說(shuō)。

教師板書：

文靜、憂郁

師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢?

出示課文第4自然段文字投影：

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。

讓學(xué)生自由說(shuō)，體會(huì)英子從心理到性格的變化。

設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書的快樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

老師相機(jī)板書：

活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀

一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。

這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見(jiàn)，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì)有用的人材。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇七

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。

2、已學(xué)習(xí)過(guò)作單一物體的觀察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動(dòng)流程

設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸

五、活動(dòng)過(guò)程

一、初次探索

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。

2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）

3、討論：

（1）幼兒講述自己的方法并演示。

（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

二、再次探索

1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤牵粔K板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）

3、討論：

（1）幼兒講述合作的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行演示。

（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)

三、 記錄

1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延伸：

今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

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