在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級0的加減法課后反思篇一
1.通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序.
2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算.
3.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.
教學(xué)難點
0的書寫
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.
問：這幾個數(shù)中，誰?誰最小?
比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰?
比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?
最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識.(板書課題)
學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識“0”
(1)調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗
師：誰知道“0”可以用在什么地方?
學(xué)生自由發(fā)言.
師：“0”是不是一個數(shù)呢?
“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢?
(2)理解含義
分步出示圖片：茶杯圖.
問：集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：2 )
這個集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：1)
這個集合圈呢?一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示.(板書：0)
學(xué)生讀：0
問：0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎?
學(xué)生舉例說明.
師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪?請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺.
問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù).先順讀，后倒讀.
師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.
問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
(3)指導(dǎo)書寫，演示動畫“0的寫法”
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅.
2.有關(guān)0的加減法
師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢?
下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.
(1)出示動畫“0的意義”
問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個)手里還剩幾個?
結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎?
學(xué)生列式，老師板書：2-2=0
問：這道題為什么用減法?
生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算.
問：2減2為什么等于0?
生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0.
問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?
學(xué)生舉例，老師板書算式.
觀察后找規(guī)律.
問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”.
(2)出示書上的蠟筆圖.
看圖說圖意，然后列式計算.
小組討論：這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體匯報.
(3)想一想：5-0=?
小組討論后全班進(jìn)行匯報.
問：你是怎么想的?
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5.
問：誰還能舉出幾減0的例子?
學(xué)生舉例，老師板書.
師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù).
(4)做一做
3+0=□ 4-0=□ 0+2=□ 0+0=□ 5-4=□ 1-1=□
小結(jié)、質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你還有什么問題嗎?
一年級0的加減法課后反思篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序.
2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算.
3.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.
教學(xué)難點
0的書寫
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.
問：這幾個數(shù)中，誰?誰最小?
比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰?
比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?
最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識.(板書課題)
學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識“0”
(1)調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗
師：誰知道“0”可以用在什么地方?
學(xué)生自由發(fā)言.
師：“0”是不是一個數(shù)呢?
“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢?
(2)理解含義
分步出示圖片：茶杯圖.
問：集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：2 )
這個集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：1)
這個集合圈呢?一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示.(板書：0)
學(xué)生讀：0
問：0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎?
學(xué)生舉例說明.
師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪?請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺.
問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù).先順讀，后倒讀.
師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.
問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
(3)指導(dǎo)書寫，演示動畫“0的寫法”
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅.
2.有關(guān)0的加減法
師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢?
下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.
(1)出示動畫“0的意義”
問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個)手里還剩幾個?
結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎?
學(xué)生列式，老師板書：2-2=0
問：這道題為什么用減法?
生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算.
問：2減2為什么等于0?
生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0.
問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?
學(xué)生舉例，老師板書算式.
觀察后找規(guī)律.
問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”.
(2)出示書上的蠟筆圖.
看圖說圖意，然后列式計算.
小組討論：這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體匯報.
(3)想一想：5-0=?
小組討論后全班進(jìn)行匯報.
問：你是怎么想的?
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5.
問：誰還能舉出幾減0的例子?
學(xué)生舉例，老師板書.
師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù).
(4)做一做
3+0=□ 4-0=□ 0+2=□ 0+0=□ 5-4=□ 1-1=□
小結(jié)、質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你還有什么問題嗎?
一年級0的加減法課后反思篇三
一、說教材
一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。
3、一年級數(shù)學(xué)上冊說課稿《0的認(rèn)識和0的加減法》：在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點：在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
二、說教法，說學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
學(xué)法可歸納為：
㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
三、說教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入
(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它?”
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
學(xué)生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”——板書課題
㈡探索新知
1、教學(xué)“0”表示沒有的含義
(出示物圖)教師充分利用實物圖的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。
2、教學(xué)“0”表示起點的含義
(出示直尺)教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么?
3、尋找“0”
設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、體會0的計算
我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。
學(xué)生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”——板書課題
[設(shè)計意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用。
㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知
因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
㈣全結(jié)評價
讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會?這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。
總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一年級0的加減法課后反思篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性.
2.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策.
教學(xué)重點
數(shù)據(jù)的收集和整理
教學(xué)難點
分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策.
教學(xué)準(zhǔn)備
每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計圖.
教學(xué)過程
一、引課.
1.“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?
2.你用什么來布置我們的教室?
3.老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么?
4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來.
5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?
二、新授.
活動一：討論解決辦法.
1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.(學(xué)生之間說)
2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)
3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計.
活動二.認(rèn)識統(tǒng)計圖.
1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統(tǒng)計圖該怎么填?
2.統(tǒng)計的時候要注意什么.
3.統(tǒng)計開始.
活動三：分析統(tǒng)計圖.
1.請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)
2.請各小組派代表上來向全班匯報.
(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.
(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.
(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人.
(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.
3.你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽.
活動四：統(tǒng)計全班情況.
1.剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況.
2.請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼.
3.觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么?誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽.
(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.
(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.
(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有 ______人.
(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.
4.通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?
5.你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?
6.尋求答案.
三.小結(jié).
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.布置家庭作業(yè).
一年級0的加減法課后反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
教學(xué)重點
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點
觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備
投影片、圖片
教學(xué)過程：
一、 談話。
(1) 同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?
紅色 黃色 綠色 藍(lán)色
(2)學(xué)生自由發(fā)言
問：多買的依據(jù)是什么?
學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果
(3)讓我們來統(tǒng)計一下吧
二、制成條形統(tǒng)計圖。
(1) 你想用什么方法記錄?
紅色 黃色 綠色 藍(lán)色
(2)統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖
(3)回答問題
1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了( )名同學(xué)。
2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少?
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡( )顏色?
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢?
三、實踐活動：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?
動畫片體育比賽 電影 新聞
做一次統(tǒng)計
四、總結(jié)：你今天有什么收獲?
