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征友啟事初一200字篇一
好的開端是成功的一半。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，播放了一段視頻，把學(xué)生帶到了美麗的童話世界中。通過提出疑問：“小牛交到朋友了嗎？他是怎樣交到朋友的呢？”導(dǎo)入課題，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)課文時，我通過抓住文章中的兩張征友啟事作為主線，然后進行對比學(xué)習(xí)，不僅使課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中明理。
首先，我讓學(xué)生通過演一演，讀一讀的方式學(xué)習(xí)小牛的兩次“征友啟事”。學(xué)生通過演一演，讀一讀，并進行對比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同。
其次，兩張征友啟事貼出后，收到了不同的效果（第一次小牛沒找到朋友，第二次小牛有了許多朋友），我重點指導(dǎo)學(xué)生體會小動物們看到啟事后的種種不同表現(xiàn)，使學(xué)生就能夠進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。
最后，通過練一練，你也來學(xué)寫一張征友啟事，讓學(xué)生不僅明理，并且會運用到自身的實際生活中。看到多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W以致用，交到朋友，讓我感到很欣慰。
反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲。學(xué)生能夠說出一些自己的收獲，說明學(xué)生已經(jīng)有了進步，能夠自己總結(jié)了。如果我再總體性地做個總結(jié)會更完整。課堂教學(xué)藝術(shù)是有缺憾的藝術(shù)，在今后的教學(xué)生活中，我一定要繼續(xù)努力，減少遺憾。
征友啟事初一200字篇二
我因在這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多**!
個人資料：
昵稱：**
性別：靚妹
愛好：讀書、寫作、繪畫
性格：比較膽小，幽默愛湊熱鬧
就讀年級：5年級
最討厭的性格與舉動：罵人、打擊他人的自尊心。
交友要求：
一、品格。
誠實大方，幽默風(fēng)趣，陽光開朗，人緣比較好，總是能十分誠懇的指出不足，毫不掩蓋。
二、作文。
希望可以是高級會員，希望做到最好。
三、聯(lián)系
常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?/p>
征友啟事初一200字篇三
小牛犢怪孤獨的。一心想找個朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點，歡迎你來聯(lián)系......”
“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭著去看。可是，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個個興奮地走來，又一個個搖著頭離開了......結(jié)果，一個朋友也沒有找到。
“唉，世界這么大，怎么連一個朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。
、老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點，就歡迎前來聯(lián)系......”
新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團團圍住。
山羊說：“讓我同你一起吃草!”
獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”
花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”
牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”
不一會兒，小牛犢就有了許多朋友。
征友啟事初一200字篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
重點難點：
1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小動物頭飾。
課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時
（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
（二）整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1—3自然段）
1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？
師相機指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？
4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。
2、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！
5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，a、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？b、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。
師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小?！ㄊ?、苦惱、奇怪）極了，跑到……
（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）
師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心??！……
師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰來讀讀？
①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。
②學(xué)生找不同。
③師：學(xué)生邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！
⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。
5.對比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。
①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應(yīng)呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？
②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動作。
③老師來當(dāng)小牛，請五位同學(xué)來當(dāng)小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話。
②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）
請學(xué)生用四個字分別說一句話。
④教師小結(jié)：我們*的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。
來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>
（四）拓展想象。
師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。
想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？
下課！
板書設(shè)計：
征友啟事
第一次無
考慮自己，想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧！
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線，貫穿課堂
全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理。
二、語言訓(xùn)練，隨手拈來
征友啟事初一200字篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、會認(rèn)“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
4、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
過程與方法：
啟發(fā)式、商討式。
情感、態(tài)度與價值觀：
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。
教學(xué)難點及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、揭示課題
1、直接導(dǎo)入
師：通過預(yù)習(xí)誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）
2、質(zhì)疑
師：通過預(yù)習(xí)，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓學(xué)生**說）
教師把有價值的問題特別強調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？……
二、初讀課文，整體把握
1、**讀
師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要注意讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問題）
4、示范讀
評一評老師讀得怎么樣？
教師范讀時，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。
三、再讀課文識生字
1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識字，互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個詞）
4、請小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置，互相說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應(yīng)該寫長點，哪一畫應(yīng)該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習(xí)、評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入
1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰出得又快又準(zhǔn)。然后再請一個孩子教讀。
2、教師**：我們知道，小牛想找
朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。（教師重點指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過去，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說，如果你是這些小動物，當(dāng)你搖著頭離開時，你會說些什么？
4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對老牛說了些什么呢？它當(dāng)時的心情怎樣？指名說說。討論：你在什么時候會對別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）
(1)同桌互讀，體會小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）
(1)讓孩子們說一說在*時生活中遇到過哪些高興事，演一演當(dāng)時的表情和動作。引導(dǎo)孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評價。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：為什么小牛開始一個朋友也沒找到，后來就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動筆寫）教師指導(dǎo)一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
教學(xué)反思
征友啟事初一200字篇六
通知!通知!
鄙人藺陽，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友**，意欲覓得好友歸。
鄙人肖像特征：其貌不揚，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑，好在不影響整體形象。
鄙人的性格愛好：“閑靜少言，不慕榮利?！蔽蚁矚g在夜深人靜之時，坐在寫字臺前看書，一次次，在書香中入夢;我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽樹葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時我又好動，喜歡爭辯。即使自己錯了，仍然振振有詞的說出一點似存似無的道理來，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時的感覺，那是我夢寐以求的事?？上ё约旱目诓挪患?，一直達不到那種效果。
鄙人的“五大罪狀”如下：
一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。
二、自殘身體，長時間看電視，不愛護眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪費光陰，早上我起得晚，不讀書，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了，又有一罪。
五、不熱愛勞動，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……
遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽完了我的自我介紹，是否愿意做我的朋友呢?我保證我會與你和*共處、共同進步。
哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級八班，藺陽。
作文征友啟事3篇（擴展2）
——征友啟事教學(xué)反思
征友啟事教學(xué)反思
征友啟事初一200字篇七
有的才能放矢，全國小語會秘書長陳先云曾經(jīng)說過：教什么比怎樣教更重要。因此，我把自己放進文本，反復(fù)閱讀，逐漸明晰了教學(xué)的目標(biāo)要求，教學(xué)重難點，由此生花，構(gòu)建主體。
一、擰線串珠，構(gòu)建課堂
這篇課文很長，對剛邁入二年級的孩子來說，確實是有閱讀的難度的。怎樣才能突破重點，降低學(xué)習(xí)難度？大道至簡，我把課文的全部教學(xué)就看做是線和珠的。線是課文中的“征友啟事”，珠是課文中的生字詞。就這樣，我擰著“征友啟事”這條主線，把一個個生字詞串上去。這就是我隨文識字的構(gòu)想。在實際教學(xué)中，對于這一顆顆珠的把握，又另有側(cè)重：“獵狗、耕田”采用圖畫識字法；“興奮”采用表演法；“團團圍住”采用貼圖法理解詞義；“怨言”舉例法理解詞義。對于單個字的教學(xué)，“張、迎、或”重在新部首的教學(xué)，筆畫的書空，其中“迎、或”還重在書寫指導(dǎo)……這樣，體現(xiàn)了生字教學(xué)的層次性、針對性和目的性。
二、對比教學(xué)，學(xué)中明理
兩則征友啟事，讓學(xué)生在對比中明確不同，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求，從而懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際。
運用多種方式進行朗讀訓(xùn)練。
①角色朗讀法：讓學(xué)生扮演小動物朗讀。如：教學(xué)第一張征友啟事時，讓學(xué)生扮演小牛，教師啟發(fā)：小牛，你想找個什么朋友呢？（小牛）我想……。這樣就不著痕跡地把征友啟事通過小牛之口讀了出來。
②對比朗讀法：讓學(xué)生對兩張不同的啟事進行對比讀，在讀中加深認(rèn)識、理解。在形式上有兩生分別讀，男女生對比讀等。
③師生合作讀：對于9到12自然段小動物說的話，我覺得讓學(xué)生了解就行了，于是我采用了輕描淡寫式的師生合作讀的形式。教師讀前半句（××說），學(xué)生讀動物說的話。而且我采用的是走到誰的身邊，誰就接下去讀，這樣有意識的長久訓(xùn)練，能集中學(xué)生的***，讓學(xué)生不敢有半點松懈。
三、愉悅氛圍，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在本課教學(xué)中采用多種角色轉(zhuǎn)變的形式，減少了學(xué)生思維的定式，課堂氛圍就顯得輕松愉悅。如：讓喜歡扮演小牛的孩子**貼征友啟事、讀征友啟事。讓學(xué)生扮演山羊、獵狗、花貓、馬駒等小動物。教師采用采訪小動物的形式，第一張征友啟事的不好之處就不言而喻了。
對二年級的孩子來說，端端正正坐40分鐘，的確是一種考驗。這個階段，學(xué)生的***也很難持久，所以“課中操”的形式應(yīng)運而生。根據(jù)課文的內(nèi)容，我把找朋友的律動操安排在小牛找到許多朋友后。這樣，后面的復(fù)習(xí)生字詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生就會處在一個精神飽滿的狀態(tài)，有利于教學(xué)內(nèi)容的實施。
不足之處：為了教學(xué)內(nèi)容在有限的時間內(nèi)完成，留給學(xué)生思考的時間不夠充分。今后，必須在教學(xué)過程的優(yōu)化上多下功夫，期盼著真正做到教師輕輕松松教語文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。
征友啟事初一200字篇八
一、課堂拾貝
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。開始上課時，我先讓學(xué)生一組配樂圖片，同時**：邊看邊想，你覺得小牛生活得怎樣？這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到小牛很孤單，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，通過體驗學(xué)習(xí)突破難點。
小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學(xué)比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學(xué)習(xí)，體會“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。教師可以扮演小牛，學(xué)生**選擇扮演課文中前來應(yīng)征的小動物，貼出第一張征友啟事，分別詢問扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友：“你能和我做朋友嗎？”在師生角色扮演口語交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解第一個征友啟事要求太苛刻了，第二個征友啟事減低了要求，求同存異，許多動物都能成為小牛的朋友了。使學(xué)生認(rèn)識到每個人都有不同的特點、愛好、習(xí)慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會與他人交往。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會角色的情感，有效地進行朗讀指導(dǎo)。
這篇課文要做到有感情地朗讀，必須體會故事中角色的情感變化，可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂”——“興高采烈”這樣兩個情感變化的點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，邊讀邊想像各個角色在課文描述的故事情境中的情感變化，入情入境地朗讀。例如“唉！世界那么大，怎么連一個朋友也找不到？”要體會小牛的失望與傷心，讀出難過的語氣。朗讀指導(dǎo)者還要注意要尊重學(xué)生的個性差異，讀出自己的感受就可以了。
4、語言實踐，拓展延伸
要學(xué)生自己寫一個征友啟事，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友。
二、有待改進
在低年級語文課堂教學(xué)中，讀仍是訓(xùn)練的重點，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學(xué)生還是說的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實處。讓學(xué)生有感而發(fā)，讀出真情實感，才能實現(xiàn)個性解讀。
征友啟事初一200字篇九
大班語言公開課教案及教學(xué)反思《征友啟示》
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動準(zhǔn)備：
1、兩個“征友啟事”的范例
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。
2、提問：剛才我們玩的是什么游戲?每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么?
(引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語)
可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢?
(引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯)
二、比較兩個征友啟事的不同
(一)理解第一個征友啟事
1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思?小牛犢想要找什么樣的朋友?
5、聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了?為什么他們興奮的走來又失望的離開?
(二)、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?
三、理解故事內(nèi)容
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個別幼兒指讀。
提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰愿意做它的.朋友?誰能陪它做什么?
4、討論：通過這兩次征友，
5、小牛犢懂得了一個道理，
6、相信小朋友們也明白了這個道理，
7、是什么呢?你們來說說?
8、教師小結(jié)：每個人都有自己的長處，
9、我們在和朋友交往時應(yīng)該多看到他的優(yōu)點，
10、這樣我們就會有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢?。
2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友?
3、鼓勵幼兒現(xiàn)場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
征友啟事初一200字篇十
通知!通知!
鄙人藺陽，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友**，意欲覓得好友歸。
鄙人肖像特征：其貌不揚，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑，好在不影響整體形象。
鄙人的性格愛好：“閑靜少言，不慕榮利?！蔽蚁矚g在夜深人靜之時，坐在寫字臺前看書，一次次，在書香中入夢;我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽樹葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時我又好動，喜歡爭辯。即使自己錯了，仍然振振有詞的說出一點似存似無的道理來，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時的感覺，那是我夢寐以求的事?？上ё约旱目诓挪患?，一直達不到那種效果。
鄙人的`“五大罪狀”如下：
一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。
二、自殘身體，長時間看電視，不愛護眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪費光陰，早上我起得晚，不讀書，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了，又有一罪。
五、不熱愛勞動，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……
遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽完了我的自我介紹，是否愿意做我的朋友呢?我保證我會與你和*共處、共同進步。
哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級八班，藺陽。
作文征友啟事3篇擴展閱讀
作文征友啟事3篇（擴展1）
——初中征友啟事3篇
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