人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

發(fā)展與合作公開課 發(fā)展與合作教學設計篇一

下面我將從四個方面來介紹“我是怎樣設計這一課時教學的”，以及“為什么這樣設計”。

根據(jù)《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學習、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生情況，制定以下教學目標：

1.情感態(tài)度價值觀方面：樹立競爭與合作意識。

2.能力方面：培養(yǎng)辨證地認識競爭的能力。

3.知識方面：知道競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競爭既有積極作用，也可能產(chǎn)生負面影響

教學重難點

引導學生正確認識競爭

1、教材資源: 陜版教材注重了學生的認知水平和發(fā)展基礎，列舉的例子也多來自于學生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學中是很有效的。

2、學生資源:學生的日常活動、游戲、興趣、現(xiàn)有的認知水平和差異性都是很好的課程資源。

3、教師資源：

教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過多閱讀多瀏覽相關(guān)知識，并以故事或新聞播報的形式講給學生聽，既可以豐富教學內(nèi)容，使教學“活”起來，同時也能營造了師生平等、互動、和諧的教學氛圍。

1、教學策略與手段

本課教學過程以教師創(chuàng)新情景、設置問題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學過程中作為引導者、參與者和組織者，營造民主、開放、活兒不亂、嚴而有度的教學空間。

2、角色體驗法：

通過教材提供的圖片等情景，讓學生深入其中，使他們在不同的角色中去體會競爭與合作的重要性，它是誰也回避不了，誰也不能回避。

3、課內(nèi)合作探究法

用討論的方式，讓學生自主探究當遇到競爭時，要學會合作知道競爭的重要性。

教學過程：

（一）導入：

前面我們學習了親近社會、明辨是非、做正值的人方能適應社會。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學生回答）通過師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結(jié)果。是她們在競爭中相互合作，同時在合作中展開與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來學習第十一課競爭與合作，請學生朗讀教材28頁的導語，師板書第十一課課題。

其實，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個人既離不開競爭，也離不開合作，這就是本堂課將要學習探討的內(nèi)容。學生朗讀引言師板書第一目的課題：競爭合作謀發(fā)展（上）

（二）新授：

1.下面請同學們帶著兩個問題自學本目的第一環(huán)節(jié)并填寫教材的相關(guān)內(nèi)容。

（師板書）①為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象？

②競爭與合作表現(xiàn)在哪些方面？

（過渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個人、團體和國家之間。那么我們應當怎樣看待社會生活中的競爭與合作呢？

2.下面我們共同學習本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容

師板書問題：怎樣正確認識競爭？

先看一篇《鲇魚效應》的故事

很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價錢較低，后來人們發(fā)現(xiàn)，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時放進鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來。

聽了這個故事對我們有何啟示呢？

沙丁魚面對你死我活的激烈競爭時，拼命地游動激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說明競爭能激發(fā)一個人內(nèi)在的潛能。師板書第一點知識

a.競爭能激發(fā)一個人的潛能

3.生自學教材第二環(huán)節(jié)第二個問題得出（師板書）

b.競爭也能促進經(jīng)濟的發(fā)展

4.共同學習第二環(huán)節(jié)第三個問題 競爭既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負面影響。

生自學教材上膽小的琳琳因?qū)W習壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對學習壓力，我們要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，對學習中的每次考試既不能過渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競爭。

5.填寫教材32頁上你的建議欄目。

（三）本課小結(jié)：

通過本課的學習，我們懂得了競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發(fā)展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

（四）作業(yè)：

1.為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象？

2.競爭與合作表現(xiàn)在哪些方面？

3.怎樣正確地對待競爭？

（一）競爭與合作是 ①不同個人間的競爭與合作如學習中、招聘中

1競爭 社會生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業(yè)間、

第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經(jīng)濟文競爭與合作 謀發(fā) 化等

展 ①競爭能激發(fā)一個人的潛力如同學間的學習體育項目的比賽等

（二）正確認識競爭 ②競爭能促進經(jīng)濟的發(fā)展 如企業(yè)間、國家間

③競爭既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負面影響如學

習壓力過大p31

本節(jié)課堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發(fā)展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

發(fā)展與合作公開課 發(fā)展與合作教學設計篇二

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版地理七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》，下面我將從三個方面進行說明。

1.教材的地位及作用

發(fā)展與合作是本冊書的結(jié)尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區(qū)是認識世界的基礎，世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應關(guān)系，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國際形勢、認識一些國際問題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎?！栋l(fā)展與合作》培養(yǎng)學生正確認識國際關(guān)系的能力，以及分析解決實際問題的能力，樹立對世界、對祖國強烈的責任感和使命感。

2.教學目標及確定的依據(jù)

（1）確定依據(jù)

學習生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，增強學生的生存能力。根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，我聯(lián)系實際設計了教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實情境出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，讓學生在學習過程中，運用所學的知識和技能解決問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

《地理課程標準》要求：能夠運用數(shù)據(jù)實例說明發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟水平的差異，運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點；能夠用實例說出加強國際合作的重要性。

（2）教學目標

1.知識與技能

（1）能用實例說明加強國際合作的重要性。

（2）說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

（3）通過本節(jié)課學習，使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

2.過程與方法

（1）以世界熱點問題——金融危機為線索，培養(yǎng)積極思維的能力。

（2）采取對比分析的方法，比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異，從而為分析應對金融危機采取的對策做好鋪墊。

（3）角色扮演能夠使學生身臨其境，激發(fā)學生積極參與。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過發(fā)達國家和發(fā)展中國家對比，國際合作，正確認識國際關(guān)系，樹立對世界、祖國強烈的責任感和使命感。

4.重點：發(fā)達國家與發(fā)展中國家地理分布和發(fā)展水平差異。

5.難點：南北對話、南南合作

根據(jù)學生的年齡、認知水平及教材本身的需要，通過師生之間和生生之間的互動交流，實現(xiàn)教學目標，采取對比、角色扮演等多種教學方法相結(jié)合，這樣的方法易于調(diào)動學生的積極性，有益于教學目標的落實。

（一）設計思路

金融危機影響應該是多方面的，相應的對策也是多樣的；本節(jié)課針對初中生理解能力對教材內(nèi)容進行選擇和拓展。

以當今熱點問題——金融危機為線索，教學流程圍繞以下問題展開：

1.金融危機為什么會殃及全球？

通過分析美國通用汽車生產(chǎn)的國際合作案例，學習國際合作的重要性及合作過程中的不平等性，來解決金融危機是如何殃及全球的。

2.面臨金融危機發(fā)達國家和發(fā)展中國家應采取哪些對策？

通過介紹發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎設施、對外貿(mào)易等方面的差異及原因，分析金融危機的解決對策，使學生對發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異有更深刻的認識。

（2）教學流程

1.，導入本課

通過 “冰島國家破產(chǎn)”等一系列新聞報道，引出如下問題：是什么導致事件的出現(xiàn)呢？金融危機爆發(fā)于哪個國家？為什么金融危機蔓延到全球，影響了我們生產(chǎn)和生活各個方面。今天我們就共同學習從金融危機看世界的發(fā)展與合作。

設計意圖：以當今——金融危機為教學線索，設置有探究性問題，激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發(fā)揮學生學習的主動性，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。

2.學習新知，做好鋪墊

首先介紹金融危機的背景資料，內(nèi)容要恰到好處，引入世界按經(jīng)濟劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。通過觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布、發(fā)展中國家和發(fā)達國家的劃分。通過“國際統(tǒng)計年鑒”和“世界政區(qū)圖”了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點。通過“發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和國家總收入比較”和“發(fā)達國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務業(yè)”圖表，分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異。

設計意圖：充分利用圖表，以圖導學，突出學科特點；通過對比，突出特點。

3.案例分析，觸類旁通

案例分析：美國通用汽車公司生產(chǎn)

思考以下問題：

（1）從生產(chǎn)汽車來看：美國的工業(yè)生產(chǎn)是獨立自主的嗎？為什么美國汽車生產(chǎn)要打上世界各地的烙印呢？（解決國際合作的重要性）

（2）利用“發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布圖”和“世界政區(qū)地圖”，解釋為什么金融危機會殃及全球。

（3）金融危機的爆發(fā)，美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)，會帶來什么影響呢？（理解國際合作）

（4）在經(jīng)濟聯(lián)系中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作，我們把它稱為“南北對話”；發(fā)展中國家與發(fā)展中國家的合作，我們把它稱為“南南合作”。

（5）在國際經(jīng)濟秩序中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作并不是平等的，這是造成發(fā)展中國家落后于發(fā)達國家的重要原因之一。完成課本第93頁活動。

設計意圖：利用——美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)的案例分析，設置層層遞進的問題，既讓學生體會國際合作的重要性，又讓學生運用所學的知識解釋問題，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

4.角色扮演，學以致用

發(fā)達國家和發(fā)展中國家應如何應對金融危機呢？

角色扮演：鐵礦開采商、汽車制造商、農(nóng)民、發(fā)達國家領導、發(fā)展中國家領導等角色

問題：

（1）金融危機爆發(fā)，世界資金的流動性減少，購買力下降，對各行業(yè)產(chǎn)生什么影響？

（2）針對銷售量下降，你采取哪些措施來解決呢？

設計意圖：通過角色扮演，激發(fā)學生參與的興趣，學生在積極參與的過程中，能夠解決當今世界熱點問題，體現(xiàn)了地理學科價值。問題源于教材，高于教材，角色扮演降低了問題的難度，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。學生提出的措施在現(xiàn)實生活都有相應的例子，培養(yǎng)了學生的成就感和自信心。同時措施也體現(xiàn)只有通過國際合作才能應對金融危機。

結(jié)束語：本節(jié)教學設計緊緊圍繞金融危機這個話題，通過小組討論、角色扮演等來激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生地理思維能力。也希望我們地理課為學生打開一扇窗，讓學生去了解生活中的地理。

發(fā)展與合作公開課 發(fā)展與合作教學設計篇三

本章教材對應《地理課程標準》中的以下要求：

1、認識世界地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。

2、了解國際合作的重要性。

在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容、教材在整個區(qū)域地理教學中的地位、作用以及學生學習的實際，我們可以把教學目標作進一步的細化，提出更具體的要求：

（一）知識與技能：

1、記住世界前六位的國家及輪廓

2、記住世界人口超億的前十個國家

3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類別

4、運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異

5、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點

6、用實例說出加強國際合作的重要性

7、能用實例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

（二）過程與方法：

1、通過學生分析材料，結(jié)合課本知識得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習的能力。

2、通過圖片和材料，深入了解課本知識，加強學生的自主學習、合作學習的能力，嘗試體驗式的教學，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

3、通過識讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計圖，從而提高分析統(tǒng)計圖表的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。

這一章是七年級上冊的最后一章，前四章介紹了地理基礎知識，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學好這一章也是為學好世界地理打好基礎。

本課由國家與地區(qū)，發(fā)達國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。

第一框題“國家和地區(qū)”，首先教材通過對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進行比較，使學生很直觀的感受到各國家，地區(qū)間存在著很大的差異。

第二框題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡是本課中讓學生認識了解的重點，象邊界與領土間問題一樣這樣經(jīng)濟發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。

第三框題“國際合作”，這部分內(nèi)容中首先學生了解到和平發(fā)展是當今我們這個時代的主題，但這一目標的實現(xiàn)需要各國家在廣泛的領域開展合作。通過對具體事例的分析，讓學生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價值。

樹立學生的全球意識，培養(yǎng)學生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點。

國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動，隨著國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學生掌握本課內(nèi)容的難點，了解中國具有聯(lián)合國安理會常任理事國的地位，能增強學生的民族自豪感。

領土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織

國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。

［新課引入］

同學之間會不會產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個同學，人數(shù)少會產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大，有多少國家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？

[學生回答]220多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲。

[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結(jié)果，并進一步講解。

（板書

1、國與國的差別：

面積大小

人口多少

政治制度

經(jīng)濟發(fā)展程度

[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？

（學生）學生看圖，在老師的引導下一一指出面積前六位的國家。

[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個國家各屬于哪個洲？

[提問]有面積“大”國，就會有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個面積比較小的國家嗎？

（學生）學生說不出，老師在投影幕上展示，并做簡單介紹。

（提問）請同學們認真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說明什么問題？

（學生回答）大洲與大洲的'分界線。說明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。

（提問）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導學生完成書p87活動1。

（學生）

（承轉(zhuǎn)）有國家就會有國界。

[提問]什么是國界線？一個國家的領土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

（板書）2、國界

國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。

[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。

[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？

[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界線是根據(jù)民族、語言、宗教、歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

[講述]由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權(quán)單方改變國界。

（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數(shù)字，對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。

[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。

[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

[總結(jié)]目前全球共有200多個國家和地區(qū)。可用歌訣來把握：

世界國家一百八，面積俄加中最大，

領陸領水和領空，兩邦之間國界劃。

政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達；

國際交往要平等，五項原則維護它。

（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。

（投影）埃塞俄比亞、印度、德國、美國四個國家在經(jīng)濟、教育、居民生活上的差異

過渡到：世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

[讀圖]世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。

[提問]這兩幅圖說明什么問題？

[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的1/5，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。

（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。

（討論）發(fā)展中國家比發(fā)達國家落后的原因？⑴大多數(shù)發(fā)展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困。

⑵在國際經(jīng)濟貿(mào)易中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作不平等。

（提問）什么是南南合作和南北對話

學生討論后，教師補充歸納：發(fā)達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說成是“南北之差”。 “南北對話”就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。

（1）理解國際合作的重要性；

（2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；

（3）了解世界最大的國際組織的概況；

（4）了解國際合作涉及經(jīng)濟、政治、科技、文化等方面。

[歸納]發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達國家的控制和剝削，通過 “南北對話”，以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序，建立國際經(jīng)濟新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。同時發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。

發(fā)展與合作公開課 發(fā)展與合作教學設計篇四

1、運用地圖，掌握發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布及其特點。

2、運用數(shù)據(jù)和實例，分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟差異及造成差異的原因。

3、學會辨證的看問題，培養(yǎng)我們熱愛祖國，建設祖國的偉大志向。

1、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布及其特點。

2、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟差異及造成差異的原因。

會分析發(fā)展中國家落后的原因。

自學指導一：

讀圖和課本103頁第一自然段小組內(nèi)同學相互討論交流：

1、根據(jù)劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家;

2、發(fā)達國家有多個，主要分布在、、和洲及亞洲的;發(fā)展中國家有多個，主要分布在、和洲。

3、發(fā)達國家在半球(北或南)，發(fā)展中國家在半球(北或南)及北半球的部。

達標練習一：

1、下列國家屬于發(fā)達國家的是()

a、英國b、埃及c、中國d、巴西

2、指圖說出發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布的大洲。

自學指導二：

比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家在人口、人均國民生產(chǎn)總值上的不同，小組內(nèi)同學相互討論交流：

1、通過讀圖表，你獲得了哪些信息?

、發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育上有什么差異?

達標練習二：

是真是假，并說明理由。

1、李揚的爸爸剛剛從非洲回來，他介紹說：非洲各國到處高樓林立，大批的彩電和電腦正待出口。

2、一位來自美國的中學生也說：在我們國家，家家住別墅，每到周末，我們一家人會驅(qū)車到野外郊游!

自學指導三

閱讀課本104頁，小組內(nèi)討論交流：發(fā)展中國家經(jīng)濟落后的原因。

達標練習三：

你從地理的角度談談南北對話和南南合作含義。(提示：從發(fā)達國家與發(fā)展中國家主要分布的半球來思考)

發(fā)展與合作公開課 發(fā)展與合作教學設計篇五

1．能從不同的角度分析國家及地區(qū)之間的差異。

2．理解“領土”、“國界”的本質(zhì)含義。

3．了解世界上國家及地區(qū)的分布特點。

4．培養(yǎng)學生維護國際和平、全不共同發(fā)展的思想情感和觀念。

從不同的角度分析國家及地區(qū)之間的差異。

把學生分為5～10個小組，各組分別代表一些國家和地區(qū)。

1課時。

師生活動新課引入設計意圖 從學生的生活實際激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。提問 在大家的日常生活中，你們同學之間有過沖突嗎？是什么原因?qū)е履銈冎g發(fā)生沖突的呢？過程 學生紛紛舉例說明曾經(jīng)有過的沖突及原因。講述 國家之間為了維護各自的利益也經(jīng)常發(fā)生一些沖突。板書 國家和地區(qū)。

活動一：認識國家和地區(qū)設計意圖：創(chuàng)造輕松、和諧的環(huán)境，通過學生動手、動腦、動口來認識國家及地區(qū)，熟悉國家的名稱和位置。過程：讓全體學生查找世界政區(qū)圖并回答下列問題。

⑴世界上有多少個國家和地區(qū)？

⑵哪些大洲現(xiàn)在還沒有國家？

⑶在《世界政治地圖》查出：1）地跨兩洲的國家；2）地跨南北半球的國家；3）地跨東西半球的國家；4）內(nèi)陸國、鄰海國、島國。

⑷國家之間的界線有些什么差異？學生看完圖后，引導學生完成教材活動2的內(nèi)容，讓學生能正確區(qū)分國界、領土的概念。國界往往是引起國家之間爭端的主要因素，例如，中東戰(zhàn)爭、兩伊戰(zhàn)爭、印巴戰(zhàn)爭。

活動二：國家及地區(qū)間的差異過程：

⑴學生按組別分別代表中國、美國、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等國。

⑵結(jié)合教材上圖5.1，在《世界政治地圖》上查出以上國家，并仔細觀察，同時結(jié)合自己對這些國家已有的認識探討一下它們的特點，作好記錄。（提示學生注意找出面積較大的前六個國家）

⑶討論：這此國家之間有哪些方面的差異。

⑷各組代表發(fā)言。（學生的答案可能集中在：軍事、經(jīng)濟、科技的強弱，文化、資源……）教師總結(jié)：國家之間在面積、人口、政治制度等方面存在著差異，同時補充在位置、資源、文化、經(jīng)濟、宗教信仰等方面的差異。（宗教信仰往往也是引起民族糾紛的主要因素）

板書：面積、人口、政治制度、位置、資源、文化、經(jīng)濟、宗教信仰學生：根據(jù)前面的活動完成下表。（出示表格）

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