作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇一

1、認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字，會(huì)寫(xiě)“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、看插圖，談話引入

1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里，干什么?

2.揭示課題?？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么?你想通過(guò)閱讀了解什么?

二、讀課文，整體感知

1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀生字詞，正音。

3.指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

5.快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。

6.指名分節(jié)讀課文，正音。

7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.自由認(rèn)讀生字詞。

2.看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你是用什么方法記住的? 你能示范寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

1.課文主要講了一件什么事?

2.這節(jié)課你想知道什么?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫(xiě)的。(時(shí)間發(fā)展。)用橫線畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。

2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。

(1)指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家叔叔，幫他看衣服呢?

(2)指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁，望著畫(huà)家游向礁石”。 體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。

(3)自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。

(4)指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō)：你剛才看到了什么。

3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。

(1)自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯?

(2)默讀7~12 自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 (3)指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。

4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。

(1)指名讀13~20 自然段，其他同學(xué)想：畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，為什么心情久久不能平靜?

(2)小組交流討論。

(3)默讀13~20 自然段，用“ ”標(biāo)出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號(hào)括出叔叔的話。

(4)自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說(shuō)這些話的?

(5)教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時(shí)的情景。

(6)自由分角色組合讀;指名表演讀。

(7)望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，畫(huà)家的心里久久不能平靜，你覺(jué)得他會(huì)想些什么? 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

三、再讀課文，積累詞句

1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。

2.朗讀全文，師生合作讀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么?

2.比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)冒出、連衣裙、漏出來(lái)、礁石等詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，并能依照提示復(fù)述課文。

3、體會(huì)小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

1、出示海景圖片，使學(xué)生進(jìn)入情景，直觀地感受海景美。

師：書(shū)上是如何描寫(xiě)這美麗的景色嗎?

出示句子： 碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了!(學(xué)生朗讀句子。)

2、展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。

3、小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《在金色的沙灘上》。齊讀課題。

二、由境入文、整體感知

1、自學(xué)提示：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。課文主要講了一件什么事?

2、交流： 出示詞語(yǔ)：冒出 連衣裙 漏出來(lái) 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急 在 盼呀 沙蜊子 捅洞

3、想一想，課文主要講了一件什么事?

出示填空： 小姑娘在海灘上拾貝殼，畫(huà)家請(qǐng)她_________。她等待畫(huà)家回來(lái)，老伯伯勸她回家，她________。畫(huà)家終于回來(lái)了，想把貝殼送給小姑娘，但是她________，畫(huà)家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘________。

三、品讀詞句，感受人物美

1、師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么? 小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。

2、輕聲讀課文，是從哪些語(yǔ)句感受到的?用筆劃出來(lái)，讀一讀。

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況： 重點(diǎn)品讀小姑娘的語(yǔ)言，

出示重點(diǎn)句：小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?小姑娘為畫(huà)家看衣服等了那么長(zhǎng)時(shí)間，心里非常焦急，但是為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依 然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)?從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，用“因?yàn)??所以??”練習(xí)說(shuō)話。 因?yàn)樾」媚锎饝?yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)，所以她不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待。 小姑娘為什么這么說(shuō)?“一定得”說(shuō)明了什么? 指名朗讀句子，“一定得”要加重語(yǔ)氣。 通過(guò)朗讀了解小姑娘守信，對(duì)人、對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

過(guò)渡： 畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了，當(dāng)他送給小姑娘貝殼時(shí)，小姑娘是怎么做的?

小姑娘搖搖頭，對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了!”

1、指名讀，評(píng)議誰(shuí)讀得。全班跟著讀。

2、從小姑娘的這句話，你了解到了什么?體會(huì)到了什么?(了解小姑娘的純樸，不計(jì)報(bào)酬的高尚品質(zhì)。)

3、再在體會(huì)的基礎(chǔ)上朗讀句子，讀出感情。 過(guò)渡：當(dāng)畫(huà)家故意把貝殼丟在沙灘上，讓小姑娘撿時(shí)，她撿了嗎?

沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。

1、畫(huà)家叔叔原本想什么?(出示填空) 畫(huà)家叔叔原本想： 。(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空)

2、師：但是沒(méi)想到——(引讀句子)

3、那么從小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘誠(chéng)實(shí)美好的心靈。)

4、再讀句子。

四、總結(jié)課文，拓展深化

師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題：在金色的沙灘上 “金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。

總結(jié)：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學(xué)習(xí)。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(shū)(真美)。

(課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)

二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力

讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

a自讀課文b(多媒體出示15夕陽(yáng)圖)，指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。c開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的字寶寶

(通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

過(guò)渡：看小朋友多了不起，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。

(二)過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)

師：西山被夕陽(yáng)披上了的美麗的衣服，誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好收起刺眼的光芒的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語(yǔ)句，從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美景，沖擊思維，讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。(三)學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過(guò)渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。

學(xué)法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……

(四)共同賞讀，自探自悟

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫(huà)面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣

播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊。看看書(shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”

六、利用板書(shū)，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言

七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

附：板書(shū)

西斜收起了刺眼的光芒

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成

落山走向、遙遠(yuǎn)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇四

《黃山奇石》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。

4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)方法】

教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫(xiě)結(jié)合法

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：

【教學(xué)過(guò)程】

激情生趣，初始黃山

1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

2.學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，課前通過(guò)大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題

1.師生一起板書(shū)。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三.教師小結(jié)

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文，感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。

二.生字學(xué)習(xí)

出示生詞：

1.齊讀，教師相機(jī)正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車(chē)讀。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

1.自由讀。

2.小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇五

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道化石魚(yú)是小魚(yú)的祖先。產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣

2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

3、學(xué)習(xí)“答”“案”兩個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解河公公的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《化石魚(yú)》。在上節(jié)課我們初讀了課文，還認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，這些由生字組成的詞語(yǔ)你記住了嗎?(課件出示：原來(lái)、祖先、所有、一塊化石)快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼吧!

二、新課：

1、理解“附近”一詞

這些生字寶寶大家掌握的真不錯(cuò)，那你還記得嗎?課文中說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的附近游來(lái)游去?(課件出示化石魚(yú)圖片)這就是那條化石魚(yú)，小金魚(yú)會(huì)在哪游啊?指名生到前面指一指。這些地方都離化石魚(yú)很近，我們就說(shuō)這些地方是化石魚(yú)的附近。(課件演示)你能用“附近”說(shuō)一句話嗎?

2、整體感知課文內(nèi)容

老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友，你們能叫出他們的名字嗎?(課件出示：稀奇、附近、答案、假魚(yú))你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎?(課件出示思考題)把你的想法告訴你的小伙伴。個(gè)別說(shuō)說(shuō)。

3、理解小金魚(yú)的話

①課文從第一到第幾自然段是在寫(xiě)小金魚(yú)以為化石魚(yú)是假魚(yú)。

②請(qǐng)你默讀1—5自然段，想一想小金魚(yú)剛開(kāi)始看到化石魚(yú)覺(jué)得怎么樣?你是從哪里知道的，能讀給大家聽(tīng)嗎?

③“稀奇”是什么意思?你能通過(guò)朗讀的方式把小金魚(yú)的這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?

④小金魚(yú)越看越覺(jué)得稀奇，那它會(huì)想些什么呢?(課件出示問(wèn)題)

⑤就是呀，小金魚(yú)覺(jué)得很稀奇，開(kāi)始它以為化石魚(yú)是假魚(yú)，它對(duì)化石魚(yú)說(shuō)了什么?默讀2—5自然段，用“----”畫(huà)出小金魚(yú)說(shuō)的話。把你畫(huà)到的讀給同桌聽(tīng)。

⑥那條小金魚(yú)來(lái)問(wèn)問(wèn)?(課件出示小金魚(yú)的問(wèn)話)

⑦請(qǐng)大家照著屏幕讀一讀，想想使用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，(課件出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào))你能讀出這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?自己試試。

⑧誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)，一起問(wèn)問(wèn)。

⑨小金魚(yú)為什么這么問(wèn)?

⑩它有這么多小問(wèn)號(hào)，它覺(jué)得很稀奇，你還可以用哪個(gè)詞說(shuō)明小金魚(yú)的心情?帶著這種心情讀讀。

(11)你們就是美麗的小金魚(yú)，好奇地問(wèn)問(wèn)

4、體會(huì)化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)

①小金魚(yú)為什么覺(jué)得化石魚(yú)是假魚(yú)讀2—5自然段找找答案。

②自己讀讀邊讀邊想你讀懂了什么。

③用你的朗讀告訴我們化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)。(課件出示化石魚(yú)的反映)

④想想這幾句有沒(méi)有相同的地方。(課件演示)你能換一個(gè)詞嗎?

⑤再讀讀讓老師聽(tīng)的更清楚。

⑥難怪小金魚(yú)以為它是假魚(yú)，我們?cè)僮x讀2—5自然段，女孩子讀小金魚(yú)，男孩子讀化石魚(yú)，老師讀旁白。

5、理解河公公的話

①小金魚(yú)找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段，用“~~~~~”畫(huà)出河公公說(shuō)的話。請(qǐng)你學(xué)著河公公的樣子讀讀。

②先看河公公的這段話(課件出示)自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

③“最老最老”你感受到什么?(課件演示)你能把這種感受讀出來(lái)嗎?河公公是老爺爺他的話應(yīng)該怎么讀，自己試試。

④河公公還說(shuō)了些什么?這次你又讀懂了什么?

⑤四億有多長(zhǎng)?(板書(shū)400000000)你有什么感受?再讀讀。

① 個(gè)別讀，你為什么這么讀?第一句后面是什么符號(hào)?后面還有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你讀出停頓。

② 這次小金魚(yú)找到答案了嗎?化石魚(yú)究竟是誰(shuí)?

③ 我們?cè)僮x讀6—9自然段，女孩子扮演小金魚(yú)，男孩子扮演河公公，老師讀旁白。

④ 小金魚(yú)們，你們?cè)趺茨敲锤吲d呀?大家再讀讀小金魚(yú)的話，分享一下它的快樂(lè)。

6、課外拓展

小金魚(yú)看著化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣，它要把這件事告訴它的朋友，看，它的朋友來(lái)了。(課件演示)小金魚(yú)們快點(diǎn)講給你的朋友們聽(tīng)吧!

7、學(xué)習(xí)“答、案”

①小金魚(yú)高興地游走了，把“答、案”兩個(gè)字留給了我們。(課件出示兩個(gè)字)你怎么能記住這兩個(gè)字呢?

②怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看呢?寫(xiě)好哪幾筆就能做到上蓋下，下托上呢?

③教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

三、教學(xué)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你的收獲.

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)本課 10 個(gè)生字及指定詞語(yǔ)，寫(xiě)好“答案”二字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小金魚(yú)與化石魚(yú)、河公公之間對(duì)話的 有趣。

3. 知道化石魚(yú)是魚(yú)類(lèi)的祖先，激發(fā)探索自然的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 在朗讀中，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 體會(huì)小金魚(yú)與化石魚(yú)、河公公之間對(duì)話的有趣。

2. 在田字格中正確、端正地寫(xiě)好“答案”二字。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。【ppt 使用】

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《化石魚(yú)》，一起來(lái)讀讀課題。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

師：文中的詞語(yǔ)是不是都認(rèn)識(shí)了呢?讓我來(lái)考考你。

(1) 出示：巖石 (齊讀) 圖片出示：一( )巖石——師：快看看，怎么填啊?

(2)出示：原來(lái)、所有、祖先、四億多年 師：這一次會(huì)有 4 個(gè)詞語(yǔ)一下子都跳出來(lái)，請(qǐng)你和同桌互相檢查一下，看誰(shuí)全 能讀正確? 師：全對(duì)的請(qǐng)舉手，真棒!

(3)出示：附近、稀奇、假魚(yú)、答案 師：我這里還有一些詞語(yǔ)呢，它們不僅筆畫(huà)多而且還容易讀錯(cuò)!你們可要睜大 眼睛仔細(xì)看啊。

①附近：師：它們都是幾聲?(非常好! )一起讀“附近” 師：哪條小金魚(yú)，愿意游到我的附近啊?——這條小金魚(yú)，快游過(guò)來(lái) 吧! (真是一條可愛(ài)的小金魚(yú)) 師：通過(guò)它的表演，我明白了，原來(lái)附近就是周?chē)囊馑及?快和你 附近的同伴讀讀這個(gè)詞。

②稀奇：男生讀讀這個(gè)詞。

③假魚(yú)：女生讀讀這個(gè)詞。

④答案：一起讀。 師：真棒!上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)全都認(rèn)識(shí)了。

2.整體感知。 【白板使用】

師：課文講了一件什么事情呢，上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)小故事了，現(xiàn)在請(qǐng)你 再好好讀讀，一會(huì)兒看誰(shuí)能夠清楚地說(shuō)給大家聽(tīng)。

(1)自讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情?

(2)選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文意思。

師：還記得它們嗎?誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事情? 同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。 (指名說(shuō)說(shuō))

(3)理解“稀奇” 。 師：當(dāng)小金魚(yú)看到化石魚(yú)的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)覺(jué)得“稀奇”啊?

二、感悟課文 2—5 段。

師：看到這樣少見(jiàn)的奇怪的魚(yú)，小金魚(yú)都和它說(shuō)了些什么呢?快讀讀課文 2—5 段，用橫線畫(huà)出小金魚(yú)說(shuō)的話。

1. 學(xué)生自讀課文 2—5 段，用橫線畫(huà)出小金魚(yú)的話。

2. 學(xué)生反饋。

3. 指導(dǎo)朗讀：

(1)出示：你是誰(shuí)呀?為什么不和我一起游?

①(指名讀)哪條小金魚(yú)快來(lái)說(shuō)說(shuō)，第一次你是怎么問(wèn)的?聽(tīng)出來(lái)了，你 感到很奇怪。

②(小組讀)這組的小金魚(yú)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

③(同伴讀)看看這兩句話都是什么標(biāo)點(diǎn)?對(duì)呀，小金魚(yú)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么 奇怪的魚(yú)，所以想問(wèn)個(gè)明白，快和你附近的同伴互相問(wèn)問(wèn)。

④(齊讀)大家一起來(lái)問(wèn)問(wèn)。 師：盡管你們都想問(wèn)個(gè)明白，可是化石魚(yú)……

(2)出示：你是誰(shuí)呀?叫什么名字?

①(自己練讀)那你們又問(wèn)它什么了?這一次和上一次的語(yǔ)氣一樣嗎?從 哪知道的?

②(指名讀)強(qiáng)調(diào)“一定”是呀，小金魚(yú)可不僅僅是想問(wèn)個(gè)明白了，它這 一次是一定要打聽(tīng)清楚，因?yàn)樗暮闷嫘脑絹?lái)越強(qiáng)了，那該怎么打聽(tīng)呢?你是 一定要打聽(tīng)清楚嗎?我可沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)啊。 (范讀)

③(齊讀)大家一起來(lái)打聽(tīng)清楚吧。 師：小金魚(yú)快告訴我，當(dāng)你問(wèn)完化石魚(yú)的時(shí)候它是什么樣子啊?

④(游戲體會(huì))聽(tīng)你這樣一說(shuō)，我想到了一個(gè)游戲：木頭人。我們一起來(lái) 玩吧。

⑤(齊讀)我剛才看到好多同學(xué)還真是一下也不動(dòng)，想想自己剛才的樣子， 化石魚(yú)是不是也像你們一樣只堅(jiān)持了很短的時(shí)間呢?對(duì)!化石魚(yú)是始終一下也 不動(dòng)，該怎樣讀它當(dāng)時(shí)的樣子呢?

(3)結(jié)合板書(shū)小結(jié)化石魚(yú)是假魚(yú)的原因。 師：你們問(wèn)了化石魚(yú)兩次，它始終是一下也不動(dòng)。遇到這樣的魚(yú)，你心里在想 些什么啊?(生 1：這條魚(yú)怎么和我見(jiàn)過(guò)的魚(yú)不一樣啊?生 2：這條魚(yú)的尾巴怎 么不擺啊……)

(4)出示：哈哈!我知道啦，原來(lái)是一條假魚(yú)。

①(齊讀)所以這時(shí)你說(shuō)……

② (同伴讀) 快看看這是什么標(biāo)點(diǎn)?那該怎樣讀啊?快和附近的同伴讀一讀。

③(齊讀)我已經(jīng)看到小金魚(yú)高興的表情了，我們一起來(lái)高興地讀一讀。

(5)檢驗(yàn)學(xué)生了解情況，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

①練習(xí)“因?yàn)?..所以...”的句式。 師：我來(lái)采訪一下，小金魚(yú)，你們?yōu)槭裁匆詾榛~(yú)是假魚(yú)啊?用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。 ②小結(jié)學(xué)生語(yǔ)言。 師：哦，我明白了，因?yàn)槟銈儧](méi)有見(jiàn)過(guò)這樣奇怪的魚(yú)，所以你們以為化石魚(yú)是 假魚(yú)。是這樣嗎?

三、感悟課文 6—9 段。

師：可是為什么后來(lái)又說(shuō)它是真魚(yú)呢?

1.學(xué)生自讀課文，用橫線畫(huà)出小金魚(yú)的話，用曲線畫(huà)出河公公的話。 師：河公公又和這條好奇的小金魚(yú)之間說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你繼續(xù)讀讀 6—9 段， 用橫線畫(huà)出小金魚(yú)的話，用曲線畫(huà)出河公公的話。

2.學(xué)生反饋。

3.讀懂河公公的話。

①自己讀讀河公公說(shuō)的話，想想你知道什么了? 預(yù)設(shè)：不是假魚(yú)是真魚(yú)——真是會(huì)讀書(shū)的好孩子。 它是小金魚(yú)的祖先——看來(lái)你讀懂了河公公的話。 它是小金魚(yú)最老最老的爺爺——這最老最老的爺爺距今已經(jīng)有多少 年啦?——看來(lái)你們都明白了河公公的話了。

②(齊讀)快把河公公的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

③(男女生比讀)想想河公公這么大的歲數(shù)了，它的話應(yīng)該怎樣讀啊?男生 讀讀，女生再讀讀。恩，有點(diǎn)河公公的意思啦。

④(同桌分角色讀)同桌之間一個(gè)當(dāng)河公公，一個(gè)當(dāng)小金魚(yú)，互相讀讀它們 的話。

⑤(小組展示讀)哪組給大家讀讀。

4.看視頻了解。 師：河公公的話到底是不是真的呢?讓我們一起來(lái)看一段視頻，了解一下。

5.小結(jié)：原來(lái)河公公說(shuō)的都是真的，小金魚(yú)找到正確的答案啦，這距今四億多 年的化石魚(yú)就是它的祖先。

四、學(xué)習(xí)10 段。

師：此時(shí)，小金魚(yú)望著這條化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣，它要把這件事情告訴所有 的朋友。

五、回顧全文。

師：多有趣啊!讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀這篇課文吧。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：小金魚(yú)終于找到了的答案，真是一件開(kāi)心的事情，讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩 個(gè)生字吧。

1、自學(xué)筆順。同桌之間一起說(shuō)說(shuō)這兩字的筆順。

2、集體書(shū)空檢查筆順。右手書(shū)空，我們一起說(shuō)一說(shuō)。

3、強(qiáng)調(diào)注意地方。想把這個(gè)字寫(xiě)漂亮，有什么需要提醒大家的呢?

4、師范寫(xiě)。有了你們的提醒，我想這兩個(gè)字一定會(huì)些漂亮的。

5、學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。自己描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

6、反饋評(píng)價(jià)。

7、自己再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，同學(xué)之間互評(píng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

尾巴不擺

化石魚(yú) 眼睛不動(dòng) 有趣 祖先

嘴巴不張

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感。

2、分析化石魚(yú)前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

3、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法，感悟人生的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析魚(yú)化石前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

2、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法，感悟人生的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分析魚(yú)化石前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

2、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法，感悟人生的哲理。

教學(xué)方式：

誦讀式、討論式

教學(xué)媒體：

多媒體

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

化石魚(yú)，英文名稱(chēng)[ichthyolite] .魚(yú)化石的形成要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。

①很久很久以前(大概幾億年前)，江河湖海中生活著魚(yú)。

②魚(yú)死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚(yú)的尸體不會(huì)腐爛。

③經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變動(dòng)，又長(zhǎng)期與空氣隔絕，還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來(lái)越厚，壓力也越來(lái)越大。又過(guò)了很多很多年，魚(yú)尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖，夾

在這些沉積巖中的魚(yú)的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，且十分堅(jiān)硬，這就是“化石魚(yú)”。

二、導(dǎo)入新課

三、檢查預(yù)習(xí)

四、作家作品

艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄，曾用筆名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》。

五、新課學(xué)習(xí)

艾青的《化石魚(yú)》是一首哲理詩(shī)。艾青從魚(yú)化石中獲得了從親歷的特殊體驗(yàn)中所總結(jié)的慘痛的人生教訓(xùn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，并且通過(guò)象征手法，用鮮明生動(dòng)的意象、樸素平凡的語(yǔ)言，道出了最普通、最基本的人生哲理。

1、全詩(shī)共7個(gè)段落，在詩(shī)意上可分為幾部分?

全詩(shī)共七節(jié)，在詩(shī)意上可分三部分。

第一部分第一層(第1節(jié))寫(xiě)魚(yú)的生命之舞

第二層(2節(jié))寫(xiě)魚(yú)生命毀滅的悲劇。

第二部分(3、4、5節(jié))寫(xiě)魚(yú)化石的形態(tài)。

第三部分(6、7節(jié))寫(xiě)詩(shī)人從魚(yú)化石獲得的領(lǐng)悟并提示的人生的哲理。

2 、研討

第1節(jié)：找出詩(shī)中描繪魚(yú)在形成化石之前的形象的詞語(yǔ)，這與下文有何關(guān)系?

第2節(jié)：采用“你”的第二人稱(chēng)，詩(shī)人的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換;如何理解“失去自由”?

第3節(jié)：魚(yú)化石是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

第4節(jié)：后兩句該如何理解?“沉默”“不能動(dòng)彈”魚(yú)的感受?

第5節(jié)：簡(jiǎn)析“聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音”。

第6節(jié)：凝視中感悟到什么?

第7節(jié)：表明作者怎樣的態(tài)度?

3、總結(jié)，同時(shí)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。

1957年，詩(shī)人被無(wú)端地打成“右派”，從此便被無(wú)情地埋沒(méi)二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了。詩(shī)人從社會(huì)上消逝了。到1978年，詩(shī)人復(fù)出之后，不能不對(duì)這漫長(zhǎng)的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思考之下，詩(shī)人在魚(yú)化石上找到了流溢之口。魚(yú)化石的形象和詩(shī)人心中的思緒相撞擊，使詩(shī)人產(chǎn)生了靈感。因?yàn)轸~(yú)化石的形象能極貼切地表達(dá)詩(shī)人的思緒。當(dāng)然，要通過(guò)魚(yú)化石來(lái)表達(dá)自己的思緒，要表達(dá)得生動(dòng)感人，不僅要對(duì)自己內(nèi)心的思緒有準(zhǔn)確把握，還要對(duì)魚(yú)化石的形象有準(zhǔn)確把握，并使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)。而詩(shī)人正是具有這種把握能力的高手。

六、課堂總結(jié)

1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)對(duì)生活對(duì)生命對(duì)人生的真知灼見(jiàn)。具體到本詩(shī)則是用哲理性的詩(shī)句統(tǒng)領(lǐng)全篇，使象征性更加明朗;同時(shí)又用富于啟示性和暗示性的生動(dòng)意象和鮮明形象，拓展讀者的思維空間，引導(dǎo)人們探索生命的意義、人生的真諦。

2、借物喻人 3對(duì)比手法

七、課堂鞏固

八、布置作業(yè)

教學(xué)鞏固：

1.第一節(jié)寫(xiě)魚(yú)兒生前自由、活潑、快樂(lè)的生活，這對(duì)后文有何作用?

2.第四、五節(jié)詩(shī)的含義是：魚(yú)化石失去了 ,不得一才沉默;魚(yú)化石失去了 ，不得已才靜止不動(dòng)。其內(nèi)心極為。

3.縱觀全詩(shī)，點(diǎn)明中心意思的是哪一節(jié)?

4.這首詩(shī)告訴了人們?cè)鯓拥纳钫芾?

5.全篇寫(xiě)法怎樣?

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

2、使學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白其中道理。

3、通過(guò)朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，使學(xué)生在角色體驗(yàn)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家。”的正確理解

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)要求：

1、朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究，后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。

2、學(xué)習(xí)生字：“喚、換”

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師：(前板書(shū))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤(pán)》。請(qǐng)大家齊讀課題

2.這篇課文講的是誰(shuí)的什么事?輕聲讀一遍課文，想想。提示學(xué)生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽(tīng)見(jiàn)就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣)

3.師：看誰(shuí)說(shuō)得又清楚又簡(jiǎn)單?(指生說(shuō))師注意評(píng)價(jià)，如：你說(shuō)得真清楚。適時(shí)板書(shū)：愛(ài)因斯坦

二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白其中道理。

學(xué)習(xí)第一自然段

1. 愛(ài)因斯坦怎么就想起玩小羅盤(pán)了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?

2. 指名說(shuō)：他小時(shí)候生病了。父親拿來(lái)一個(gè)小羅盤(pán)哄他玩。

3. 師過(guò)渡：就是哄他玩的，可愛(ài)因斯坦卻不斷地?cái)[弄起來(lái)。

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.師：請(qǐng)大家默讀第二、三自然段，想一想：愛(ài)因斯坦是怎樣擺弄小羅盤(pán)的， 小羅盤(pán)又有什么變化?認(rèn)真讀一讀，邊讀邊用直線畫(huà)出來(lái)。提示學(xué)生：默讀要做到不出聲、不指讀。(學(xué)生默讀、畫(huà)句子)

2.投影展示一名學(xué)生畫(huà)的句子。師：一起來(lái)看看，你畫(huà)對(duì)了嗎?-----這是寫(xiě)小羅盤(pán)變化的句子。(師邊說(shuō)邊用括號(hào)把寫(xiě)小羅盤(pán)變化的句子括起來(lái)。)畫(huà)的不對(duì)的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣)

3.師：再看看第二自然段，愛(ài)因斯坦剛剛拿到小羅盤(pán)，是怎樣的一種心情呢?(指生說(shuō)：新鮮、好玩、有趣)書(shū)上是說(shuō)的是?(新奇)

4.師：對(duì)呀，就是在這種心情的驅(qū)使下，愛(ài)因斯坦才不斷地去擺弄它。一起來(lái)看看，愛(ài)因斯坦是怎么擺弄來(lái)著?

5.全班交流

第一次擺弄

(1)課件出示句子：愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，

師：結(jié)果怎樣呢?出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤(pán)一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方。

(2)師：什么叫仍舊指向北方?能換個(gè)詞嗎?(指生說(shuō)：還是、仍然、依舊)師：把它送回句子中讀讀。紅色的一端仍舊指向北方說(shuō)明原來(lái)它原來(lái)指向……?

(3)那小羅盤(pán)原來(lái)什么樣呀?(指生說(shuō))出示句子：只見(jiàn)羅盤(pán)里有一根針在輕輕抖動(dòng)。那根針一半紅，一半藍(lán)，紅色的一端指向北方。

師：你們都來(lái)讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤(pán)的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習(xí)讀。

師：誰(shuí)想給大家讀讀，讓我們聽(tīng)清小羅盤(pán)的樣子。指生讀。(師：聽(tīng)你讀，我聽(tīng)出來(lái)了，小羅盤(pán)的指針還在輕輕抖動(dòng)呢!)

(4)師生對(duì)讀2次。師：愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，可是，------(生接讀)

第二次擺弄

(1)師：所以他------?(課件出示句子：)愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前，身體猛地扭過(guò)去，再扭回來(lái)。自己讀讀這個(gè)句子

(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生加動(dòng)作讀

(3)師注意觀察，叫一個(gè)同學(xué)演示給大家看并問(wèn)：你為什么要這樣扭?指生說(shuō)(適時(shí)課件顯示：猛地加著重號(hào))那這句話你該怎么讀?

(4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前，身體猛地扭過(guò)去，再扭回來(lái)。愛(ài)因斯坦想：。自己試著說(shuō)說(shuō)，指生說(shuō)(生可能說(shuō)：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)

(4)(課件出示句子：)奇怪，紅色的一端還是指向北方。(課件顯示：“奇怪” 、“還是”變色)師生接讀

第三次擺弄

(1)師：于是，他----(課件出示句子：)他變換各種方法，順著轉(zhuǎn)，倒著轉(zhuǎn)，側(cè)著轉(zhuǎn)，快轉(zhuǎn)，慢轉(zhuǎn)，都不起作用。那根針始終不肯改變方向。學(xué)生讀

(2)師導(dǎo)讀：他順著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)

他倒著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)

他側(cè)著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)

他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)

(3)無(wú)論怎么轉(zhuǎn)，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。( “始終”變?yōu)榧t色：)

(4)師：這句話是不是就是在說(shuō)那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個(gè)句子對(duì)比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)

那根針始終不肯改變方向。

師：哪句話更能表現(xiàn)出無(wú)論變換什么方法，那根針一直都不改變方向?(生：第二句)師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(生：始終)師：始是開(kāi)始，那終呢?(結(jié)束)從開(kāi)始到后來(lái)，那根針?生接讀

(5)你覺(jué)得這塊小羅盤(pán)怎樣呀?(神奇)(師指課題)所以課題說(shuō)，這是一塊——生：神奇的小羅盤(pán)

6.把2、3兩個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦怎么樣?指生說(shuō)教師隨機(jī)板書(shū)：探索 板畫(huà)：心

學(xué)習(xí)第四、五自然段

1.愛(ài)因斯坦變換各種方法轉(zhuǎn)動(dòng)羅盤(pán)，可是它始終不肯改變方向。小愛(ài)因斯坦是不是就此罷休了呢?(不是)他又是怎么做的?指生說(shuō)

2.隨著學(xué)生說(shuō)，課件出示句子：可是，他什么也沒(méi)有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒(méi)有。自己讀讀這個(gè)句子。想想小愛(ài)因斯坦此時(shí)此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個(gè)句子。

3.小愛(ài)因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來(lái)課件出示句子

是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?

a 師引導(dǎo)理解“沉思”

是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個(gè)問(wèn)題。

剛才你們認(rèn)真地思考，聚精會(huì)神地想問(wèn)題，就叫在沉思。愛(ài)因斯坦也在深深地思考著這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：思考

b品味語(yǔ)言

是什么力量拉著它，拉著誰(shuí)呀?(這根針)

師：總是指向北方，如果變成---? 好不好，為什么?(課件出示句子：)

是什么力量拉著它，使它指向北方呢?

指生說(shuō)。

c師導(dǎo)讀

紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問(wèn)------?生接著讀

他多想知道——?生再讀

4、師：小小的羅盤(pán)喚起了愛(ài)因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索，去研究。后來(lái)怎么樣?把書(shū)拿起來(lái)，大家齊讀。師板書(shū)：偉大的物理學(xué)家。他成了一位偉大的物理學(xué)家，和小羅盤(pán)有什么關(guān)系?(指生說(shuō))師畫(huà)箭頭

回讀全文：把書(shū)拿起來(lái)，從頭到尾再讀一遍課文，再體會(huì)一下小羅盤(pán)是怎樣喚起愛(ài)因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索、去研究的?生讀課文

三、識(shí)字、寫(xiě)字

1.這篇課文里有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，(師出示生字卡片)。

2.師：讀讀這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點(diǎn)：讀音相同;都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰(shuí)表音來(lái)誰(shuí)表意，請(qǐng)你留心多注意!)(若學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)

(2)不同：偏旁不同，意義不同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師：和學(xué)生交換書(shū)使學(xué)生理解“換”和手的動(dòng)作有關(guān)。早上，媽媽呼喚你起床的時(shí)候要用----? (嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。

(3)你能把它們區(qū)分開(kāi)嗎?考考你們!課件出示

選字填空

換 喚

1、小狗不停地叫( )，不知道發(fā)生什么事了。

2、爸爸和媽媽交( )了一下意見(jiàn)。

自己讀題，想想怎么填?寫(xiě)在田格紙上?？凑l(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快!生寫(xiě)，師判幾個(gè)，投影展示一生作品，師：他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)?都誰(shuí)寫(xiě)對(duì)了?舉手。祝賀你們!

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：怎么把它們寫(xiě)好看呢?讓我們先來(lái)觀察一下這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，(課件顯示結(jié)構(gòu)比例)。你們看看這兩個(gè)偏旁，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個(gè)字等高等長(zhǎng)，口字旁比較小，寫(xiě)時(shí)要偏上)

看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫(xiě)得更寬些)

教師板書(shū)：

喚

你們也描一描，練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

總結(jié)，作業(yè)：

學(xué)完這篇課文，你們還有什么問(wèn)題嗎?生可能說(shuō)：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關(guān)的書(shū)，你一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

神奇的小羅盤(pán)

喚

思考 探索

偉大的物理學(xué)家

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇九

教學(xué)目的：

1.靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。

2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。

3.學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫(xiě)話興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧?你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第8課(幸運(yùn)的小海豹)

二、初讀課文

1.請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)

2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。

3.請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。

4.課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ)。

海濱 感謝 掙扎 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 救起

你們讀的真準(zhǔn)!哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解?(大家討論詞語(yǔ)的意思)

你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。

5.練習(xí)正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

2.生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。

3.交流記字方法。

指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭(zhēng)——掙 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗

重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫(huà)，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫(xiě)成“目”

散，左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)，左下是個(gè)變形的“月”

4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：

(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

(2)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)，自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察，修改。

(3)重點(diǎn)范寫(xiě)：喂、散。觀察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。

5.生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

1.讀(卡片)生字詞語(yǔ)。

2.讀詞抄寫(xiě)。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字并查字典一字組多詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。

3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.再次讀一讀認(rèn)讀字詞。

海濱 感謝 掙扎 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 救起

2.拿出課堂聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

掙扎 洗手 恢復(fù) 恩人 喂食 散開(kāi) 幸運(yùn)

3.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思?

導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹 大家齊讀課題，為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1.請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文，想為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹?畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

2.小組里說(shuō)一說(shuō)

3.個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。

4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。

5.再此，出示：依依不舍 誰(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀。這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎?

觀察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍 有什么特點(diǎn)?(前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣)以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如(洋洋得意、欣欣向榮……)

6.出示最后一句話，“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹，你會(huì)對(duì)你的救命恩人麗莎說(shuō)些什么?

7.復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來(lái)說(shuō)。教師縣師范復(fù)述。

8.反問(wèn)：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)

三、拓展延伸

除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性，通過(guò)課下的調(diào)查，你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀。

2.一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、通過(guò)朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))

3、知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))

在教學(xué)過(guò)程中我力求體現(xiàn)如下理念：

1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開(kāi)展探究的學(xué)習(xí)方式。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤(pán)，進(jìn)而提問(wèn)，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤(pán)的特點(diǎn)。

在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫(xiě)小羅盤(pán)，奇怪、好奇是描寫(xiě)愛(ài)因斯坦感受的。根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤(pán)為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛(ài)因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤(pán)產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。

先請(qǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)小羅盤(pán)新奇(即小羅盤(pán)的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛(ài)因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過(guò)去，再拉回來(lái)，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤(pán)的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺(jué)得小羅盤(pán)真的神奇。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從小愛(ài)因斯坦的提問(wèn)中知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。出示對(duì)比句，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，你就是小愛(ài)因斯坦，你在想些什么?使學(xué)生明白愛(ài)因斯坦“沉思”的是一個(gè)問(wèn)題，而不是答案，同時(shí)也理解了“沉思”這個(gè)詞的意思。再通過(guò)對(duì)比讀，體會(huì)“總是”的含義，再一次進(jìn)行文本對(duì)話，通過(guò)小愛(ài)因斯坦的提問(wèn)，你想對(duì)他說(shuō)什么?學(xué)生從前面的動(dòng)作體驗(yàn)、情感漸進(jìn)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表意見(jiàn)，從而體會(huì)愛(ài)因斯坦是一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，你相對(duì)小愛(ài)因斯坦說(shuō)什么?

最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤(pán)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤(pán)，自己和愛(ài)因斯坦一起從疑問(wèn)、探究、揭開(kāi)奧秘的過(guò)程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習(xí)中的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受湖光山色的美麗。

3、能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

4、拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)課后生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美，并理解課文中的詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。

2、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)

你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書(shū)課文題目并齊讀。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書(shū)：1、讀文;2、用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞;3、讀字詞。)

(2)(卡片)抽一組開(kāi)小火車(chē)檢查讀生字。

(3)(卡片)再抽一組開(kāi)小火車(chē)，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說(shuō)出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過(guò)背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類(lèi)。(“蟋、蟀”是蟲(chóng)字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)

三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文

(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說(shuō)到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的，并板書(shū)。)

(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。

第一節(jié)

(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫(huà)出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子，師引導(dǎo)朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。

(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)

(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。

第二節(jié)

(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。

(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)

(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。

(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)

(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。

(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫(huà)下來(lái)。

第三節(jié)

動(dòng)物們的音樂(lè)很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。

(2)師問(wèn)：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?

(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說(shuō)說(shuō)自己想做的事。

(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。

通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。

四、寫(xiě)字

1、學(xué)生看要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己讀讀。

2、師引導(dǎo)：寫(xiě)字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫(xiě)。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3、師抽問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫(xiě)。

4、師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?

5、師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫(huà)筆順，指導(dǎo)寫(xiě)?？勺栽u(píng)、互評(píng)寫(xiě)字要領(lǐng)。

6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫(xiě)。

五、作業(yè)，選做一題(課件)

1、背一背：美美地背詩(shī)歌。

2、畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫(huà)一幅畫(huà)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)，并完成課后填空題。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入：出示圖片，介紹相關(guān)知識(shí)(環(huán)境，性情，)你們喜歡它嗎?今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)小海豹的課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

二：新課：

(一)了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復(fù)依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)

5初步了解課文，

出示：看見(jiàn)——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

(二)精讀課文

1默讀課文：思考問(wèn)題：為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的?畫(huà)出相關(guān)的詞句。

2小組交流。

3班內(nèi)交流。

(1)提問(wèn)：“幸運(yùn)”是什么意思?

(2)為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的?

(第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險(xiǎn)的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大?！?救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家

第 4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時(shí)，它望著麗莎不時(shí)地回頭，依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍” 語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)輕些。預(yù)設(shè)：體會(huì)喂養(yǎng)的意思，感受到小女孩的愛(ài)心。體會(huì)依依不舍的意思，感受到小動(dòng)物和人類(lèi)之間建立的感情

第5自然段中“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語(yǔ)速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。)

(3)導(dǎo)語(yǔ)：孩子們你們知道嗎?像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了，老師想請(qǐng)你們看一些圖片,看后把你的想法說(shuō)一說(shuō)。出示捕殺海豹的圖片

(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。

激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問(wèn)題，

(5)再說(shuō)說(shuō)這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。

4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文相信你會(huì)有更深的感觸。

預(yù)設(shè)：與前文進(jìn)行對(duì)比，

三：總結(jié)全文，通過(guò)同學(xué)們給我講述《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故事是我覺(jué)得，我要善待于我們同在藍(lán)天下的小動(dòng)物，保護(hù)它們，但是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但是沒(méi)有文中的麗莎救它們，我愿學(xué)習(xí)麗莎，你呢?(學(xué)生發(fā)散回答。)

作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

反思：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理，更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來(lái)。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思篇十三

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波浪”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟秋天的美好。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，初讀課文板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會(huì)認(rèn)”的生字、

自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再齊讀。

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字、寫(xiě)字

1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

3、寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字

先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫(xiě)，生練習(xí)

六、課堂總結(jié)

課后小結(jié)

同學(xué)們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?

課后習(xí)題

1、有感情地朗讀課文;

2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)

1、秋天的圖畫(huà)

波

梨、蘋(píng)果、稻海、高粱……美麗的圖畫(huà)

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