在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先明確總結(jié)的目的與意義，以便更好地完成總結(jié)的任務(wù)。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力？接下來是一些總結(jié)的典型案例，大家可以參考一下。

提升教學效果的觀潮教學反思篇一

摘要：思想政治課是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人的重要載體。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，在高中教學中往往特別注重知識點的記憶，使思想政治課變得枯燥乏味，不少學生缺乏興趣。如何提高高中思想政治課的教學效果，是當今教學中需要認真研究的課題，也是檢驗高中思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方式。

學生之所以對高治課缺乏興趣,很重要的原因就是我們長期形成的教學模式缺乏吸引力。隨著素質(zhì)教育的實施和新課改的推進，高中思想政治教育已成為實施素質(zhì)教育的重心。作為一名任職高中思想政治課程多年的教師，我在教學中特別注重進行教育教學方式轉(zhuǎn)變的探索與實踐，取得了不錯的效果。

一、注重轉(zhuǎn)變教育思想。

實施素質(zhì)教育的真正目的就是為了調(diào)動教和學的積極性，教師教得輕松，學生學得輕松，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量高、學生素質(zhì)高。過去填鴨式的教學方式，壓抑了學生的學習熱情，使之失去了學習興趣。而素質(zhì)教育要求在學生理解和掌握知識的同時，更注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。這就要求教師在教學過程中擺正自己的位置，注重引導學生去學習，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

二、注重做好教學設(shè)計。

好的教學設(shè)計是提高課堂教學效益的保證。課堂教學作為實施素質(zhì)教育的主渠道，要求教師在課下認真?zhèn)湔n，按照新課改的要求進行詳細的教學設(shè)計。要改變學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導“教師指導，學生主導”的教學理念，通過設(shè)置師生共同參與具體活動，最大限度地讓每個學生參加課堂教學的組織和評價等活動，形成有計劃、有目的、有組織的較為完整的教學過程。在教學設(shè)計中，還可以通過圖、文、聲、像和動畫等多種形式，使傳統(tǒng)教學中無法且難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學生面前。

三、注重活躍課堂氣氛。

課堂教學是一門藝術(shù)，怎樣營造活躍的課堂氣氛、激發(fā)學生的興趣，是搞好思想政治教學的重要一環(huán)。在課堂上，只要抓住“活”字、“新”字就能事半功倍。

所謂“活”，就是說課堂氣氛要生動活潑，避免枯燥乏味，教師要采取靈活多變的教學方式，以激發(fā)學生對思想政治課濃厚的學習興趣，使學生喜歡思想政治課，在有限的課堂時間里始終處于良好的吸收知識狀態(tài)，從而培養(yǎng)提高學生分析問題和解決問題的能力。所謂“新”字，就是說在當今市場經(jīng)濟飛速發(fā)展、社會科學瞬息萬變的新時期，思想政治課教學必須保證教學內(nèi)容要新、知識要新、觀點要新、教學手段要新。

四、注重加強對學生學習方法的指導。

學生學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。加強對學生學習方法的指導，使學生具備一定的自我實踐和創(chuàng)新能力，不僅是教學的一項任務(wù)，更是教學中應(yīng)達到的重要目標。因此，我們要高度重視學習方法在提高學習效率中的功能。而提高學生自學能力的措施，我認為主要有五點：一是興趣引導，激發(fā)自學愿望；二是布置作業(yè)，培養(yǎng)自學習慣；三是課前測試，強化自學意識；四是學法指導，培養(yǎng)自學能力；五是轉(zhuǎn)變觀念，提高自學能力。

五、注重加強學生思維能力的培養(yǎng)。

思維能力是學生學習能力的基礎(chǔ)，思維能力的高低直接關(guān)系到學生學習成績的優(yōu)劣。因此，對學生思維能力、創(chuàng)造意識的訓練和培養(yǎng)是貫穿素質(zhì)教育思想不可少的'重要一環(huán)。教學中要注重培養(yǎng)學生的縱向思維、橫向思維、發(fā)散思維和逆向思維，特別要注重原則與策略同行，主要概括為五項原則和四種策略，即：理論聯(lián)系實際的原則，自覺實踐的原則，循序漸進的原則，全面發(fā)展的原則，舉一反三的原則；“學習理論，觀念先行”，“調(diào)查研究，摸清學情”，“依據(jù)教材，分步實施”，“自學質(zhì)疑，主體發(fā)展”。

六、注重對學習困難生的情感教育。

相當多的學生學習困難并不單純是智力低下造成的，而是由于教師長期忽略了學生心理全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的培養(yǎng)，從而導致情感信息中斷的結(jié)果。因此，教學中教師要盡可能創(chuàng)造條件讓他們有獲得成功的機會，使其不斷強化學習動機、提高學習興趣。教學中，可對學習困難學生實行優(yōu)先政策，如優(yōu)先提問答問、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先上臺演講、優(yōu)先個別輔導等，讓他們從心理上消除自卑感、樹立自信心。同時，要及時肯定他們每一次成功的表現(xiàn)，讓他們產(chǎn)生成功感，從而為他們學習新的內(nèi)容準備下良好的心境。

參考文獻。

1.劉飛關(guān)于高中思想政治課的教法探析［j］.《西部科教論壇》，。

2.韋娟論析如何提高高中思想政治課的吸引力［j］.。

提升教學效果的觀潮教學反思篇二

摘要：新課程走進了學校，走進了課堂，影響著素質(zhì)教育的進程。由于時代的快速變遷、知識經(jīng)濟的來臨、全球化的課改風潮，基礎(chǔ)教育課程改革希望能使現(xiàn)存的課程理念和教學實踐“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。

關(guān)鍵詞：新課標高中數(shù)學教學設(shè)計。

一、中學數(shù)學課堂教學的新理念。

數(shù)學是全人類的共同財富，也是21世紀公民必備的科學、文化素養(yǎng)。應(yīng)當通過介紹數(shù)學發(fā)展的歷史，了解數(shù)學在人類思想發(fā)展中的作用，包括了解數(shù)學在推動當代社會發(fā)展中的社會價值。事實上，教材后面的“閱讀與欣賞”，提高了學生理解與欣賞數(shù)學的美學價值這種數(shù)學素養(yǎng)，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，提高學生的數(shù)學文化品味，進而更好地實施素質(zhì)教育?！稑藴省芬笃毡槭褂每茖W型計算器，以及各種數(shù)學教育平臺。特別是以統(tǒng)計作為整合的突破口，加強數(shù)學與信息技術(shù)的結(jié)合。在內(nèi)容上，突出“算法”在整個數(shù)學發(fā)展中的獨特作用，成為理解數(shù)學發(fā)展的重要線索，力求把算法溶入到數(shù)學課程的各相關(guān)部分。

二、新理念呼喚數(shù)學教師的角色轉(zhuǎn)換。

(1)課堂上的主持人。大家看電視時會發(fā)現(xiàn)，一場精彩的演出中，主持人雖然是貫串始終，但是并不是大包大攬，由自己親自表演的。他們用簡潔生動而富有感情的話語，串起了一個又一個精彩的節(jié)目?？梢哉f課堂也可以是一個大舞臺，教師或是設(shè)懸，或是點撥，或是指導，而不必長篇大論，大包大攬，把思考，討論，研究的時間還給學生，從而真正發(fā)揮學生的自主探究作用，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新性的人才。

(2)獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)者。在一個班級里，學生之間的差異很大：性格不同，愛好不同，欣賞的水平不同，基礎(chǔ)不同。在老師眼里，可能存在文化成績上的“差生”，因此往往戴上有色眼鏡去看待。在這樣的思維定勢下，學生失去學習的寬松環(huán)境，對自己缺乏信心，往往會形成惡性循環(huán)。教師要擔負慧眼獨具的發(fā)現(xiàn)者。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，盡力為他們搭建施展自己才華的舞臺，采用賞識成功的方法，激勵他們的上進心，利用他們嘗試成功喜悅的契機，再循序漸進地進行其他方面的教育!

(3)熱情的觀眾。一場激烈的球賽，總少不了熱情的拉拉隊，他們的吶喊助威給球員們帶來了動力和激情，不管是成功或失敗，只要有這種熱情，球員們都會有無窮的動力。同樣，作為當今的學生，無論是身體還是心理都承受著一定的壓力，他們需要的不是父母的教訓或教師的責問,是理解和支持。我們教師就要做好熱情的觀眾。在課堂上，讓他們充分地展示自己的才藝。精彩時報以掌聲，給予充分的肯定，失誤時，評論切磋，提出中肯的意見。不因為學生一兩次的失誤而對他喪失信心，當老師對學生充滿信心時，也正是學生發(fā)奮拼搏大步邁向成功的時候!

三、新理念下的數(shù)學教學設(shè)計的主要思路。

教師的教學策略要實現(xiàn)新轉(zhuǎn)變，由重知識傳播向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教學內(nèi)容選擇向重學生學習方法指導轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師在教學方法上要有新的突破，在課堂教學的設(shè)計上要多下功夫。

(1)創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。

問題是數(shù)學的心臟，問題的提出是思維的開始。數(shù)學教學是一種“過程教學”，它既包括知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的過程，也包括人的思維過程。前一種過程教材已有所體現(xiàn)，但思維過程是隱性的、開放的，教師必須周密設(shè)計系列性問題，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，找準問題切入點，給學生提供思維空間，使學生在生動、緊張、活躍、和諧的氛圍中，在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，使認識過程變?yōu)樵賱?chuàng)造的過程。

(2)創(chuàng)造民主的學習氣氛。

現(xiàn)代心理學認為，學生學習包含著互為前提、互相促進的'認知結(jié)構(gòu)和情意、氣氛狀態(tài)兩個方向。教學中教師要充分發(fā)揮情感、氣氛因素的積極作用，達到以情促知、以知增情、情知交融的教學境界。

(3)提供學生自主學習的空間。

反思我們的教學方式和學生的學習方式，一些教育專家和教育工作者發(fā)現(xiàn)，人們的學習主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習，另一種是探究式學習，兩種學習相輔相成，缺一不可。而我們的基礎(chǔ)教育過多地注重了接受式學習。實際上，學生自主求知活動應(yīng)是中學數(shù)學課堂教學活動的主體：對抽象性、理論性較強的知識，教師可作適度點撥;對實踐性、操作性較強的數(shù)學知識，應(yīng)放開讓學生參與知識的形成、發(fā)生、發(fā)展的探索過程，讓其動手、動腦、實驗、操作、交流、質(zhì)疑，從中體會原理、領(lǐng)會實質(zhì)，自覺構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)和操作模式。

(4)應(yīng)用全新的教學模式。

數(shù)學教育應(yīng)堅決摒棄“教師講、學生聽”的機械灌輸?shù)慕虒W模式，代之以讀、講、議、練、師生對話、課堂討論等以學生主體參與的教學方式，使問題解決、數(shù)學應(yīng)用、數(shù)學交流、數(shù)學建模成為課堂的主流，要沖破以教材為本位的束縛，在課堂中提供學生參與的機會，把握好啟發(fā)的時機、力度，學生作為獨立的個體，存在著智力和非智力因素的差異，使得他們對知識的內(nèi)化程度和能力的形成速度也有所不同，因此教育模式也不能一成不變，要因人而異，因材施教，分類指導，分層要求，使學生各得其所，各展其長，各成其才，整體發(fā)展，全面提高。

“教學有法，教無定法”，斯金納的“程序教學法”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，盧仲衡的“自學輔導法”，以及“單元教學法”、“嘗試指導、效果回授法”，甚至“講解法”，“談話法”、“演示法”、“討論法”、“范例教學法”等等，這些古今中外的教學模式都可以根據(jù)情況選擇。

(5)提倡合作學習。

在學生學習中，小組合作學習是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，學生的學習體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。只有這樣，才能讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。我們在鼓勵學生獨立而富有個性的學習的同時，也要倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，在合作學會學習。

(6)提倡多元化的問題解決方案。

問題的解決方案要向開放的、多元化的方向方展。問題的解決要不拘泥常法、不恪守常規(guī)，善于開拓、變異、發(fā)散，從多角度、多方位、多途徑求得問題解答。所有這一切都為了形成學生探索性的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

結(jié)語。

總之，要結(jié)合《標準》的學習，在平時的數(shù)學教學中，及時審視自的教學，調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學活動中，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間，師生一起攜手探究數(shù)學知識。我想，只有這樣的教學才能有效地促進學生身心的和諧發(fā)展，才能使學生在不斷獲取數(shù)學知識的過程中，樹立自信心和體驗成功感，使學生情感、態(tài)度、價值觀等諸方面同步發(fā)展。

提升教學效果的觀潮教學反思篇三

教學反思，顧名思義就是對教學工作進行反思，最早出現(xiàn)在國外課堂教學中。主要過程是在一堂課結(jié)束之后，教師對這堂課的教學效果進行回顧，然后做出反饋，針對課堂上教師和學生出現(xiàn)的問題進行科學合理的總結(jié)，及時對存在的問題進行改正，為下一階段的教學提供有力的指導性意見，逐漸提高教學質(zhì)量。目前在課堂中運用教學反思的一般都是處在一線的中高級教師。他們能用敏銳的目光偵查出學生在這堂課的學習中存在的不足，根據(jù)有關(guān)教學理論科學地分析自身的問題，然后總結(jié)得出經(jīng)驗，并運用相關(guān)教學理論分析自身在教學中的不足，不斷提高教學質(zhì)量。然而，教學反思跟我們通俗意義上所講的反思有較大不同，不僅僅在于反思課堂的某一個方面，更是對整個教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都要進行仔細回顧和總結(jié)，查漏補缺，不留死角，力爭發(fā)現(xiàn)教學中的每一個問題。

初中地理教學反思的目的除了評價總結(jié)整個課堂教學活動中的所有組成部分外，還在于觸發(fā)教師們的自我反省意識。其主要內(nèi)容有以下兩點：第一，對教學模式的反思。隨著新課程改革的推行，教師照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的標準。以前的課堂上，教師講課占課堂的百分之七十左右，等于是教師一個人的獨角戲，并沒有給學生參與的機會，四十五分鐘的課堂中，學生基本上都是被動學習，并沒有完全汲取教師在課堂上教授的知識。長此以往，地理教學課堂模式逐漸僵化，教師漸漸失去自我反思的意識，課堂效率無法提高。所以，教師們應(yīng)該從教學模式開始反思，改變舊的教學理念，積極接受新的教學方法，并合理地應(yīng)用到教學實踐中。第二，對教案設(shè)計的反思。教案設(shè)計在初中教學中占有主導整個教學過程的地位，是把反思教學運用到課堂實踐中的主要途徑。教師在寫教案的時候不僅要對自己之前設(shè)計的教案進行反思總結(jié)，而且要對比分析其他教師的教案，以此提高教案設(shè)計質(zhì)量。

3.1師生之間建立融洽的關(guān)系。

新課程標準下的課堂并不是以教師為主導的教學過程，而是以學生為主體，教師起輔助引導作用的學習活動。完成這項活動需要教師和學生之間相互配合默契，共同完成。所以教師在教學過程中要深刻認識學生的中心地位，注意自己與學生之間是否建立融洽的師生關(guān)系。不能一味地要求學生聽課，記筆記，做作業(yè)，要明確自己不僅充當教育者的角色，還要作為學生的朋友，多與他們交流，在交流過程中了解他們對地理知識的掌握程度及學習地理時遇到的問題。初中生還處于對地理知識的啟蒙階段，必須以一種輕松的學習氛圍帶動他們學習地理的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)地理的樂趣，從而打下牢固的地理基礎(chǔ)，為進入高校的地理學習做好充分準備。

3.2及時在課堂上反思。

無論是哪一門學科，在整個教學過程中最主要的部分是課堂教學。教師要利用寶貴的四十五分鐘時間抓住學習重點，給學生傳授相關(guān)知識。初中地理的知識點比較系統(tǒng)，整合度較高。教師完全能夠通過課堂教學將教材中涉及的地理知識完整地傳授給學生。因此在課堂上進行的反思教學相當關(guān)鍵。教師應(yīng)該在授課的時候時刻注意學生的注意力是否集中，對哪方面的知識比較感興趣，比較容易接受哪種教學形式。例如在教授《海陸的變遷》一課時的主要教學目標是讓學生掌握地球表面海陸分布的原因，并運用板塊運動說明火山、地震帶分布的規(guī)律。這堂課對第一節(jié)“大洲和大洋”的承接，那么教師應(yīng)該反思在講“大洲和大洋”時用的教學方法效果好不好，學生學習的興趣高不高。比如在講“大洲和大洋”時，教師通過給學生看地圖的方式展示大洲和大洋的分布，發(fā)現(xiàn)學生上課的時候集中度不夠高，課后掌握度并不好。那么在講授《海陸變遷》時就可以換一種方式，用視頻展示的形式給學生講解板塊運動的過程。通過教師這樣對課堂進行反思，就在短時間內(nèi)及時地調(diào)動學生學習地理的積極性，從而提高地理教學效率。

4.結(jié)語。

初中地理是學生地理學習的重要階段，是為學生進入更高學府進行地理學習打下堅實基礎(chǔ)。因此初中地理教育工作者必須努力研究高效的教學法，時常運用教學反思，通過教學反思發(fā)現(xiàn)自身與學生的不足，及時加以改正，進而提高整體教學質(zhì)量。只有科學地結(jié)合初中地理教學特點進行教學反思，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生對地理的學習興趣，發(fā)現(xiàn)初中地理知識的樂趣，并把掌握的地理知識靈活地運用到生活中，才能實現(xiàn)達到貫徹落實我國素質(zhì)教育全面發(fā)展的新目標。

提升教學效果的觀潮教學反思篇四

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。隨著新課程的實施和課堂教學改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學層次，并形成一定的教學特色。

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學效率的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。

一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。

常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認真研讀課程標準、領(lǐng)會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學重點、難點，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計意圖，確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，我進行了精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導學生服務(wù)。3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。精心的備課是上好課的前提，認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學生們學有所得，學有所樂。

擇優(yōu)或想出更好的方法。

2、 傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生

想象

3、小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能

什么

三、及時反思，提高課堂教學效率的保證。

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。

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提升教學效果的觀潮教學反思篇五

學生經(jīng)歷用集合間的關(guān)系及運算類比得出事件間的關(guān)系及運算的教學過程，正確理解事件的包含關(guān)系，并事件、交事件、相等事件以及互斥事件、對立事件的概念，掌握概率的幾個基本性質(zhì)，會運用它們處理教材中的例、習題，進一步體會類比思想，提升理解能力，激發(fā)學習興趣。

二、教學重點和難點。

重點：事件的關(guān)系及運算，概率的幾個基本性質(zhì)。

難點：事件的關(guān)系及概率運算，類比思想的滲透。

三、教學輔助。

骰子、多媒體課件。

四、教學過程。

1.問題導入。

轉(zhuǎn)載自 XuEFEN.COM.CN

學生解答后，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為，事件出現(xiàn)向上的`點數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關(guān)系及運算研究事件的關(guān)系及運算，引出課題。

2.引導探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質(zhì)。

先讓學生類比得出一些關(guān)系及運算并相互交流，再觀看多媒體課件內(nèi)容(教材的重點內(nèi)容)，加深對事件的關(guān)系及運算的理解，師生形成的共識如下：

2.1事件的關(guān)系及運算。

2.1.1包含關(guān)系。

一般地，對于事件與事件，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生，這時稱事件包含事件(或事件包含于事件),記作(或)。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件，。

2.1.2相等關(guān)系。

如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生，反過來也對，這時，我們說這兩個事件相等，記作。

2.1.3并事件。

若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的并事件(或和事件)，記作(或)。

2.1.4交事件。

若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生且事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的交事件(或積事件)，記作(或)。

2.1.5互斥事件。

若為不可能事件()，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中不會同時發(fā)生。

2.1.6對立事件。

若為不可能事件，為必然事件，那么稱事件與事件互為對立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中有且僅有一個發(fā)生。

2.2概率的幾個基本性質(zhì)。

2.2.1范圍。

必然事件的概率是，不可能事件的概率為。

2.2.2概率的加法法則。

如果事件與事件互斥，則?；コ饧臃▌t。

2.2.3概率的減法法則。

如果事件與事件對立，則，即，。對立減法則。

3.在應(yīng)用中加深理解。

例1從裝有個紅球和個白球的口袋任取個球，那么以下選項中的個事件是互斥但不對立事件的是()。

“至少有一個紅球”與“都是紅球”“至少有一個白球”與“至少有一個紅球”

“恰有一個白球”與“恰有兩個紅球”“至少有一個白球”與“都是紅球”

例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機抽取一張，那么取到紅心(事件)的概率是，取到方片(事件)的概率是，問：

(1)取到紅色牌(事件)的概率是多少?

(2)取到黑色牌(事件)的概率是多少?

師生共同處理，重思路剖析及輻射。

練習。

教材第面練習。

4.歸納小結(jié)，反思提升。

介紹事件的關(guān)系與運算，概率的幾個基本性質(zhì)的理解及簡單應(yīng)用，滲透類比思想。

5.作業(yè)。

教材第面練習。

五、板書設(shè)計。

3.1.3概率的基本性質(zhì)。

1.引例3.概率的基本性質(zhì)4.小結(jié)。

2.事件的關(guān)系與運算例題練習。

六、教學反思。

部分學生對“任何事件都包含不可能事件，”不理解，并舉例擲一顆骰子，出現(xiàn)向上點數(shù)為，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上。

提升教學效果的觀潮教學反思篇六

高飛。

一、把握知識結(jié)合點。

通過大量研究調(diào)查表明，學生的學習興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有抓緊住這些結(jié)合點，才能抓住學生的學習興趣。如：在講述我國發(fā)展對外貿(mào)易的原則中的平等互利原則時要結(jié)合市場的一般特征和市場交易原則，這樣既可以復習以前的知識又能使學生真正了解這一原則，才能在教學過程中取得某種新穎的、好的效果。

二、設(shè)疑、解疑。

朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！痹诮虒W過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如：在講解我國的階級斗爭“社會主義時期，剝削階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)還將長期存在并在一定條件下還可能激化”的狀況時可以問學生這句話是否矛盾應(yīng)怎樣理解，待學生思考、討論、發(fā)言后在解答。一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

三、以生動形象的比喻激發(fā)興趣。

教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。例如“瞎子摸象”講全面的觀點；“刻舟求劍”講發(fā)展的觀點；“緣木求魚”講規(guī)律的客觀性；“掩耳盜鈴”講主觀唯心主義；“守株待兔”講偶然性與心然性等。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。

四、充分利用教材激發(fā)興趣。

教材中有大量的漫畫、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較高典型性的。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運用這些會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。既生動又形象。運用這種方法達到了既掌握知識，又用知識理解社會現(xiàn)象的目的，提高了學生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學生能力的要求。雖然現(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學生的興趣，但只要教師認真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，同樣也能激發(fā)學興趣。

五、創(chuàng)設(shè)情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識。

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。“授人之魚”只能飽餐一頓，“授人之漁”終生受用。教師不試著讓學生學會自己走路，學生就永遠不會學習，永遠依賴于老師這一拐杖。因此必須把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為教學的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”，從原來的“教”改為“導”。教師的任務(wù)是在教學中創(chuàng)造一切條件，千方百計實現(xiàn)學生的主體地位。教育家陶行知說：“我以為好的`先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！边@句話說明教學應(yīng)是教師的主導作用與學生的主體地位的統(tǒng)一。在教學中，科學而又靈活地選擇教學方法，并借助多媒體教學手段輔助教學，使學生五官并用，全身心地參與整個教學過程使政治課不僅有了文字和聲音，而且有了圖像和動畫，學生一堂課接受的信息量多了，而且對知識的理解更透了。教學應(yīng)是教師誘導學生使之生疑，導向使之釋疑。多設(shè)疑，可以激發(fā)學生學習的興趣一個問題問下去后，一定要留有學生思考的時間。有些問題在回答過程中出現(xiàn)偏向，可以加以引導，千萬不能越皰代俎。

六、從政治課學科特點出發(fā)，把政治理論與具體實際有機地結(jié)合起來。

政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，學生肯定不愛聽。為了讓同學更好地理解知識，發(fā)展他們的能力和提高他們的覺悟，我把生活實際，社會實際和學生的思想實際拿到教學中來，并要求學生用學過的理論來解釋實際，運用到實際中去。

2、聯(lián)系學生的思想實際。

政治課教學有一個任務(wù)，那就是要提高學生的思想覺悟。在教學中可以結(jié)合學生思想上模糊甚至錯誤的認識有的放矢地進行教學。高二哲學的世界觀和人生觀的教學中經(jīng)常會有這樣的情況學生認為教師在講大道理，所講的道理和現(xiàn)實的反差比較大，因此不容易接受。因此教師在教學中就要結(jié)合學生的思想實際不要光講空洞的道理，可以先要學生談?wù)勊麄兊挠^點和認識，再有爭對性地進行分析，一針見血地指出他們的錯誤所在，這樣能有效地引導學生樹立健康正確的思想意識。

總之，在思想政治課教學中調(diào)動學生學習興趣和主動性的方法很多，只要教師認真轉(zhuǎn)眼教材，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果的目的。

提升教學效果的觀潮教學反思篇七

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。

一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生，提高教學效果

三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和愉快的學習環(huán)境，提高學生“自主、合作、探究”學習的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學生更好地學好三年級的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學是指教師在以學生發(fā)展為本的教育思想指引下，通過選擇有效的教學策略，達成預期的教學目標，追求較高的教學效率和效益的教學活動。有效教學的核心是關(guān)注學生的進步或發(fā)展,關(guān)注教學效益。在新課程背景下,有效教學的本質(zhì)和內(nèi)涵有了進一步的發(fā)展,人們關(guān)注的是教學效益,即教學能否滿足社會對人才的需求,對主體價值的實現(xiàn)。教學的目標也不僅僅限于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,而需要體現(xiàn)出對知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三位一體的教育價值目標的追求。

大家知道，教學的有效性要受到多方面因素的影響,因此實施有效教學的方法與手段應(yīng)根據(jù)學校的實際來設(shè)置，通過開展校本教研提高教學的有效性是目前許多學校都在積極嘗試與探索的途徑。校本教研是為了改進學校的教育教學，提高教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。校本教研不但要研究學生、教師，更要研究教材，新課程背景下以校為本的教學研究要以新課程為導向，立足課堂教學，以課程實施所面對的各種具體問題為對象，在不斷探索中總結(jié)新鮮經(jīng)驗，力求創(chuàng)新。

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我校為了切實減輕學生負擔，應(yīng)對新課程改革，進一步落實學校提出的“有效教學”的理念,促進教師熟悉、研究新課程，克服教學中存在的“低效”、“無效”的個別現(xiàn)象，積極倡導各個教研組開展自編《教學案》工作，并提出了編寫的原則與要求。我們數(shù)學組經(jīng)過幾年的努力與嘗試，形成了許多富有建設(shè)性的成果，也有效地提高了教學質(zhì)量，下面就我們組如何編寫與操作學案談?wù)勂渲械母惺芘c體會，以供大家參考：

如何根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學行為。新課程背景下的高中教學載體是課程標準與教材，它們也是校本教研的主題。因此，我們組統(tǒng)一思想，首先是對新課程理念與要求進行研究，使老師們真正從整體上把握課程標準，不僅要真正掌握課程標準體現(xiàn)的新理念，而且能準確理解把握課程標準對具體教學內(nèi)容的要求，增強主動性，避免盲目性，避免不分青紅皂白、眉毛胡子一把抓，盡量突出學科的本質(zhì)內(nèi)容。其次，通過分析與討論，使大家對編寫教學案與作業(yè)的目的、意義有充分的認識，并對編寫過程中碰到的困難有足夠的心理準備，發(fā)揮教研組成員的集體智慧，避免單干，從而引導全組老師積極參與這項工作。

開展校本教研的目的，是要解決教師在數(shù)學教學中所面臨的困惑和疑難問題，加強針對性，從學校教師與學生的實際情況出發(fā)，針對教學中存在的問題，以及教學改革中面臨的問題，決定教研活動的方向，確定教學研究的內(nèi)容。針對目前個別老師照本宣科、滿堂灌、刻板的講授，機械的訓練等問題，決定開展對學案與作業(yè)的研究與編寫，進行“以學生為主體”的教學研究與實踐，從而更好地促進學生主動學習，達成課堂教學的高效益。經(jīng)過全組老師的多次研討，在參考大量資料的基礎(chǔ)上，確定了以下的編寫目標與要求：

1．高中數(shù)學學案的版式與要求

嚴格按照《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》與《浙江省學科教學指導意見（數(shù)學）》的要求，由本組部分優(yōu)秀教師在結(jié)合自身實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)人民教育出版社a版教材并圍繞學生“如何進行有效學習”與教師“如何進行有效教學”進行編寫，編寫內(nèi)容嚴格根據(jù)規(guī)定課時執(zhí)行，要為學生的學與教師的教提供有效的幫助，它可以為學生的預習與課堂學習、教師的備課與課堂教學提供很好的素材，特別強調(diào)針對性、創(chuàng)新性與可操作性，并有統(tǒng)一格式，其中每課時包括以下五個欄目：

（1）課標要求：緊扣課程標準與浙江省學科指導意見的要求，并結(jié)合學生的認知基礎(chǔ)進行編寫，目的是讓教師與學生在教與學的過程中能較好地把握學習內(nèi)容的要求，其中打“※”部分為發(fā)展要求。

（2）問題探究：著眼于本堂課的引入環(huán)節(jié)、重點的落實、難點的突破及學習本課時內(nèi)容的'必要性上進行設(shè)計，并能關(guān)注知識的形成過程，問題的呈現(xiàn)力爭能夠提供學生真正經(jīng)歷探究的過程，從而能夠有效培養(yǎng)學生的探究能力。

（3）典例分析：以教材例題為基礎(chǔ)進行挖掘、引申、拓展，盡量以題組的形式呈現(xiàn)，在充分發(fā)揮教材例題的的價值與導向作用的基礎(chǔ)上，使學生能更深層次地掌握教材知識。

（4）隨堂訓練：以教材中練習、習題為基礎(chǔ)進行選用，問題呈現(xiàn)方式多樣，與課堂教學同步，并能很好地配套教學內(nèi)容，同時在培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與思想層次上有所體現(xiàn)。

（5）自主園地：為學生與教師在學與教的過程中進行自主記錄、反思提供必要的空間，目的讓學生能夠?qū)γ刻谜n的知識框架與思想方法進行梳理，也可以對自己認為的“重點內(nèi)容”進行記錄。

2．高中數(shù)學學案配套作業(yè)的版式與要求

以課時為單位，與學案同步，作業(yè)題以教材中的練習、習題及復習參考題（處理好與學案內(nèi)容的關(guān)系，不要與學案中的題目重復）為主，另外也參考了浙江省教研室編寫的作業(yè)本及其它復習用書(最好是學生經(jīng)常出錯的問題)，但不是完全照搬，每課時都有一定量的自編題，關(guān)注知識點的分布，思想方法的滲透、思維能力的提高等環(huán)節(jié)，題目編排有層次性，解答題的設(shè)計能突出對學生的書寫規(guī)范性訓練，探究題能真正能提供給學生一個探究的空間，而不是只講技巧的難題。每課時的作業(yè)為一張8開紙，題量為10道題，題型為3道選擇、4道填空、3道解答題。設(shè)計時能考慮教師批改作業(yè)的合理性與可操作性，如選擇題的括號右對齊，解答題的解答過程要簡明等，欄目設(shè)計如下：

（1）鞏固與落實：對基礎(chǔ)知識進行訓練，重點圍繞本課時的“三基”設(shè)計一些簡單題目；

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（4）糾錯與反思——深化學生的數(shù)學思維，切實有效地抓好學生的訂正反思工作，同時做好自己對作業(yè)的點評反思工作。

我們數(shù)學組是一支具有高專業(yè)素養(yǎng)的團隊，許多老師具有較好的教學水平及教科研能力。根據(jù)大家確定的目標與方案，將高一、高二所有教材（共10本）的學案的編寫工作都分工到位，每冊學案為一小組，每小組共有4個成員，每個小組都落實一位經(jīng)驗較豐富的教師負責（主編），其中必修1（戴海林主編）、必修3（陳興政主編）、必修4（鄭玨主編）、必修2（林克涌主編）、必修5（賈海燕主編）、選修2-1（林金培主編）、選修2-2（李敏主編）、選修2-3（胡云華主編）、選修1-1（吳存國主編）、選修1-2（黃慧軍主編），從2017年開始編寫，并在當年完成了第一稿，計劃開始在學案較成熟時開始著手編寫與學案配套的作業(yè)本，并由各學案主編負責相應(yīng)的作業(yè)本，這樣不但可以配合學校提出的關(guān)于控制作業(yè)量的舉措，而且使本校學生有更適合的作業(yè)。在編寫過程中要求具有新課程理念，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計問題著重于探究，能在充分研究《數(shù)學課程標準》、《學科指導意見》及教材、教參和充分考慮瑞中學生的特點的基礎(chǔ)上進行編寫，多采用自編性題組，能嚴格按課時編寫，難度、容量適中。對教材內(nèi)容、教學方法、課后習題進行篩選、增補、創(chuàng)新，通過研討，大家認為在編寫過程中對教材的研究應(yīng)從以下幾個方面入手：

（3）結(jié)合哪些內(nèi)容進行思想教育和學習方法的滲透；

（5）教材呈現(xiàn)順序是否符合學生的認識規(guī)律，如何調(diào)整。

研究課堂教學，變革教學方式是數(shù)學校本教研的主陣地，教學研究只有與課堂結(jié)合起來才有生命力，以課堂為中心的校本教研能確保教師的精力和智力準確、恰當、高效地投人到教學實踐中去，是提高課堂有效性的根本保證。從2017年起，我們陸續(xù)完成了相應(yīng)教材的學案初稿，并投入試用，每個老師在如何使用學案進行教學的過程中能及時總結(jié)，充分利用組內(nèi)自編的學案進行課堂教學研討，對學生如何在課前、課堂、課后使用學案都進行了實踐與探索，并認真進行反思與總結(jié)，為下一輪修改積累了寶貴的素材。通過對高一、高二部分老師的開課、聽課與評課，教研活動多次組織教師(尤其是使用年級的備課組教師)對學案的使用效果與可操作性進行研討，同時由任課老師負責，通過調(diào)查、座談等方式充分了解學生的反饋信息，并提出修改方案，這樣不斷提高了教師對教材理解的深入程度，而且有效地改進與提高學案的質(zhì)量。期間陳興政與薛文文老師在瑞安市對外公開課中就學案的可操作性作了很好的嘗試，得到了大家的充分肯定，也為我們組的學案教學提供了很好的示范，充分展示了學案的作用與價值。

通過大家在學案教學中的不斷嘗試與反思，逐步加深了對編寫教學案的目的、意義的理解，從而有效促進對學案形式、內(nèi)容等方面的不斷完善與深化。在經(jīng)歷了從編寫——試用——修改——再試用——再修改的多次反復后，目前，我組的學案已較成熟，2017年已完成十本教材相應(yīng)的教學案第二稿的修改，并進行第二輪的再試用，配套的作業(yè)本也都在編寫與修改中，其中必修1、必修3、必修4已由浙江人民出版社正式出版。在整個編寫與修改過程中，不但使每位教師更加深入了解新課程內(nèi)容，同時為提高大家的教研能力提供了很好的平臺；通過對已編學案的使用，大家發(fā)現(xiàn)可操作性強，它可以為學生的預習與課堂學習、教師的備課與課堂教學提供很好的素材，從而很好地提高了教學效果。

提升教學效果的觀潮教學反思篇八

情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗?，F(xiàn)代心理學的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機體的潛能。因此，一堂好課，教師的心情必然是良好的，教師精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的'例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容；學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。

在課堂教學中，教師的情緒不佳，往往有如下的表現(xiàn)：一是教師情緒低落，精神萎靡，講課時提不起精神，語音低沉，索然乏味，課堂氣氛沉默，缺乏生氣和活力；二是教師心煩意亂，六神無主，精力難以集中，講授內(nèi)容頻頻出錯，導至學生思維混亂，疲于應(yīng)付；三是教師有時情緒沖動，有時牢騷滿腹，易于動怒，常對學生發(fā)無名之火，學生情緒壓抑，思維的積極性受挫。

教師的任何情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學效果。那么是什么原因使教師情緒不佳呢？分析起來有三種原因。首先，身體是情緒的載體，一個人的身體狀況會影響情緒這已是不爭的事實。比如一個教師患有某種疾病，或長期的身體虛弱，或休息不好，還有女教師的生理周期等，都會對其情緒產(chǎn)生不良影響；另外，一個健康的人一天的情緒也是不斷變化的，一個人的生理節(jié)律不同，情緒變化的規(guī)律也不一樣；人生活于社會之中，其情緒往往會受一些社會客觀因素的影響，如生活、工作中遇到困難，遭受挫折；領(lǐng)導對待自己不公平；同事或夫妻間鬧矛盾；工資待遇、住房、職稱評定沒能滿足要求等都會造成情緒不佳；教師的情緒有時還會受到學生的影響，比如一個教師本來情緒不錯，若當他走進教室發(fā)現(xiàn)學生亂成一團，滿屋狼藉或者黑板沒擦時，很好的心情就有可能一落千丈；講課過程中若有些學生調(diào)皮搗蛋，不認真聽講，或者學生死氣沉沉等，教師的情緒也會受到不良影響。

針對導致教師情緒不佳的這些因素，要保持教師授課時始終有良好的情緒應(yīng)從以下幾個方面入手：

1．加強鍛煉，強身健體擁有一個健康的身體就是具備良好情緒的前提。俗話說“身體是革命的本錢”虛弱多病的身體不僅會使自己的情緒不佳，而且還會使干任何工作都感到力不從心。因此，為了能搞好教學工作，廣大教師在工作的辛苦之余，應(yīng)力爭抽出時間加強體育鍛煉，練就一個健康的身體。

2．修心養(yǎng)性，泰然處事社會是復雜的，不如人意的事隨時都有可能遇到。有些人在失意面前悲觀、懊悔，而有些人卻能夠處理得當，泰然處之。關(guān)鍵還是一個人在主觀上如何看待這些問題。如果我們能夠一心獻身于社會主義的教育事業(yè)，做到遇困難時堅韌不拔、對待他人寬厚仁慈、對待名利不斤斤計較、對待挫折不悲觀喪氣，那么我們在工作中就能時常保持樂觀向上的情緒。當然，要做到性格開朗，泰然處事，決非一朝一夕之功。但只要我們平時注意加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強心理承受能力和行為的控制能力，努力克服自己性格上的弱點，凡事都能想開一點，我們就一定可以做到樂觀向上，泰然處事。

[1][2]。

提升教學效果的觀潮教學反思篇九

首先要清楚的是教學反思不僅要反思教師本身的教學行為，還要反思學生行為，更重要的要有改正不良教學行為的方法措施。

其次，作為教師要對整個教學行為預設(shè)過程作詳細的記錄，包括各個環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的具體實施步驟。

笫三對各環(huán)節(jié)達成度進行深入的'分析，好的地方記錄下來作為成功的經(jīng)驗，沒有達成地方記錄下來，作為教訓是日后教學需要改進的地方。

第四，對于重難點的突破過程要著重反思，重難點的突破是教師反思的重點，同時也是反映課堂效果的重點所在，更是學生知識掌握情況的重點所在。

第五，反思的目的在于改進今后的教學行為，避免出現(xiàn)類似的錯誤，提高課堂效率有一定的指導意義。

第六，通過反思明確方法措施，明確下一步的方向，同時也是形成個人教學特點的方法，更是課堂效果檢測的方法，重視教學反思有助于個人業(yè)務(wù)成長。

第七，要反思學生在教學實施各環(huán)節(jié)中的問題，査找問題突然破點，及時掌握學情，為下一步教學實施奠定基礎(chǔ)。

提升教學效果的觀潮教學反思篇十

作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《ppt動畫效果的設(shè)置》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本堂課主要講解的是《ppt畫效果的設(shè)置》，動畫效果的設(shè)置是ppt演示文稿應(yīng)用中非常重要的組成部分，只有掌握了動畫的設(shè)置，才能使幻燈片更有動感，更具視覺效果，從而更好的達到演示、宣傳的目的。如何能調(diào)動學生的學習積極性，在原有基礎(chǔ)上再提高一個層次，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既調(diào)動學生的學習積極性，又提高他們的操作技能，同時對他們進行藝術(shù)熏陶，這是本堂課在備課時我重點思考的。

學生在之前的學習中已經(jīng)熟練地掌握幻燈片的制作、播放、瀏覽的方法，為本節(jié)課的教學提供了知識前提。在課前展示環(huán)節(jié)：一位同學分享了“傳圖識字”這個小程序，通過每次的課堂展示使同學們對計算機的前沿知識進行積累。作為17級面臨就業(yè)的`學生，通過招聘信息分享：使學生對所學的知識的重要性以及自己未來職業(yè)的崗位需求更加清楚明確。本堂課的導入環(huán)節(jié)先播放一個“中國新四大發(fā)明”為主題的ppt制作的動畫短片，使同學們對祖國科技強盛產(chǎn)生強烈的自豪感，同時激發(fā)了學生學習ppt動畫的興趣，從而引出本課的課題。

整堂課以“做中教，做中學”為教學主線，明線以微課學習，競賽促學，講師團授課，完成任務(wù)貫穿，來開展教學活動，暗線通過導，探，講，練，評一氣呵成，針對新四大發(fā)明主題的ppt動畫，設(shè)置了基本任務(wù)、達標任務(wù)、進階任務(wù)，針對不同任務(wù)運用不同的競賽：個人速度挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽、分任務(wù)進級賽，使這些任務(wù)從易到難，層層遞進，從而落實教學重點，突破教學難點。讓學生帶著問題學習，圍繞著任務(wù)操作，使課堂教學錯落有致，努力爭取教學效果最大優(yōu)化。

但是整堂課下來，有許多環(huán)節(jié)需要反思，有許多不足之處需要梳理：

1、通過各種任務(wù)及各種比賽雖然達到了完成動畫設(shè)置的操作方法，但是對于平面設(shè)計的學生來說“技術(shù)是手段，設(shè)計才是靈魂”，讓學生如何能恰當合理的運用動畫相關(guān)知識進行動畫設(shè)計，這是我應(yīng)該深入思考的，這也是我未來講授這堂課的設(shè)計重點。

2、在課前對學生的期望值較高，任務(wù)點設(shè)置的相對較多，任務(wù)速度進程較快，一些同學理解起來還有難度，這樣會導致領(lǐng)悟不夠扎實。

3、學生示范講解后，教師對于學生的展示，評價時間較少，評價的語言需要更加精練，要注意藝術(shù)性和調(diào)動性。

非常感謝學校能夠組織這次每日公開課活動，讓聽課的老師取長補短、博采眾長，讓被聽課的老師廣泛吸取建議、精進教學，看著各位老師給我寫下的聽課反饋表，每一句、每一個字我都仔細看，認真想。教學時間長了，往往會使自己陷入瓶徑，突破不了困境。急需別人指點迷，教學需要沉淀，感謝領(lǐng)導、老師們真誠的指導和建議，使我醍醐灌頂、豁然開朗。

提升教學效果的觀潮教學反思篇十一

丁敏同志能夠依據(jù)學科新課程標準的要求圓滿完成本學年各項教學任務(wù)，課前能做到認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，發(fā)掘潛在的教學素材，全面了解學生，做到因材施教。課中能做到精選教法，精心組織各個教學環(huán)節(jié)，準確掌握教學重點、難點，做到重點突出，難點突破。課后能做到耐心輔導。該同志能勝任語文教學工作，教學基本功扎實，教學語言準確清晰生動，能使用標準的普通話教學，對教育事業(yè)滿腔熱情，全身心投入教學工作，取得了良好的效果，深得學生的好評。

該同志能夠打破傳統(tǒng)教學模式，探索新的教學方法進行“啟發(fā)式”教學和“探究式”教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，并積極開辟第二課堂，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

該同志今年擔任班主任工作，她以班級為家庭，以學生為親人，熱情關(guān)愛學生。在管理上，采用“以德治班，學生自治”的班級管理模式，讓學生做管理的主人，自己管理自己，建立了和諧、民主、具有朝氣的班集體。

夜，潤物細無聲”的.獨特教育方式，取得了良好的效果，班級人數(shù)鞏固率達到了百分之百。

該同志還善于配合學校開展豐富多彩的課外活動，增強了學生的參與意識與競爭意識，提高了學生的實踐能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。所帶班級班風正，學風濃，在學校的綜合評比中，本學年被評為“先進班集體”。

林扒一初中。

2009年12月。

2010年10月15日。

提升教學效果的觀潮教學反思篇十二

[內(nèi)容]。

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向。

作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學。

生的學習積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據(jù)學習。

和實踐體會，談?wù)務(wù)n堂教學中應(yīng)首先注意的幾點，以幫助教師有效地激發(fā)學生的。

學習熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學效果。

一、充分發(fā)揮學生的主體作用。

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中。

心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的'主導作用，又。

要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而。

教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳。

統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生。

洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生。

越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生。

的“學”服務(wù)的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織。

教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精。

講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學生運用。

[1][2][3][4]。

提升教學效果的觀潮教學反思篇十三

八年級學生已經(jīng)初步認識了交往、權(quán)利和義務(wù)，但在實際生活中，他們還很缺少自覺維護正義和公平的意識，有些學生甚至在自身權(quán)益受到侵害時，也不懂得該怎樣維護自身權(quán)利，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。

而本節(jié)課我就針對學生的這一問題出發(fā)，采用活動教學法、情境教學法、小組討論法等學習方法逐步學習本框題，不但要求學生掌握知識，更重要的是讓學生明白懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，知道正義要求每一個人都遵守社會制度規(guī)則和程序，樹立自覺遵守社會制度規(guī)則和程序的意識培養(yǎng)自覺維護正義，自覺遵守制度規(guī)則和程序的習慣。

提升教學效果的觀潮教學反思篇十四

教學效果就是教學取得的成效。一般用下列標準來衡量：

1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關(guān)注學生的知識。

2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。

3、看課堂訓練題設(shè)計，檢測效果好。

提升教學效果的觀潮教學反思篇十五

我們知道，文章是客觀事物的反映，因此，要寫好作文，必須同時具備兩種能力：認識客觀事物的能力和表達對客觀事物認識的能力。而且，顯然認識能力的高低對作文質(zhì)量的優(yōu)劣起著決定作用。因此在作文訓練中培養(yǎng)學生具備一定的觀察、思考等基本的認識能力，這不但和培養(yǎng)他們的表達能力具有同等的意義，而且是我們小學作文啟蒙的首要任務(wù)。

但是，在日常的作文教學中，對于學生認識能力的培養(yǎng)，以及怎樣達到認識能力的循序發(fā)展，往往處于一種無所作為的狀態(tài)。每逢作文，教師對文體的要求、寫作方法的運用常有比較具體的指導，而對學生如何在生動活潑、豐富多彩的生活閱歷中去發(fā)現(xiàn)、認識、提煉等，卻很少或者就不作指導。將作文過程看作僅僅是運用表達能力的過程，忽視學生在作文訓練過程中的思維訓練，其結(jié)果是導致了學生寫的能力的畸形發(fā)展致使學生作文思路日益狹窄，文思枯竭，形成大家很有感觸的現(xiàn)象：學生作文興趣的低落、作文畏懼心理增強，甚至出現(xiàn)“克隆”作文、抄襲作文，影響學生實際作文能力的提高，嚴重制約了作文教學的質(zhì)量的提高。

因此，從這個角度，為了提高學生的作文能力，我們可以從“閱讀”和“生活”兩個方面著手，騰飛“閱讀”“生活”雙翼，提升學生的認識能力，提高學生的作文能力。

這里的閱讀，有著十分寬泛的`外延，在實際教學工作中，我們應(yīng)該在充分發(fā)揮閱讀教學的綜合功能的基礎(chǔ)上，從學生的實際情況出發(fā)，充分調(diào)動學生的閱讀興趣，富有成效的開展學生的課外閱讀活動，拓展學生的閱讀面，讓他們不僅涉獵學生優(yōu)秀習作，學生報刊，還要涉獵一些童話、寓言故事、科普讀物，乃至更廣泛的媒體閱讀?！疤諟Y明，好讀書，不求甚解”“讀萬卷書”“行萬里路”。這里的“閱讀”，其目的并非是在無形增加學生的課業(yè)負擔，也不是單純?yōu)榱恕皩憽?，那么是為了什么呢？一句話，是為了學生的認識能力的提高。

閱讀活動是一項復雜的智力活動，它需要多種智力因素的參加和有效配合，從一定意義上說，閱讀的過程就是思維的過程，因為閱讀的過程必須要進行不斷的分析與綜合、想象與聯(lián)想、歸納與概括、判斷與推理等等，這些方面的發(fā)展變化，最終將對學生認識能力的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。所以，學生閱讀量的增多和閱讀面的擴展，不僅能讓學生更多的感知規(guī)范的書面語言，為學生在認識客觀事物過程中提供更豐富的知識背景，更重要的是通過對的閱讀內(nèi)容的刺激感知理解的多次反復過程，逐步形成和發(fā)展良好的認識能力。這一切，無疑對學生作文能力的提高會產(chǎn)生重大的推動作用。

生活是一本讀不完的書。我們在重視“閱讀”的同時還要重視學生的“生活”。同樣，這里的“生活”，并非一般意義的生活。為了提高學生作文能力，我們應(yīng)該積極地、有計劃地組織學生開展豐富的活動，一方面學生生活得更有意義，一方面更要注重引導學生留心觀察和思考學校、家庭、社會生活，在生活中學會體驗生活、品味生活、理解生活，會讀生活這本書。

由此看來，“閱讀”和“生活”是相輔相成的，并且在提高學生作文能力方面有著共同的推動作用，所以把它們形象的比喻為學生作文能力是“雙翼”。在我們的作文教學中，只要讓學生騰飛起“閱讀”“生活”的“雙翼”，注重發(fā)展學生的認識能力，就一定能促進學生作文能力的不斷提高。

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