一個好的方案應該是可行的、有效的，并且能夠解決實際問題。定期評估方案的效果和進展，及時調整和改進。接下來是一些實用的方案案例，希望對大家有所啟發(fā)。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇一

情感教育作為一種新的教育教學理念，近年來已經被越來越多的教育工作者運用于實際教育教學工作之中。多年的教育工作實踐證明，情感是學生欣然接受教育的基礎，同時也能激發(fā)學生學習的興趣。在教育教學過程中，教師以“教”的熱情去激發(fā)學生“學”的激情，就會產生情感共鳴，從而“親其師，信其道”，達到知、情、意、行的和諧完美。

班級管理中，教師的表情、動作、眼神無不與學生建立著廣泛的交流和碰撞，要體現(xiàn)平等民主，教師的一言一行都會感染學生，影響學生，使學生情感愉悅，精神振奮，消除學生緊張情緒。有道是：眼睛是心靈的窗戶，教師若善于用眼睛走近學生的心靈，或暗示、或提醒、或鼓勵、或支持、或贊美、或信任，對學困生、后進生以期待、信任的目光，會使他們看到希望、增添無窮的力量。親近學生也會讓學生對老師產生親近感，學生的活動，學生也會主動邀請老師參加，教師參與其中，認真傾聽，真心真意對待學生，思學生之所思，想學生之所想，走近學生心靈深處，探求學生內心渴望，增進師生間情感交流，使教育做到有的放矢，因材施教。

在教育教學活動中，教師飽含深情，風趣幽默，生動形象的語言最能使學生樂在其中，從而陶冶學生的性情，美化學生的心靈，引起學生的共鳴。若班主任工作中語言簡單，甚至粗暴，條條款款，要求學生要怎么做，學生說不準會產生逆反心理，與班主任抬杠，班級活動可能難以開展，與學生單獨交流，可能不歡而散，難以達到預期的效果。所以班主任平時要錘煉自己的語言，掌握必要的語言藝術，教育活動中，教師的語言以飽滿的熱情，或高亢熱烈、或深沉凝重，或驚濤駭浪、或柔聲細語，感染學生，有時可能會收到意想不到的教育效果。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以應用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。“這就要求教育者要聯(lián)系社會生活實際，從而使學生獲得情感體驗的重要性。在教育學生愛惜糧食、節(jié)約水電時，讓他們認識到節(jié)約資源，就是保護生態(tài)；愛護環(huán)境就是保護自己的家園，珍愛自己的生命，同時使他們認識到我國資源環(huán)境等方面面臨的嚴峻形勢與挑戰(zhàn)。讓他們從身邊的事例中知道，一個人只有將自己融于社會，從我做起，從小事做起，用三國劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

在教育工作中，教育者要重視學生情感因素的培養(yǎng)，關注學生情感體驗和感悟，構建情感教育氛圍，注重學生情感的積累，由量變到質變，實現(xiàn)認知和情感的和諧發(fā)展，從而提高教育教學效果，實現(xiàn)自己的教育理想。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇二

有人說，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記錄。在工作中以“勤”字當頭，才是當好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學生的生活加以過細指導。

在我初任班主任工作時，每天起早貪黑，嚴格盯班，班級工作事無巨細，事必躬親，嚴密組織，毫發(fā)不爽。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳，督戰(zhàn)到底；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、訂措施，作部署，唯恐不周。就是這樣，班級多少獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為卻使學生失去了鍛煉才干的機會，一個班級只有一個大腦、一雙手，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一樣表現(xiàn)，老師背后又一樣表現(xiàn)。及時發(fā)現(xiàn)這些問題后，我本著一個原則：學生能干的事，老師絕對不干。把任務下放到班委手中，班會組織過程中也是由學生自己擬定主題、組織、排練。班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和領導決策人，出現(xiàn)問題時班主任要及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的事情有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。

因此，班主任既要以班為家，以教育好每個學生為已任，具有很強的責任感和敬業(yè)精神，同時又不能對學生加以過細指導，使學生形成依附人格。

四、培植愛心與過分的關心。

“現(xiàn)代的人本主義心理學曾給我們最為可靠和有用的知識之一便是使人們相信‘愛’與‘被愛’如同飲食起居一樣是人類的天性。”（選自《班主任之友》97.3《愛心、信心、耐心》）尤其是中小學時期兒童每天在學校占用了一天的大部分時間，個性不夠穩(wěn)定成熟的他們離開父母、家庭來到陌生的環(huán)境，無論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關心和愛護，這是愛心培植的依據(jù)。中國有句古話“精誠所至，金石為開”，是說人與人之間的交往應以心相交，以誠相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的感知，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關系，增強教育感化的力量，收感化“金石”的效果。記得我初當班主任時，班級有一個“讓人愛不起來的學生”，學習成績差，吸煙、喝酒、打架、劫錢……不良習慣特別多，我憑著一顆做教師的責任感和良心，對這個學生投入無限的愛，跟他耐心談心，但對方仍聽不進去，并質問我“您為什么總跟我過不去？”他的這句話使我幡然醒悟：他對我給他的愛不理解，產生反感。從此我改變了我的教育方法，由一味的批評改為每周表揚他一次細微的進步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀律。在幫助他的過程中，我和他主動交心，交朋友，讓他知識班主任對他的一片赤誠的愛心，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快?？梢?，只要我們以真誠的愛心去面對工作，面對學生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決不了問題。

但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認為只是在學生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認為那不是愛心的真正含義。同時過分的關心也是班主任工作的一個嚴重誤區(qū)，有的班主任對學生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學生有困難，馬上解囊相助?？傊瑸⑾驅W生都是愛，這種過份的關心和愛護，更加強了學生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學生貪圖安逸，不敢吃苦。我認為，班主任不能溫情地剝奪學生接受生活考驗的機會。相反，要利用各種契機，讓學生適應不同生活環(huán)境，獨立照顧自己，不斷磨煉經受風雨襲擊后的頑強意志品質，培養(yǎng)心理承受能力。

總之，從實踐中我體會到，班主任工作就如同調味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

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班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇三

原來班上有一個姓姚的復讀生,雖然腦瓜子比較聰明,但對自己要求一點不嚴:上課左顧右盼、心不在焉,課堂上睡覺;經常不參加學校要求的“兩操”(早操、課間操),還有曠課、早退現(xiàn)象;但看課外的武打小說之類的卻十分投入、十分專注,遇到這種情況,老師不免說他幾句,他倒振振有詞,甚而頂撞老師等等。他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔憂,每每與他談話,老師你不用管我了,我有自己的想法如此這般。

“怎么辦、怎么辦”?我不止一次問自己。找家長吧,感覺又不太合適,因為這樣的學生根據(jù)以往的經驗,把家長找來不但無濟于事,而且會適得其反;交給學校政教處吧,總覺得不是什么大事,沒有必要,最后決定還是自己找機會解決吧。

當時高三第二次月考結束,成績也出來的及時。當會總成績單映入我的眼簾:姚某某,語文:116,數(shù)學:121,英語:98,政治:81,地理:78,歷史:80,總分:574分,班上排名第二,年級也是第二。在替他“高興”之余,一個想法在我腦際開始醞釀,機會,機會來了。

機不可失,時不再來。我立即把他喊道辦公室,從他的神情里可以看出,開始低下頭承受習以為常的批評,“抬起頭來,看看這一次的成績……”我邊笑邊說,“這一次進步的確不小,這與這一段時間你的努力分不開的,以后繼續(xù)努力、堅持不懈,定會成功”他不好意思地又低下了頭,然后猛地抬起頭來:“老師…….”一股難言之隱涌上心頭,欲言又止?？吹酱饲榇司?我只好一句:我會相信你,你會成功?！袄蠋?我絕不辜負你的期望”,他邊說邊走出了辦公室。

實際上我早知道他的成績并不真實,只不過在考試中利用各種辦法作弊而已。對此我也知道良藥苦口是不行的,為何不把“藥”進行改進呢?讓他舒舒服服起到應有的作用。分析姚某某同學的個性特點,其實并無特殊之處,在過去十幾年的教學生涯中見過不少。好面之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己“丑”的那一面;好強之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己笨,不聰明;愛聽好話人皆然之,沒有誰愛聽無緣無故的批評、斥責的話。如此說來,姚某某同學的上課時的頑癥、成績作假是“虛榮”要強的表現(xiàn),也是自尊心的特殊表現(xiàn)形式,只是較為典型、集中了些。比如他說考多少分、前多少名,無非是想證明自己不比別人差。而我們當老師的任務是幫助他從心底真正強起來。

不是有一句話說得好:良言一句三冬暖,因為人是社會性的,尤其在與他人交往中,得到應有的尊嚴、價值與肯定,特別是作為學生的,總想從老師那兒得到肯定的時候,自己便能夠從中獲取對自我的滿意,并且為別人能理解和承認自己的價值感到愉悅。

后來從他大姐那兒才了解到:姚某某的特殊主要來自于他的家庭,由于他是家里最小,又是唯一的男孩,老來得子的父母的寵愛和放任能力培養(yǎng)了他們的個性和非理性人格。結果,出現(xiàn)了一些問題。

正面肯定實際上是委婉地、巧妙地點他的不足,加以規(guī)勸,使之心服口服的加以改正。基于這些認識,我對姚某某同學采取了正面規(guī)勸策略:一層薄薄的窗戶紙別捅破,也就是根本不“點”,而且還順著說,“將計就計”,滿足他的所謂的虛榮,給夠面子:你本來就應該強。

“窗戶紙不捅破”能極大地滿足姚某某同學的心理要求,激發(fā)其積極因素,拉近他與老師的距離,變不良心理為學習動力,從而主動與老師配合。有一次我隨口一句:你身上蘊藏著巨大的潛能,能超過一般同學,要是在最后幾個月拼一拼,肯定能創(chuàng)出奇跡,讓老師同學們刮目相看。

對于個性強的學生,家庭情況特殊的學生,首先要從心理學、教育學的角度,分析根源,找出癥結所在,有針對性的制訂輔導方案。對一些思想毛病,有時候不直接點出來更好,因勢而利導之,起到“此時無聲勝有聲”之效。對此有以下幾個方面的認識:。

一、面對虛假,正確對待、引導,促其進步、成功。

維果茨基說過:“我們不盯著孩子發(fā)展的昨天,而應該盯著孩子發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,由于家庭環(huán)境等等,使他在一定程度受到打擊。面對他的有些做法,象姚某某因為極力想改變自己在老師心中的形象,考出所謂的虛假成績,作為我們教師如果不是運用發(fā)展的眼光引導他,采取適當?shù)牟呗詫Υ?他的個性發(fā)展必然受到限制,要明知道“虛假”,讓他還原一個真實的自我,何樂然不為呢。

二、喚醒學生的心靈的復蘇,深入到他的內心世界。

對于所謂的“問題學生”,一般不能輕言請家長,這在某一個特定的時間段是有效的,然而,沒過多久,他又舊病“復發(fā)”,不但解決不了問題,容易引起學生的反感、敵意。為此,要多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,走進他的心里,做他的知心朋友。因為學生都渴望得到老師應有的愛,處處感受到我們老師的關心與呵護,才能打開他們的心扉,傾聽他們的心曲。

三、鼓勵他要相信自己,戰(zhàn)勝自己。

對他而言,只有相信他,才能獲得對應的信任。相信他,也是對他人本身的尊重。只有這樣你才能消除你的無所謂心理。您的錯誤不能在兩次之間徹底改變。我必須耐心地對待你的錯誤。每一位學生都是藏在貝殼里的透明閃亮的一粒珍珠,我們老師應爭取做打開貝殼,讓珍珠發(fā)光的人。所以要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神,來讓這些未來的他們有一塊發(fā)展的天地。

不過俗話說:“十年樹木,百年樹人。”雖然姚某某同學可以說取得了的進步,甚至是成功的典范,通過他的教育使我認識到,單靠簡單的說教是遠遠不夠的,還得靠用心、用時間去感化他們,讓他們從心底激發(fā)出一股奮進的力量。的確說句心里話:轉化特殊的學生是一項長期的艱巨的任務,也不是一朝一夕能見效的,但不能因此有一絲一毫的松懈與疏忽,畢竟相信付出總有收獲。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇四

情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具體講，情感在班主任工作中的效應主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

教育（－雪風網絡xfhttp教育網）心理學認為，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）者的個人威信與教育（－雪風網絡xfhttp教育網）效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育（－雪風網絡xfhttp教育網）好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

二、能增加教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的可信度。

面對不聽話的學生，班主任應該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學生，從關心學生成長入手，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。

三、能形成凝聚力和向心力。

一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙??遇到這樣的班級，班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的.愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

四、能提高教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作的有效性。

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班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇五

班級是學校里最基本的單元，班主任是這個大家庭里的當然家長。這個家庭狀況如何，其中的每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調節(jié)與引導作用，取決于班主任工作的內涵因素及外延程度的強度。一個合格的班主任，對于學生素質的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。

一、增強素質教育的意識。

一個好的班主任，應該把班務工作的立足點放在提高學生的素質上，要通過素質教育加強班風建設，從而帶動其他各項工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學生一起討論幾個問題：什么是素質？它都包括那些方面？文憑高低與素質高低必然一致嗎？素質與成才之間有哪些辯證關系？我們還不妨讓學生觀察一下社會生活中的一些現(xiàn)象：社會上客觀存在著的科學家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個部門都想要，都搶著要，也有些人哪個部門都不要，都向外推；有的人干一行愛一行，專一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來和學生一塊討論，通過這些活動，提高學生對素質這個概念的感性認識與理性認識，產生增強自身素質的內在動力，使素質教育有目標，有活力。

（一）生存競爭意識。隨著人類文明的不斷進步和社會經濟的飛速發(fā)展，生存競爭越來越成為人類生命中的重要內容。二十一世紀，知識經濟帶來的人類革命，必然導致人們的生存競爭加劇。當然，這場競爭，并不是你死我活的生命力的硬競爭，而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭。

（二）群體和諧意識。社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進入這些群體之中，并成為其中的一個角色。另一方面，隨著人口質量的不斷提高，人口增長率的有效控制，學生的自我意識也不斷增強，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會這個大環(huán)境，不管是思考問題還是處理問題，往往從自我出發(fā)。這就與社會人口質量提的要求形成矛盾。這樣的人進入社會，只能在社會生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識，尤其是群體和諧意識作為素質教育的一個重要目標。

二、規(guī)范素質教育的要求。

（一）澄清思想認識，調動學習積極性。

學習是學生的首要任務，從本質上說，它是提高學生個人素質的基礎工作，是勞動者基本素質培養(yǎng)與提高的一個過程。沒有堅實的文化知識基礎，不要說發(fā)明創(chuàng)造，就連一個合格的工人也當不好。因此，我們必須讓學習與提高素質掛鉤，讓學習與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學都有一個健康的學習目的與持久的學習動力，有搞好學習的決心與行動。只有把學生的身心都引導到學習這個中心任務上來，班里的一些違章亂紀現(xiàn)象肯定會大大減少或基本消失。

（二）從集體主義入手，培養(yǎng)思想素質。

科學知識在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質的導航標，它才能造福于社會，服務于人類。有一些學生，由于家庭條件優(yōu)越，家長愛護備至，加上社會環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養(yǎng)成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點。對于這種情況，我們應當從集體主義入手，幫助同學走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學們一起討論幾個問題：1、誰的生活能離開集體？2、在集體生活中，誰為誰服務？3、如果沒有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開集體，自己能搞出什么樣的業(yè)績或發(fā)明創(chuàng)造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過以上這些問題的討論增強學生的集體主義觀念，培養(yǎng)責任心、榮譽感、約束能力、奉獻精神，為走向社會走向成功，奠定一個不可缺少的個人素質基礎。

（三）抓養(yǎng)成教育，塑造內在氣質。

良好的氣質與高雅的風度是一個人日常行為長期積累的結晶。職業(yè)院校的學生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質的最佳階段，作為班主任要從兩個方面予以引導。首先，要抓好初始階段，抓好入學的第一個月，這是一個具有奠基性意義的時期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴而細的具體要求，從思想到學習、從紀律到衛(wèi)生、從課堂到自習、從教室到宿舍、從校內到校外、從五日工作期間到周末休息時間。特別是針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要講清講透、講細講嚴。同學們剛入新校，有一個調節(jié)自己行為的心理準備，也有適應新環(huán)境的行為要求，班主任若能就勢引導，從嚴要求并檢查落實，必將為學生的日常行為奠定一個良好的基礎，使內在氣質的形成有一個良好的.開端。

（四）確定具體目標，增強行為動力。

職業(yè)院校的每一個學生，也有自己的遠大理想，也有通往這個遠大理想的近期目標――盡快的找一個好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠大理想與近期目標的同時，要讓每一個同學給自己制定具體目標，例如，當一名三好學生、優(yōu)秀學生干部，學習達到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭取一個小小的榮譽等等因人而異，各不相同。這些具體的目標，是素質教育的“分解步驟”，它能促使遠大目標實現(xiàn)，又便于實施，容易落實，為學生的進步起到鼓勁加油的作用。一點一滴地逐步積累，必將凝結一個素質教育的大碩果。

（五）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營造和諧氣氛。

在班級這個大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴肅認真、規(guī)范扎實，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛，和學生做朋友，用朋友式語言給學生談問題、講道理。班主任內涵式教育與學生主動性的有機結合，才能達到理想的教育效果。

三、督促素質教育的落實。

職業(yè)院校的學生，大部分自控能力差，加之一部分同學自覺性不強，班主任提出的要求與設計的目標往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學們的言行，勤于了解同學們的表現(xiàn)，及時地糾正他們的一些不良行為。同時還要經常地對發(fā)生在學校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進行分析評斷、論證是非，使學生從中吸取教訓，提高認識，從而走正腳步，不斷前進，成為國家需要的高素質人才。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇六

情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。總結一年來管理班級所采取的各種措施，我認為情感在班主任工作中的效應主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、能增強角色魅力。

教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

我感覺首先要樹立我在班級中的威信，不能讓他們有任何的瞧不起，否則我的工作將陷入極大的被動。為了給學生留下良好的第一印象，對于第一堂教學課和班會課我都做了精心準備。第一堂課我利用多媒體課件將同學的思維帶入奇妙的科學王國，課結束了同學們還意猶味盡；考慮我班男孩子較多，第一堂班會課，我用體育明星姚明坦誠做人的具體事例告訴學生一個人不論什么時候，首先要學會如何做人。應該說，我給學生留的第一印象是非常重要的。在贏得了學生的第一份信任之后，一年中我不斷找同學談心，經常設身處地替同學著想，與同學的關系非常融洽。由于在同學中樹立了較高的威信，學生非常愿意聽我的話，許多問題便迎刃而解。

二、能增加教育的可信度。

就初中學生來說，他們大多在15歲17歲之間，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺性已達到較高水平。尤其是思想的解放、市場經濟的發(fā)展、競爭意識的增強，無不對學生產生深刻影響。進入初三后，學習生活已不同于初一二時期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。這個時期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。

面對不聽話的學生，班主任應該用真摯的.情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學生，從關心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，消除他們的，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。

從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴，尊重學生的人格時，學生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學生的心中樹立起來。

三、總結。

班主任的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。怎樣才能使班級管理的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是以感情贏得感情，以心靈感受心靈，這是教育成功的一把鑰匙。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。作為班主任，要深入分析和研究學生的思想和情緒，堅持“以情動人”，“以理服人”。只有這種基于情感的管理，才能真正深入學生內心深處，從而建立良好的現(xiàn)代師生關系，收到良好的育人效果。而這種情感，概括起來就是：一要了解每一個學生，二要相信每一個學生，三要尊重每一個學生，四要友愛每一個學生，五要學習每一個學生，六要教好每一個學生，七要依靠每一個學生。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇七

在一般的企業(yè)，通常在發(fā)展階段中，企業(yè)的核心問題有兩個：一是經營問題，二是管理問題。經營問題是解決往哪里去的問題，比如是否進入一個新的行業(yè)，是否開發(fā)一個新的產品，是否擴大市場占有率，還是提高利潤率問題。管理問題是解決如何在組織、制度、人力、資源、文化五個層面解決經營方面的問題。

如何知道企業(yè)是因為經營出現(xiàn)了問題，還是管理跟不上了，企業(yè)就象病人得了“病”一樣需要“醫(yī)術”高明的醫(yī)生，對于企業(yè)而言就是咨詢師進行企業(yè)診斷。首先要明確被診企業(yè)是否有“病”、“病”在何處，然后才能“對癥下藥”。因此，必須深入到企業(yè)經營、管理實踐中去，通過對企業(yè)的“望，聞，問，切”，掌握企業(yè)的基本情況，與一定的標準進行比較，找出差距（病癥），分析差距產生的原因，尋求縮小、消除差距的辦法并予以實施，從而改善企業(yè)的經營狀況，改進企業(yè)經營、管理，降低企業(yè)“病重身亡”的風險。

當一個企業(yè)患上“企業(yè)病”之時，要想恢復健康，可能最需要的不僅是醫(yī)者高超的醫(yī)術，更需要醫(yī)者的細心。善于發(fā)現(xiàn)問題，并且對癥下藥。在這方面，中醫(yī)的“望、聞、問、切”之道，對我們的企業(yè)病的診治有著重要的啟迪意義。

1、望的藝術。

所謂望，本意是指醫(yī)生運用視覺來觀察病人全身或局部的神、色、形、態(tài)的變化，以判斷病情的一種方法。通常望又包括對外部特征進行觀察和對舌苔的觀察，從這些部位的各種變化來察知體內病情。單純從觀察外部特征的望來看，最主要的就是看人的神、色、形、態(tài)。神就是指人的精神狀況，通過望神可以對病人的病情和預后做一個估計，做到心中有數(shù)。

引伸意則是指的是眼睛是心靈的窗戶，人們有了明亮的雙眼，即可洞察一切。在內部診斷的時侯，尤應發(fā)揮自己雙眼的“望”功，善于發(fā)現(xiàn)問題點、癥結點之所在，然后再作出科學明智的舉措和決策。也就是說“善望才能善斷”?！巴敝囆g性，不僅在于“知望“，重要的是“善望”、“會望”，做到望大亦望小，望遠亦望近，望高亦望低，望細亦望粗。

1）企業(yè)員工的精神面貌及工作態(tài)度是否健康積極，直接反映許多問題，

2）到各部門走走，看看部門工作是否有序。部門之間的工作是否協(xié)調。

3）和企業(yè)一起，參與企業(yè)與外部實體共同進行的各項工作與活動。感受一下其過程是否順暢，就能知道企業(yè)與外界關系的好壞，了解企業(yè)能獲得外界支持的能力大小。

2、聞的藝術。

所謂聞，本意是指包括聽聲音和聞氣味兩方面，如果人說話聲音洪亮，鏗鏘有力，那么說明這個人精氣十足，精力充沛。相反，如果病人語聲低弱，有氣無力，甚至不想說話，多為虛證，多半是氣虛等一系列的病。還有就是聞氣味，包括分泌物氣味、口氣、體氣等。比如說聞到人身上有爛蘋果味，是糖尿病酮酸中毒；有尿騷味，說明有尿毒癥之類的，腎臟功能有問題；如果小便尿騷味特別重，那說明有火，火重，是熱證。

引伸意則是指：“聞”即“聽”，要隨時聽，不斷聽，兼聽，專心聽，追著聽，從不同角度來聽。一般來說，“聽”的過程實際上是捕捉和處理信息的過程，是掌握言者心態(tài)的過程，不但要善于“聽”，更要善于快速準確地處理和及時地反饋。

1）聽到的往往只是具體的困難，但不知道根源。即使知道根源，也不知道根治的辦法。但卻為診斷者制定方案提供了最好的思路與方向。

2）如果聽到企業(yè)職工中已有對問題的明確提示和解決思路，應該鼓勵或代為提出。并應著手改善企業(yè)的知識管理制度。3）如果企業(yè)中聲音太嘈雜，太混亂，則是一種人心渙散的反映。調整心態(tài)，完善組織運行將成為首要任務。

3、問的藝術。

所謂問，本意就是向病人詢問他的感受，哪些地方不舒服，另外也從別的途徑了解病情，包括問一般情況，問生活史，問家族病史和既往病史，問起病時間，問現(xiàn)在癥狀。這種辦法因為最能直接獲取一些病情信息，所以在中醫(yī)和西醫(yī)中都得到了廣泛的應用。

引伸意則是指一個企業(yè)或部門也一樣，要使其健康起來并非易事，在一定時期內，必然要連續(xù)不斷地遇到各種問題，除了要靠“醫(yī)生”本身去“望”，“聞”發(fā)現(xiàn)問題外，還要主動地詢問，以得到更多的潛在信息，但是如果不“問”或不講究“問”的方式，那么潛伏性強的問題很容易暴露出來，最終會造成不良后果。診斷人員可以在望、聞的基礎上提出問題，請有關人員解答。

1）與被詢問者建立信任。否則，會影響到信息的準確性和全面性。

轉載自 xUeFEn.COM.cN

2）選擇詢問對象，并采取相應的詢問方法。

詢問對象為多數(shù)（普遍調查，抽樣調查）時，可以用問卷或會議的形式。詢問對象為少數(shù)或單個（重點調查、典型調查）時，可以面談、通信或電話詢問。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇八

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學生太壞啦．班干不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風邪氣”．一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復強調，天天批評這，批評那，就能建立進來嗎?在對待學生的問題上，我認為班主任應該向農民學習，不要一味怨學生，要從自己身上找原因，采用適當?shù)慕逃椒?。我認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談談我在班主任工作中采用賞識教育的幾點做法.

一、采用賞識教育轉化差生。

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等．有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來下退學生，使他們變得溫存馴良．但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。

轉化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進行。

1.賞識差生的開始一一尋找閃光點。

找到了閃光點，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段一一談心。

采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態(tài)度.

3.賞識差生的目的一一為差生重塑形象。

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干――因為優(yōu)秀才當選。

）這樣做有利于提高班干部的自信心:因為我優(yōu)秀，同學們才選我為班干部。

2.定期召開班干會一一鼓勵和指導的良機。

新班委產生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。

3.為班干樹立威信一一增進信任和團結。

如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班干應私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班干對班級紀律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當同學們信任班干時，他們便會團結在班干周圍，服從班干的管理。

三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力。

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學生的集體主義精神。

其中，我對――“二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情”感觸很深，因為班干部是班級的重中之重。班主任只要培養(yǎng)了班級中的班干部，相信對自己的工作有很大的促進作用。但是，班干部也有工作能力強弱之分，所以對那些班干部也要進行賞識教育，這樣可以大大增加他們的工作能力，使他們變得更有干勁！愿我們的學生在我們老師的賞識教育下，個個變得勃勃生機，充滿活力！

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇九

記得有位班主任老師說過：“一個班級就好比一列火車，而班主任就是火車頭，火車要想跑得快，全憑車頭帶?！边@話是俗了點，但卻很形象的點出了班主任在班級工作中的重要作用。那么班主任應如何管理班級，才能讓火車既跑得快又跑不歪昵?我謹談個人幾點不成熟的看法：

一、一顆公正無私的愛心。

古人云：“不患寡，而患不均?！币馑际钦f，不怕東西少，而怕分得不均勻。人都說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！蔽艺J為，作教師的就應當具有一顆博愛之心，像太陽一樣把溫暖的光送入每個學生的心田。要做到公正無私，就要對優(yōu)秀生愛而不溺，對待后進生嚴愛有加，唯有如此，才能讓學生“親其師，信其道。”班主任才能更好的開展工作。對這--點我是深有體會。我班畢富榮同學胸悶氣喘，須吃藥治療，而此藥須每隔3小時吃一次，其中一次是在晚上10點半，這樣一來，一直不睡就會影響白天上課，睡著了又怕耽誤了吃藥，于是我就把他的床鋪調到了門口的餐桌邊，既方便了拿水吃藥，我也可以按時去叫醒她，直至病好。我這樣做有沒有感動得她熱淚盈眶無從考證，但他在運動會上拼來了兩個第二，卻是事實。用他的話說：“我學習又不好，老師還這樣待我，我不出點成績來對不住老師?！?/p>

二、--座理解溝通的'橋梁。

老師們常說：“我也是從學生時代過來的，我還能不理解你們?”這句話看似很有道理，其實不然。老師也有過學生時代不假，但初中至少是十年前的事，今非昔比，當今的學生無論從年齡、心理、價值觀等各方面都發(fā)生了很大的變化，再以自己以前的舊標準來要求現(xiàn)在的學生，結果可想而知。班主任更應采取發(fā)展的眼光來處理事情。比如早戀就是一個很敏感的問題，若遮遮掩掩閉口不談，就會增加其神秘感；若大談特淡，一棍子打死，則會致使學生產生逆反心理，結果更不好收抬。于是我就先暗中搜集情報，做到心中有數(shù)，然后再突擊與早戀者展開朋友式的交談，打他個措手不及，還要重點解決好三個問題：“是不是純潔的朋友關系。?”“有沒有影響到學習?”“今后有何打算?”這樣的促膝交談，建立在理解溝通的基礎上，沒有“老師”頭銜的威壓，多了一座理解的橋梁。

三、一個春光燦爛的笑容。

學生身在學校，班主任就是他們最親近的人。如果班主任整天板著臉，只會讓學生退避三舍，心里話也不敢對班主任說，那班主任就無法深入學生心靈了解問題，又怎么能針對性的開展工作?相反，一個春光燦爛的笑臉，會讓學生不知不覺中放松警惕，泄漏班內某些“機密”問題，等到班主任使出殺手锏，采取措施大力整改的時候，也許他們還不知道是誰出賣了朋友呢?當然這原則主要適用于班主任刺探情報，不信，老師們可以試試。

四、一幫精明強干的班委。

班主任跟學生接觸的時間畢竟有限，不能老盯著他們，而學生的自覺性又很差，怎么辦?找班委啊。首先應嚴格要求斑委成員自覺為同學做好榜樣，以樹立威信，其次，將班委同學合理分布到班級各個角落，各人分管好周圍幾個同學，以實現(xiàn)學生之間的自主管理。再者班委一旦犯錯，應該嚴肅處理，也讓其他同學看--看，想一想，掂--掂自己的份量，無形中班委起到了“殺一儆百”作用。再處理其他同學的時候就好辦多了。記得那次班長因給老師抄成績而沒上音樂課，并且還帶動了其他四個同學也沒去。我察覺到了同學們幸災樂禍而又猶疑不定的眼神，于是，我堅決要求他們一塊寫了700字的保證書，并親自去向音樂老師說明情況，賠禮道歉，自此，無--人出現(xiàn)過曠課現(xiàn)象。用學生的話說：“連班長都逃不過老師的手掌，我們還是別去惹這個麻煩了?！?/p>

五、一個力爭最好的信念。

成績有時就是“謀事在人，成事在天”了。成績一出來，不管如何，先予以肯定，再平心靜氣地分析總結，這是不是我們應得的最好成績?有沒有不完善的地方?該怎樣才能做到最好?這樣，學生始終有一個跳腳可夠的目標，就會引導他們毫不松懈的努力奮斗，直至實現(xiàn)一個又一個目標，又重新確立一個又一個更高的目標。

班主任工作是一項很具體細致的工作，僅做好以上幾點是遠遠不夠的，還要針對具體問題采取具體措施，要想真正起好車頭作用，還要在實踐中不斷探索。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十

愛心。熱愛學生是教師的天職。班主任的愛，不能像家長式的溺愛，而是利用科學的態(tài)。

度和方式去熱愛學生。除了關心他們的學習以外，平時多與他們談心，了解他們的.心理變。

化、思想感情等等。

細心。做好班主任工作，僅憑一片愛心是不夠的，還須細心，要善于從平靜的表面發(fā)現(xiàn)。

潛藏的危機，把它消滅在萌芽狀態(tài)。

耐心。中學生的特點是天真活潑，思想活躍，情緒變化快，性格不穩(wěn)定，獨立意識強，

是典型的“小大人”，因此工作中要注意民主、平等、信用，避免簡單、粗暴、封建家長式。

的做法。特別對于差生更是如此，否則會產生敵對情緒，不利于學生本身的成長，更不利良。

好的班風的形成。

慧心。教師的工作是“傳道授業(yè)解惑”，要想給學生一滴水，教師必須有一桶水，所以。

教師應在加強自己的師德修養(yǎng)的同時，不斷提高自己的文化業(yè)務素質，更新觀念，在實踐中。

不斷完善自己，否則會心有余而力不足，僅憑熱情、愛心是不能做好工作的。

恒心。做任何事貴在堅持，班主任工作更是如此，不能想起來抓一陣，要天天抓，時時。

抓。一些規(guī)章制度，不能朝令夕改。另外，班主任還要守信，做到一諾千金，言必行，行必。

果，只有這樣才能樹起威信，有利于工作的開展。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十一

一、創(chuàng)立良好班風，優(yōu)化育人環(huán)境。

加強班風建設是推進德育工作的有效途徑，能更加貼近學生的思想實際和生活實際，更好地調動多方面的積極因素，提高學生的思想覺悟，形成正確的道德觀念。

（一）營造良好氛圍。

我對班風進行講解、灌輸，讓學生明事明理，同時重視環(huán)境建設，讓學生在良好的.環(huán)境中受到感染、熏陶、潛移默化。在教室環(huán)境布置時我一般在教室的正前方張貼著諸如“誠實、團結、勤奮、守紀”等大字，讓學生在自己的座位上抬起頭來便可以看到，對著教室門也有一行較小的字：你對班風執(zhí)行了沒有？以此起警示作用；教室兩這次張貼著有關班風的名人名言，比如：“天才出于勤奮?！薄疤焐接新非跒閺?，學海無涯苦作舟?！钡?；教室后面的墻報欄有班風建設專欄，運用表揚和批評的武器，在墻報欄內開壁“光榮榜”和“曝光臺”，讓好人好事?lián)P眉吐氣，后進的人和事得到鞭策。

（二）發(fā)揮主導作用，形成班級正確的輿論。

為了使班內形成健康向上的輿論，我十分注意自己的工作方法，以深入細致、以身作則的工作作風，嚴肅認真、持之以恒的工作態(tài)度，做好適合學生年齡特點的思想工作，同時充分利用班會這一主陣地，開展形式多樣、與班風密切相關的活動，促使良好班風的形成。

（三）重視良好班風的“強化”。

我平時根據(jù)不同的學生，采取不同的強化方式，特別是對中差生的優(yōu)良行為，注意多在班級中表揚，調動他們的積極性。另外我平時多以肯定的口氣向學生介紹已往具備某種優(yōu)良品質的學生，以引起不具備條件的學生心理上的羨慕，使這些學生產生一種“我也可以做給你看”的想法，因而產生間接強化良好班風的作用。

二、積極開展活動，陶冶學生情操。

（一）樹立榜樣，增強感染性。我組織學生開展“我與好學生×××的共同點”活動，在引導學生們學習他人長處后，請他們各自找出在日常品德行為中與好學生的共同之處和不同之處，學生們情緒高漲，找了許多自身優(yōu)點，同時也找到了自身的不足，這樣有助于幫助學生們樹立信心，一方面繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，另一方面針對自身的不足，自定改正措施，促進了他們良好道德行為的形成。

（二）深化主題，貫穿啟發(fā)性。一般情況下，我在明確了教育活動的主題后，就采取辦法深化它，使教育步步深入，學生們由于思想單純，對許許多多事物的認識比較膚淺，所以我先讓他們了解有關知識，懂得有關道理，抓住學生們思想感情的啟動點，由近及遠、由淺入深、由表及里，把抽象的概念具體化，讓學生易于接受，這樣通過活動，對學生們真正起到活躍身心，增長知識，陶冶情操的目的。

三、把愛灑向差生，全班共同進步。

每當我接到一個新班級后，我首先是了解學生、研究學生，作為班主任，我不僅僅關心愛護各方面表現(xiàn)良好的學生，更注意給那些表現(xiàn)不良的學生更多的關愛。對于品德不良的后進生，我經常找他們談心，幫助他們克服自卑心理，同時盡量捕捉他們身上的“閃光點”，引導他們發(fā)揮長處，及時給予肯定，幫助他們樹立信心。我班上有個差生張某，平時行為習慣特別差，輪到他值日衛(wèi)生時經常逃跑，屢次教育效果不明顯，但在一次大掃除中，由于人多，抹布不夠，張某毫不猶豫地把自己口袋里的手帕拿出來用，我很感動，當時我距他較遠，他不曉得我發(fā)現(xiàn)他的動作。

第二天我向全班同學介紹了昨天感人的一幕，張某當時熱淚盈眶，沒想到老師會給他如此高度的評價，以后，他每次積極主動地完成值日工作。在學習上，為了讓后進生做到“我要學”，我讓每一位后進生與一個學習好的同學結對，開展一幫一的活動，為差生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。令人鼓舞的是，差生與優(yōu)秀生結成對子后，彼此間的人際關系有了積極的發(fā)展，作為榜樣的學生本身表現(xiàn)出了質量更高的良好行為，而差生則努力仿效自己身邊的榜樣。其次我組織開展了“比比誰的進步大”、“英語口語競賽”等多種班會活動，激發(fā)后進生的“比、學、趕、幫、超”的興趣，努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣，全班同學共同有了進步。

四、勤觀察，細工作。

作為班主任，我時刻關注班內每一位同學的動向，平時主動接近學生，以和藹可親的態(tài)度與他們談心，關心他們的學習和生活，成為學生的知心朋友。因為我想只有我主動架起通向學生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學生的“心靈之鎖”，才能有利于我做到真正地了解學生。師生溝通，是理解的基礎，也是班主任工作順利進行的前提條件。

如果我發(fā)現(xiàn)同學出了問題，及時了解情況，耐心細致地做好思想工作，并及時與家長聯(lián)系，共同處理好問題。平時我常留心觀察班干部在班內的管理能力及作用，時常以提建議的形式給他們工作上的方法指導和能力培養(yǎng)，使他們在同學中有一定的威信，能大膽地開展工作，成為班主任的得力助手。所帶班級曾多次評為先進班集體。

教師的工作是平凡的，班主任的工作是微不足道的，但是我愿意在這平凡中默默耕耘著，在這微不足道中為我自己喜歡的工作勤懇探索著。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十二

由于企業(yè)的成敗興衰是遵循一定的經濟規(guī)律的,具有客觀性,其生死存亡也如同人的生死存亡一樣的道理.一個優(yōu)秀的審計人員就如同一個高明的醫(yī)生,對一個病體在采用科學的.方法進行會診之前,首先會有一個感官方面的判斷.中國古代名醫(yī)提出的“望、聞、問、切”四法,同樣也可以借鑒到審計工作中來.

作者：支廣東付書紅作者單位：清華大學審計室刊名：中國審計pku英文刊名：chinaaudit年，卷(期)：“”(8)分類號：f239關鍵詞：

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十三

情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具體講，情感在班主任工作中的效應主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

教育（－雪風網絡xfhttp教育網）心理學認為，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）者的個人威信與教育（－雪風網絡xfhttp教育網）效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育（－雪風網絡xfhttp教育網）好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

二、能增加教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的可信度。

面對不聽話的學生，班主任應該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學生，從關心學生成長入手，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。

三、能形成凝聚力和向心力。

一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙?遇到這樣的班級，班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的.愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

四、能提高教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作的有效性。

[1][2]。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十四

導入：我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，大部分長的難看的人都是有實力的，如韓紅、劉歡。

一位教師對《班主任兵法》的評價是：教育很成功，方法很獨特，思想很反動。

1、美國一位特殊學校的教師說：“孩子，不是你學不好，是我還沒有找到教會你的方法！”。雖然，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”說的有點絕對，但是，我們可把把它做為我們的信念，我們的追求。

2、什么是兵法？劉伯承說：“沒有別的秘密，就是不講老規(guī)矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了再說。也就是“兵者，詭道也！”

3、教育智慧。

教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。他是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識、教育能力、教育機智、教育藝術等，具有解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體包括三個方面：1、具有與時代相通的教育理念；2、具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢：不墨守成規(guī)，能打破線性思維的束縛；3、具有不斷反思的內力。

4、教育眼光：教育眼光關注一切與生命成長有關的東西。這種眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環(huán)境和資源的角度展開觀看。真正的教育者還需要內眼光，它投射到兒童成長的內過程中，試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么些問題：兒童的生命成長將經歷那些階段？在生命成長的不同階段，在接觸新知的過程中，不同類型兒童存在的問題、困惑和障礙是什么？怎樣去解決它們？一個具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育內眼光，才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)別開來。

5、給學生講故事，學生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分類保存在電腦里，遇到什么事，調出什么樣的故事。

6、不要輕易和學生開玩笑。要想學生尊重你，你先要尊重自己。

7、做老師，要看起來像個老師才行！

8、兵五常法！一個教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》，就撫摸班里一個和他有罅隙的`孩子的頭，摸得孩子很不舒服，最后被家長告為騷擾。

9、教師要成為學生的偶像，要讓學生佩服你，教師專業(yè)本領要過硬，要有親和力，要做語言有特色的“麻辣教師”。

10、社會上的三種蛇：青蛇、白蛇、眼鏡蛇。

11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平處理問題；善待所有學生；成為學生偶像；幽默、關愛學生。

12、震撼式教育：沉疴用猛藥；父性之愛；頓悟。

震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎上。

治療叫吃飯拖拉孩子的例子。

懲罰孩子要注意：及時連貫；以溫情為基礎；盡可能杜絕；懲罰后向兒童解釋原因。

13、早戀也是“早練”，也可以鍛煉學生，處理得當，也有好處，因為荷爾蒙的力量很大！

14、教師要愛孩子不錯，重要的是要讓孩子感覺到你愛他們。有一個調查發(fā)人深思：問優(yōu)秀教師：“你愛孩子嗎？”百分之百的說愛，再問他們的學生：“你感覺你的老師愛你嗎？”只有百分之十的孩子說愛。

15、控制師生之間距離的策略：

青年教師：保持――拉近――保持。

老教師：拉近師生距離。

管理距離：若即若離。

親子距離：零距離親密接觸。

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十五

班主任是班級工作的引路人和學生心靈的開啟者,在教書育人中起著至關重要的作用,其教育的成敗直接影響學生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛學生、關心學生,以真誠的愛心感化學生、引導學生,始終堅信“只有愛,才能更好地教育孩子”.

作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽市第十中學,湖南,邵陽,422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g45關鍵詞：

班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十六

陳燕玲表示，醫(yī)生看病要望、聞、問、切，面試官也是按這四步進行招聘的，“望，就是看儀容儀表?，F(xiàn)在女生趕招聘會都會穿套裝，男生穿西裝，但一些細節(jié)仍要注意，如男孩西裝袖口的商標要剪掉，女生最好化淡妝。望還表現(xiàn)在雙方要有眼神交流，有些人沒在意，自己講自己的，好像是自言自語，缺少眼神溝通?！?/p>

“聞就是聽。通過自我介紹，面試官可以多方面考察應聘者，看他的談吐，溝通與交流能力，主動性，人際敏感度等，這些是許多職位基本的要求。”陳燕玲認為，面試官在招聘會5分鐘里不會問很多，主要是職業(yè)定位，想從事的崗位等，主要看求職者的職業(yè)傾向。

“切主要體現(xiàn)在一些小的行為舉止。我們常用這么一招來考察應聘者，就是在攤位前寫一張a4大小的紙，請應聘者將職位寫在右上角，別看這個小動作，它至少可以考察應聘者的觀察能力，知道其目標是否明確，既節(jié)約了面試時間，好的書法還可以加分?！标愌嗔嵬嘎?，“另一招是在招聘臨近結束時，讓最后一個學生把前面的簡歷收上來，并告訴后來的人，不要再排隊。這個細節(jié)其實也是在對這個學生進行考察，負責與否馬上可以看出來。”

好簡歷講究取舍內容。

霍潔榮為現(xiàn)場的同學帶來了“新鮮出爐”的`簡歷，這些簡歷都是他當天收到的，

其中第一份簡歷內容非常少，簡歷里有大量留白。霍潔榮認為，這類簡歷需要增加內容，對于大學生而言，可以從三個方面出發(fā)，一是增加自己的經歷，二是增加你的作業(yè)，三是增加你的課程簡介。第二份簡歷又太過繁雜，兩頁簡歷里寫滿了所有經歷?；魸崢s認為，這樣的簡歷可以刪減一些不必要的信息，比如封面的作用不大。

制作簡歷小技巧。

陳燕玲還為現(xiàn)場的同學傳授了一些制作簡歷的小技巧：

1、好簡歷的秘訣是八個字：簡明扼要，突出優(yōu)勢。

2、簡歷的抬頭最好寫上求職意向，其中企業(yè)名稱最好打印，崗位名稱最好手寫。別以為是小細節(jié)，這反映了求職者之前了解過企業(yè)，目標明確，可以給面試加分。

3、從視覺出發(fā)，如果對自己外形有信心，最好在右上角附上彩色照片。

4、如果照片是電腦ps過的，不要和自己相差太遠，如果差距太大，會適得其反。

5、手機、攝像頭的照片不要出現(xiàn)在簡歷中，應該是正規(guī)的證件照，女生化點妝更好。

6、簡歷中的重點，要加下劃線，或字體加粗，讓面試官很容易找到。

7、企業(yè)更加注重校外實習，實習對于學生轉變成企業(yè)人有好處。

8、實踐經歷過多，要學會取舍，同類型的合并，把最重要的一項突出。

9.應聘哪一個崗位，相關的技能性證書如會計證等，要有所體現(xiàn)。

10.籃球、鋼琴、吉他等才藝特長有助于成功應聘。

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