從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇一

??而新版課標(biāo)提出“繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活。初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果”。

??可見新課標(biāo)從古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，到近代的革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，讓孩子們?cè)絹碓礁惺艿街腥A文化的博大精深，以及對(duì)中華文化的生命力的堅(jiān)定信心。

??所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要注重成語(yǔ)、名言警句和古詩(shī)的積累等。在教學(xué)時(shí)可以通過各種各樣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，把這些文化融入其中。

??比如：成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日手抄報(bào)比賽等，也可以模仿優(yōu)秀的電視欄目，比如：“朗讀者”“經(jīng)典詠流傳”“詩(shī)詞大會(huì)”“聲臨其境”“紅色記憶”等等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，受到文化的熏陶。

??我們做孩子們的引路人，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們對(duì)自己的文化濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)中華文化之美，培養(yǎng)文化自信。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇二

??雖然在老課標(biāo)中也有“正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。但是，在新課標(biāo)中，把這一點(diǎn)也單獨(dú)列出來，并加以強(qiáng)調(diào)。尤其是“了解祖國(guó)通用文字的特點(diǎn)和規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。”

??針對(duì)這一點(diǎn)，我想說的是，在第一學(xué)段中，新增的關(guān)于整本書閱讀的建議，不僅看讓孩子們嘗試閱讀整本書，還鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式向別人介紹整本書。

??看似簡(jiǎn)單的“輸入”和“輸出”的關(guān)系，在很大程度上也考驗(yàn)著孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的正確運(yùn)用，因?yàn)槲覀円o別人介紹最基本的要求應(yīng)該是“說清楚”。

??所以，這就關(guān)系到“怎么說才能說清楚”的問題。也就是在正確運(yùn)用中形成自己的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。

??比如在教學(xué)《水滸傳》名著閱讀時(shí)，要讓孩子們有計(jì)劃地讀整本書，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們互相講故事，復(fù)述自己所看的內(nèi)容，這個(gè)過程既考驗(yàn)了孩子們對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，又增強(qiáng)了孩子們對(duì)名著的理解，形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

??反之，那些對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的隨意使用，難免會(huì)對(duì)我們的中華文化的傳承有一定的影響。像大街上的某些廣告，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等。最常見的比如“尋物啟示”?？梢姡_運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要性。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇三

??這一點(diǎn)在20xx版課標(biāo)中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)“發(fā)展思維”，但是發(fā)展到哪種程度？如何發(fā)展？都沒有給予十分明確的建議。而新版課標(biāo)中，就有了更加詳細(xì)的內(nèi)容。

??比如“聯(lián)想想象，分析比較，歸納判斷”，以及思維具有一定的靈活性，敏捷性……有好奇心、求知欲，崇尚真知，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極思考。

??語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能有什么創(chuàng)新？新課標(biāo)提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群（只有語(yǔ)文課標(biāo)中有），還有單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。

??比如教學(xué)七年級(jí)第一單元，可以設(shè)計(jì)“單元整體教學(xué)目標(biāo)”“單元學(xué)情分析”“單元教學(xué)提問”“單元作業(yè)”等。

??比如給孩子們布置作業(yè)時(shí)就以整個(gè)單元為整體，各科老師可以集體設(shè)計(jì)作業(yè)，語(yǔ)文老師讓孩子們寫觀察日記，美文朗誦比賽等，美術(shù)老師讓孩子們畫畫……從觀察日記到圖畫的制作，再到學(xué)生的分享以及提出自己的疑問等，融合了語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也十分濃厚。

??這樣的教學(xué)方式是不是培養(yǎng)了孩子們的好奇心、求知欲呢？在這個(gè)過程中，孩子們是不是要去聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷呢？是不是要去創(chuàng)新、積極思考呢？

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇四

??語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)?！靶抡n標(biāo)”提出，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

??1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括以下四個(gè)部分：

??（1）文化自信

??要求熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。

??（2）語(yǔ)言運(yùn)用

??要求具有良好的語(yǔ)言，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，在具體語(yǔ)言情境中能夠有效溝通交流。

??（3）思維能力

??指聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷的能力。

??（4）審美創(chuàng)造

??具有感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣、具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

??2、學(xué)段要求的主要變化體現(xiàn)如下：

??第一學(xué)段（1-2年級(jí)）1）對(duì)書法和書寫的重視進(jìn)一步提高和20xx年相比，20xx年版本把對(duì)漢字的要求進(jìn)一步細(xì)化，包括提出對(duì)書法、筆順、寫字美感的要求。大方向是：降低寫字量，關(guān)注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。這個(gè)難度其實(shí)是20xx年就提出了，到了20xx年，并沒有調(diào)整，所以國(guó)家的方向在寫字量上都是一致的，“減負(fù)”減的是量的要求。“多認(rèn)”是為了盡快閱讀，“少寫”是為了以后能夠?qū)懞谩懣臁?）語(yǔ)文從泛讀到整本書閱讀的要求提高對(duì)比20xx年版本你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整本閱讀計(jì)劃被放進(jìn)核心素養(yǎng)的總目標(biāo)里，這里包括了鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式向別人介紹讀過的書。對(duì)于第一學(xué)段，也要求孩子能背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。3）鼓勵(lì)孩子從生活中出發(fā)，寫實(shí)話、落實(shí)處、言之有物，我手寫我心。20xx年版本的“寫話”、“口語(yǔ)交流”和“綜合性學(xué)習(xí)”，在20xx年版本已經(jīng)合并且升級(jí)為“表達(dá)與交流”“梳理與探究”這兩部分的描述，學(xué)校和家庭是孩子感到特別親切的環(huán)境，要讓孩子有話可寫、有話要寫，離不開留心看世界，但對(duì)于孩子來說，只有寫他們想寫的，才能逐漸培養(yǎng)起對(duì)寫話的興趣。

??第二學(xué)段（3-4年級(jí)）

??1）書寫卷面要求是規(guī)范、端正和整潔到了3-4年級(jí)，對(duì)于書寫的工整、字形美的要求，仍然是進(jìn)一步細(xì)化的。

??2）閱讀整體框架和要求一致，重視朗讀、重視默讀、學(xué)習(xí)略讀、強(qiáng)化誦讀新課標(biāo)要求第二學(xué)段的孩子能閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容并主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受，孩子背誦優(yōu)秀詩(shī)文需要達(dá)到50篇，課外閱讀總量應(yīng)該在40萬(wàn)字以上，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。

??3）打通語(yǔ)文的聽說讀寫，提高學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)比20xx年的課改，除了把“習(xí)作”和“口語(yǔ)交際”合并為“表達(dá)與交流”之外，還強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的要求，鼓勵(lì)孩子清楚明白講述見聞，說自己的感受和想法，樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，能觀察世界不拘形式地寫下自己的感受和想法，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

??第三學(xué)段（5-6年級(jí)）

??1)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書寫流利工整。學(xué)生能累計(jì)識(shí)字3000字左右，會(huì)寫2500字左右。

??2）閱讀能力提升幅度大新課標(biāo)要求學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能閱讀整本書，并能抓出要點(diǎn)，從圖文組合材料中找出有價(jià)值的信息，嘗試用多媒介閱讀，能背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

??3）具有初步的組織策劃能力和良好的表達(dá)溝通能力新課標(biāo)提到，學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。習(xí)作要有一定速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。學(xué)生能策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，通過調(diào)查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動(dòng)，從對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)記走向?qū)φZ(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用和綜合探究。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇五

??初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是十年來首次大規(guī)模修訂，新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，主要在三個(gè)大的方面共九個(gè)內(nèi)容的重大修訂，即：

??1、“成長(zhǎng)中的我”部分的重要修訂：

??（1）增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容；

??（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的美好之處；

??2、“我與他人和社會(huì)”部分的重要修訂：

??（1）要求學(xué)生學(xué)會(huì)與父母有效溝通；

??（2）要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力；

??（3）引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會(huì)學(xué)校生活的幸?！?；

??3、“我與國(guó)家和集體”部分的重要修訂：

??（1）積極關(guān)注青少年成長(zhǎng)的新環(huán)境——現(xiàn)代媒介；

??（2）補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”這一內(nèi)容要求；

??（3）進(jìn)一步增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和時(shí)代性，根據(jù)我國(guó)多民族的基本國(guó)情，按照社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求，在原有民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵；

??（4）強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容。

??概括起來講，主要是要增強(qiáng)生命教育、相處之道、網(wǎng)絡(luò)文明、民族團(tuán)結(jié)、勞動(dòng)觀念、法制教育等方面的內(nèi)容。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇六

??語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。“新課標(biāo)”提出，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

??1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括以下四個(gè)部分：

??（1）文化自信

??要求熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。

??（2）語(yǔ)言運(yùn)用

??要求具有良好的語(yǔ)言，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，在具體語(yǔ)言情境中能夠有效溝通交流。

??（3）思維能力

??指聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷的能力。

??（4）審美創(chuàng)造

??具有感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣、具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

??2、學(xué)段要求的主要變化體現(xiàn)如下：

??第一學(xué)段（1-2年級(jí)）1）對(duì)書法和書寫的重視進(jìn)一步提高和20xx年相比，20xx年版本把對(duì)漢字的要求進(jìn)一步細(xì)化，包括提出對(duì)書法、筆順、寫字美感的要求。大方向是：降低寫字量，關(guān)注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。這個(gè)難度其實(shí)是20xx年就提出了，到了20xx年，并沒有調(diào)整，所以國(guó)家的方向在寫字量上都是一致的，“減負(fù)”減的是量的要求?！岸嗾J(rèn)”是為了盡快閱讀，“少寫”是為了以后能夠?qū)懞谩懣臁?）語(yǔ)文從泛讀到整本書閱讀的要求提高對(duì)比20xx年版本你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整本閱讀計(jì)劃被放進(jìn)核心素養(yǎng)的總目標(biāo)里，這里包括了鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式向別人介紹讀過的書。對(duì)于第一學(xué)段，也要求孩子能背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。3）鼓勵(lì)孩子從生活中出發(fā)，寫實(shí)話、落實(shí)處、言之有物，我手寫我心。20xx年版本的“寫話”、“口語(yǔ)交流”和“綜合性學(xué)習(xí)”，在20xx年版本已經(jīng)合并且升級(jí)為“表達(dá)與交流”“梳理與探究”這兩部分的描述，學(xué)校和家庭是孩子感到特別親切的環(huán)境，要讓孩子有話可寫、有話要寫，離不開留心看世界，但對(duì)于孩子來說，只有寫他們想寫的，才能逐漸培養(yǎng)起對(duì)寫話的興趣。

??第二學(xué)段（3-4年級(jí)）

??1）書寫卷面要求是規(guī)范、端正和整潔到了3-4年級(jí)，對(duì)于書寫的工整、字形美的要求，仍然是進(jìn)一步細(xì)化的。

??2）閱讀整體框架和要求一致，重視朗讀、重視默讀、學(xué)習(xí)略讀、強(qiáng)化誦讀新課標(biāo)要求第二學(xué)段的孩子能閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容并主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受，孩子背誦優(yōu)秀詩(shī)文需要達(dá)到50篇，課外閱讀總量應(yīng)該在40萬(wàn)字以上，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。

??3）打通語(yǔ)文的聽說讀寫，提高學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)比20xx年的課改，除了把“習(xí)作”和“口語(yǔ)交際”合并為“表達(dá)與交流”之外，還強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的要求，鼓勵(lì)孩子清楚明白講述見聞，說自己的感受和想法，樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，能觀察世界不拘形式地寫下自己的感受和想法，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

??第三學(xué)段（5-6年級(jí)）

??1)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書寫流利工整。學(xué)生能累計(jì)識(shí)字3000字左右，會(huì)寫2500字左右。

??2）閱讀能力提升幅度大新課標(biāo)要求學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能閱讀整本書，并能抓出要點(diǎn)，從圖文組合材料中找出有價(jià)值的信息，嘗試用多媒介閱讀，能背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

??3）具有初步的組織策劃能力和良好的表達(dá)溝通能力新課標(biāo)提到，學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。習(xí)作要有一定速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。學(xué)生能策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，通過調(diào)查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動(dòng)，從對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)記走向?qū)φZ(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用和綜合探究。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇七

??“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教師教學(xué)以及家庭教育都具有指導(dǎo)性的作用，準(zhǔn)確地分析“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”能幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?！皩W(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”這一概念是20xx年新課標(biāo)中首次提出的概念。通過文本我們可以梳理出“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的框架以及3個(gè)要點(diǎn)，需要我們引起重視！

??總之，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在情境當(dāng)中、在不同的實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的解決實(shí)際問題的能力。

??1、“識(shí)字與寫字”方面，孩子除了在課堂中識(shí)字以外，還可以在日常生活中，運(yùn)用具體的說話語(yǔ)境來幫助孩子辨析多音字、多義字的讀音和字義；利用日常生活中隨處可見的路牌、包裝袋、宣傳標(biāo)語(yǔ)、廣告等幫助孩子識(shí)字，進(jìn)行生字積累，擴(kuò)充孩子的識(shí)字量。

??2、“閱讀和鑒賞”方面，可以在孩子閱讀完一個(gè)故事、童話或兒歌后，讓孩子復(fù)述故事的內(nèi)容，以此來鍛煉孩子的表達(dá)能力；還可以根據(jù)文章信息進(jìn)行提問，鍛煉孩子通過抓住關(guān)鍵詞句來提取文本信息的能力和口頭表達(dá)能力。

??3、“表達(dá)與交流”方面，教師在課堂上可利用引讀的方式，幫助學(xué)生理解和感受文本內(nèi)容，學(xué)生理解后再讓孩子朗讀，并要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏；設(shè)立古詩(shī)朗讀大會(huì)、朗誦會(huì)、課本劇表演等實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)立真實(shí)的語(yǔ)文情境，增加學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和切身感受，從而激發(fā)其表達(dá)的欲望。

??4、“梳理與探究”方面，教師通過創(chuàng)立跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生歸整和分類的思維。例如：語(yǔ)文學(xué)科中的漢字、美術(shù)學(xué)科中的建筑、數(shù)學(xué)學(xué)科中的幾何圖形都有對(duì)稱之美，教師可通過設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境讓孩子發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱”這一知識(shí)點(diǎn)在多門學(xué)科中均存在，甚至在日常生活中，“對(duì)稱”這一概念也無處不在。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇八

??1、必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念。

??課改目標(biāo)好，但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)。由于本次課改幅度很大，無論是在教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都不同于以往，所以首要問題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。

??2，要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會(huì)傾聽、接納，學(xué)會(huì)點(diǎn)撥與必要的引導(dǎo)。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì)真誠(chéng)與微笑，要善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言與形體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。

??3、新教材給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，不必再以教材為核心，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)怎樣與人溝通與合作。

??4、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出師生互動(dòng)，心理交流與對(duì)話。表現(xiàn)為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。

??5、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，看待學(xué)生。課改后的評(píng)價(jià)原則有一點(diǎn)談到，“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評(píng)價(jià)學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績(jī)放在了第一位，忽略了其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往重知識(shí)的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量，在情感上、在語(yǔ)言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

??6、新課程使學(xué)生的心扉慢慢向你敞開，把你當(dāng)作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見，主動(dòng)尋求你的幫助。

??7、用我的眼睛看世界。學(xué)生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達(dá)出來，說給別人聽。這對(duì)品德對(duì)能力的形成是一個(gè)提升。同學(xué)眼中的世界是豐富多彩的，他們的心也在這多彩的生活中敞開來，教師才更能走進(jìn)他們的世界，去更好地引導(dǎo)他們。

??綜上所述，是本人在這次學(xué)習(xí)中的一些主要收獲使我卻受益匪淺。最后，我想說的是，本人將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)修訂后思品課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓思品課標(biāo)更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)博客篇九

??初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是十年來首次大規(guī)模修訂，新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，主要在三個(gè)大的方面共九個(gè)內(nèi)容的重大修訂，即：

??1、“成長(zhǎng)中的我”部分的重要修訂：

??（1）增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容；

??（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的美好之處；

??2、“我與他人和社會(huì)”部分的重要修訂：

??（1）要求學(xué)生學(xué)會(huì)與父母有效溝通；

??（2）要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力；

??（3）引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會(huì)學(xué)校生活的幸?！保?/p>

??3、“我與國(guó)家和集體”部分的重要修訂：

??（1）積極關(guān)注青少年成長(zhǎng)的新環(huán)境——現(xiàn)代媒介；

??（2）補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”這一內(nèi)容要求；

??（3）進(jìn)一步增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和時(shí)代性，根據(jù)我國(guó)多民族的基本國(guó)情，按照社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求，在原有民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵；

??（4）強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容。

??概括起來講，主要是要增強(qiáng)生命教育、相處之道、網(wǎng)絡(luò)文明、民族團(tuán)結(jié)、勞動(dòng)觀念、法制教育等方面的內(nèi)容。

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