作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇一

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3正確、流利、有表情地朗讀課文。

4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。

（一）課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

趴：不要讀成bā。

吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

“借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字，可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭?！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。

2寫字教學(xué)。

“等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

等：第九筆“橫”要長。

斷：先寫“”，再寫“”，最后寫“”。

盒：上面的“合”要寫扁一些，整個(gè)字體不能太長。

（三）詞句教學(xué)

詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。

二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說的四句話和說話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來理解。

課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

（四）朗讀指導(dǎo)

本文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。可組織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

這篇課文主要是通過人物的對(duì)話來反映人物的思想，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。

（五）練習(xí)提示

第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸xx”的主題會(huì)。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

（一）引題激趣。

教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。

（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會(huì)到什么？

通過抓對(duì)話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì)。

2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話，發(fā)表了自己的意見后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。

3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。

（四）指導(dǎo)朗讀。

1放課文朗讀錄音磁帶。

2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

（五）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

（六）完成課后練習(xí)。

對(duì)于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇二

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

3、懂得助人為樂是一種美德。

1、懂得助人為樂是一種美德。

2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹葉。

2、復(fù)習(xí)詞語。

二、了解課文主要內(nèi)容。

思考：這篇課文講了誰和誰的一件什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來。

（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。

（4）指名說答案。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（2）觀察圖2。

問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

試讀，指名讀，齊讀。

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來？

理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的`意思。

（2）看圖1。

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。

過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自學(xué)第4自然段。

思考：

①林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么？

②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí)，她又說什么了？怎么說的？

③“皺著眉頭”說明什么？

（2）分小組討論3個(gè)問題。

（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。

思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。

四、分角色朗讀全文。

討論：如果你在她們旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？

老師看板書總結(jié)全文。

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇三

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，

1、師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

2、提問：如果讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？(請(qǐng)學(xué)生舉手回答) 3、師點(diǎn)評(píng)?？蠢蠋熂由希核{(lán)色的。你看行嗎？生議論。

4、是啊，生活中，我們都沒有見過藍(lán)色的樹葉。大家都很想知道是為什么？那就讓我們趕快打開課本89頁，看看這到底是怎么回事。

今天我們就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。

[開篇入題就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生興趣盎然地開始學(xué)習(xí)。]

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1 、自由讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。并且思考，樹葉為什么是藍(lán)色的呢？

2、交流課文的主要內(nèi)容。（在美術(shù)課上，李麗找不到綠鉛筆，向林園園借，林園園舍不得借給她，所以就用藍(lán)鉛筆畫了藍(lán)色的樹葉。）

3、出示詞語：美術(shù)? 鉛筆? 桌子? 風(fēng)景?? 注意?? 拿

（1）學(xué)生認(rèn)讀，指名讀、開小火車讀、當(dāng)小老師帶著大家讀、齊讀。

[多種形式的讀，能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能更好地掌握讀音。]

（2）記生字：看著這幾個(gè)字，你有什么好方法記住什么字？

學(xué)生交流，各自談?wù)勛约旱暮梅椒ā?/p>

[這樣做，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，既能引導(dǎo)學(xué)生很好地記住生字，又能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的鞏固。]

（3）教學(xué)“筆”：

① 你看著這個(gè)字，猜猜以前的筆是用什么做的？

②上面是竹子，下面是毛。這種筆叫什么筆？你見過嗎？（毛筆）

③ 你知道除了毛筆、鉛筆，還有什么筆？

（4）教學(xué)“拿”：這個(gè)字由哪兩個(gè)字組成？它跟什么有關(guān)？做一做“拿”的動(dòng)作。你還知道有那些跟手有關(guān)的字？

[利用字的造字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生很快就記住這幾個(gè)生字，而且理解字的意思。然后進(jìn)行歸類拓展，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸類的意識(shí)。]

（5）我們的小手很能干，會(huì)做很多事情，用我們的小手拿起鉛筆寫一寫“拿”。① 范寫，找準(zhǔn)壓線筆，生書空，再在書上寫兩個(gè)。

② 剛才我們寫的這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？找找看，我們這節(jié)課學(xué)的生字中

③ 還有哪幾個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的？我們也來寫一寫。寫字：筆? 桌? 景

[寫字時(shí)進(jìn)行寫字方法的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的寫字能力和自學(xué)能力。]

（6）我們有兩個(gè)詞會(huì)變魔術(shù)，出示“美術(shù)?? 美術(shù)課?? 鉛筆?? 鉛筆盒”兩組詞，看看你發(fā)現(xiàn)加上一個(gè)字后有什么變化？

像這一類詞你還知道有哪些？（若學(xué)生說不出來，老師做提醒：電腦??? 照相??? 衣服?? 洗臉等等）

[歸類拓展，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。]

三、感悟課文。

1、再讀課文，說說課文講了誰和誰的事？板書：李麗? 林圓圓

2、看圖，說說這藍(lán)色的樹葉是誰畫的呢？你覺得藍(lán)色的樹葉好看嗎？那林園圓畫的樹葉是什么樣子的呢？找出課文中的句子，用“?? ”畫出來。

3、交流后出示句子：樹葉那么綠，真惹人愛。

（1）讀句子，讀出樹葉的可愛。

（2）句式練習(xí)：（??? ）那么（????? ），真（?????? ）。

[通過在文中找出句子，再有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過林園園綠樹葉的漂亮和李麗的藍(lán)樹葉的難看、奇怪的對(duì)比，為下文理解林園園臉紅的原因及林園園自己認(rèn)識(shí)到自己的做法不太好做好了鋪墊，學(xué)生也不會(huì)把林園園作為批判的對(duì)象。]

4、看著這么奇怪的樹葉，林園園怎么樣了？

出示句子：林圓圓看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。

5、林圓圓為什么會(huì)臉紅呢？（因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。）

6、從課文中的哪些句子看出林園園不愿意借綠鉛筆給李麗？在文中用波浪線劃出來，再讀一讀。

7、交流出示林圓園說的話。

① 讀句子，你從林園園的什么表情中讀出她的不情愿，圈出來。

② 理解“吞吞吐吐”的意思。請(qǐng)你吞吞吐吐地讀讀這句話。

③ 表演讀，皺著眉說。

④ 朗讀指導(dǎo)，讀出林園園的不愿意。

⑤ 從她的臉紅了，我們可以知道她很后悔，對(duì)嗎？

看著上面的句子，用上“我不該（?????????????????? ）?！闭f說此時(shí)林園園的想法。

[在反復(fù)琢磨林園園的表情和語言和朗讀訓(xùn)練的過程中，學(xué)生能體會(huì)到林園園的人物性格，又從林園園自己認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該這樣做，進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而避免了把林園園作為批判對(duì)象，很好地把握了課文的價(jià)值導(dǎo)向。]

8、小結(jié)。林園園知道自己的做法不太好，我們相信她以后會(huì)做得更好的，是嗎？我們小朋友之間也一定會(huì)互相幫助的。

板書設(shè)計(jì)：

19藍(lán)色的樹葉

李麗? 林園園

借綠鉛筆舍不得

吞吞吐吐 皺著眉

注意?? 不要??? 不要??? 不要

還要畫小草

畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

有感情的朗讀課文。

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

［第一課時(shí)］

1、 初讀課文。

2、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字。會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”，認(rèn)識(shí)多音字“吐、削”。

多音字

教具用具：

小黑板、生字卡片

一、初步識(shí)字

1、 出示生字卡片，集體認(rèn)讀一遍。

（讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。）

2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

3、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。（“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）

6、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐

課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭

二、指導(dǎo)寫字

1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律）

2、左右結(jié)構(gòu)：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。

上下結(jié)構(gòu)：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書寫。“筆”寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上；“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。（可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。）

3、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。

三、板書

19、藍(lán)色的樹葉

術(shù) 惹 桌 注 皺

1、 正確流利的朗讀課文。

2、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

有感情的朗讀課文。

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。

多媒體、黑板、適當(dāng)小獎(jiǎng)品

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》，誰來告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰啊？（李麗和林園園）

她們之間發(fā)生了什么故事？（美術(shù)課上借鉛筆）

出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看？李麗的畫為什么不好看？（樹和小草沒有顏色）該顏色該怎么辦？（找同學(xué)借）

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)）

二、初讀全文

請(qǐng)同學(xué)們自由得去讀一讀課文，看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對(duì)話（出示課件和配樂）。

師：你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢？那就請(qǐng)你讀給大家聽！請(qǐng)生來回答每個(gè)自然段的對(duì)話。（老師隨機(jī)出示課件）

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文，找出課文重點(diǎn)，理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專注。）

三、略說

1、自然段，細(xì)讀2、3、4自然段

導(dǎo)入，師講述：美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆]帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè)，如果你是李麗，你的心情會(huì)怎樣？難過而又心急的你會(huì)怎么做？

2、自然段對(duì)話：引入：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。想想，這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫，她會(huì)更想……（畫好那幅畫）

于是她充滿希望的向林園園借筆，這時(shí)如果你是李麗，你會(huì)怎樣找林園園借鉛筆呢？請(qǐng)你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。（指2人讀）

李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆，林園園同意把鉛筆借給他了嗎？（沒有）。為什么？（我還沒畫完呢。）

如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎？（指2人讀）重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。

現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對(duì)話，男生來讀李麗的話，女生讀林園園的話。（男生女生讀）

小結(jié)：這次李麗借到鉛筆了嗎？沒有借到鉛筆的李麗有在干什么？

3、自然段對(duì)話：引入：沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了，當(dāng)她沒有借到鉛筆后心情會(huì)怎樣？（更難過）

沒鉛筆的李麗等啊等，等到林園園到都畫完了，李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆，誰來讀讀這句話？（生讀，指2人讀）

那林園園又是怎么回答他的呢？誰愿意為我們來讀讀林園園說的話？（生讀，指2人讀）

聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么？（生讀，指2人讀）

（注：兒化音“一點(diǎn)兒”的正確朗讀。）

好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆，可是他又被拒絕了，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段，你們讀李園園的話，周老師讀旁白和李麗的話。

讀的真好，請(qǐng)你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。

讀后反饋。（隨機(jī)抽讀或齊讀。）

4、自然段對(duì)話：引入：聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎？請(qǐng)自由的讀一讀課文第四自然段。

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借；“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求。

“還要”看出了什么？（林園園覺得李麗畫的太多了，）你們來誰來讀一讀這句話呢？（生讀，指2人讀）

聽到林園園這么說的李麗還會(huì)不會(huì)接受這支鉛筆呢？為什么？

（覺得傷心了，我借了這么久都不借給我。）

（設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就是這幾句對(duì)話，從對(duì)話里了解李麗和林園園的心理活動(dòng)，從而讀出屬于自己的真正感情。）

四、略讀5自然段

引導(dǎo)：林麗沒接林園園的綠鉛筆，她是怎么畫小樹和小草呢？（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谖遄匀欢握J(rèn)真找答案。

提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過事情的變化，我們的林園園也受到了良心的譴責(zé)，開始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中，讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。）

五、拓展延伸

問：讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

問：你會(huì)對(duì)林園園說什么？

問：李麗會(huì)原諒林園園嗎？她們兩能成為好朋友嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉?！保?/p>

六、總結(jié)全文

總結(jié)：我們一定要知道，當(dāng)別人有困難時(shí)，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

（設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的，應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。）

七、課后作業(yè)

把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽，告訴他們，你知道了什么？

板書設(shè)計(jì)

19藍(lán)色的樹葉

一借 沒畫完

二借 怕你把筆尖弄斷

保證 不相信

藍(lán)樹葉 臉紅

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇五

教學(xué)思路：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、和諧、充滿情趣的課堂氛圍，采用鮮活的教學(xué)形式與多樣的朗讀感悟，幫助學(xué)生吸取知識(shí)，豐富想象，受到教育。共分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用10個(gè)字。初步理解新詞在本課中的意思。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、能正確流利的有感情的朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用喜歡的識(shí)記生字詞的方法學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、細(xì)讀課文，全面理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用要求會(huì)寫的字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀課文的能力。

教學(xué)方法：

1、隨文讀句子識(shí)字。

2、從整體上理解課文內(nèi)容，注意李麗和林園園各自的性格特點(diǎn)。

3、在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用10個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，

熟練地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

1、師：齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學(xué)生問，教師對(duì)問題做出評(píng)價(jià)）

2、同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

3、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們從課文中找到答案。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、要求學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、新詞。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌之間開展合作學(xué)習(xí)：

1）翻開課后的生字表，認(rèn)真讀一讀，如果讀得不正確，互相糾正，還可以借助工具書查一查。

2）兩個(gè)人讀一讀文中的新詞，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀幾遍。利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，并根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：（指名認(rèn)，）

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺、

（在認(rèn)生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。）

2）從這三個(gè)字中（惹、吐、趴）你發(fā)現(xiàn)了什么？（熟字加熟字）

3）它們（鉛、桌、盒、削、注、術(shù)）是什么結(jié)構(gòu)？

4、看卡片，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

1）自己練習(xí)讀

2）指名讀，比一比誰讀的正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文一遍。

6、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2）指名讀課文，評(píng)一評(píng)誰讀得正確、流利，并給予鼓勵(lì)。

7、細(xì)讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

三、鞏固新課：

1、小組為單位共同練習(xí)：

1）小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；（用會(huì)寫的字組詞，能組多少就組多少。）

讀句子；（注意人物的對(duì)話句。）

讀課文；

3）小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

2）讓學(xué)生說說課、拿、筆、景、鉛的書寫。

3）在書中練習(xí)描寫。

4）進(jìn)行展示，指出需要改進(jìn)的地方。

四、布置作業(yè)：1）抄寫生字。（寫正確、工資、清潔。）

2）熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、全面了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。

2、體會(huì)人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、全面理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、鞏固新課：

1、指名識(shí)字。

2、指名分角色朗讀課文。

3、指名說說課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

（春季涂綠色、夏季涂墨綠色、秋季涂紅色或者黃色?！鶕?jù)樹葉在不同季節(jié)的顏色不同而定。）

2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》，整體感知：

想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

4、細(xì)讀課文，深入理解：

1）默讀課文，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2）指名說一說：

（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

3）整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)體會(huì)。

4）根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀。

5）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

6）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？

7）當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？

可能會(huì)出現(xiàn)下列想法：

（后悔自己太小氣。）

（從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。）

（如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。）

（李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。）

（如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？）

……

三、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？

1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。才會(huì)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

四、正確、流利地朗讀全文：

1、自由朗讀。

2、以小組為單位練習(xí)

3、全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做？

2、填空。、（書后練習(xí)3）

李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，（）臉紅了。

3、發(fā)揮你的想象，編一個(gè)小故事。

過了幾天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，林圓圓忘了帶尺，李麗看見了 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉

林圓圓李麗

小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷了

要……不要……不要……不要……

連忙皺著眉頭用藍(lán)鉛筆畫樹葉

————————————————————

臉紅

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇六

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學(xué)難點(diǎn)·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)過程·

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

·

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣？(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？(學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？)對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好？

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧！

(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎？

(五)我想考考你們，同意嗎？

1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)

2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

3.課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎？

(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語氣。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3.通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。

(一)讀悟第1自然段。

1.自由讀，讀流利，體會(huì)語氣。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。

2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

3.說說議議：你們想對(duì)林園園說什么？

(一)讀讀背背。

惜校譽(yù) 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章

樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么？

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇七

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.、認(rèn)讀生字、詞。

2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀一讀

（2）用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。

（5）讀第三次對(duì)話

a、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？

b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

c、示范讀。林園園的`話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

（3）讀第五自然段

（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）

4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?/p>

三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

2、說一個(gè)問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”

4、說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”

藍(lán)色的樹葉

李麗

林園園

小聲借

吞吞吐吐

等借

怕 不要 不要 不要

只畫

皺著眉頭 還要

用心畫

看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇八

課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

2、能正確流利的有感情的朗讀課文，會(huì)用“嗎、吧”說句子。

3、練習(xí)分角色朗讀課文、

4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、

1、正確讀寫本課生字。

2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

1、練習(xí)分角色朗讀課文，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、課件學(xué)生讀課文。

交流：背詩

一、創(chuàng)設(shè)情境自讀識(shí)字

1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們平時(shí)見到的樹葉是什么顏色的？是啊，樹葉一般有綠色、黃色或紅色（出示圖片）今天還有一片奇特的樹葉飄落到我們課堂（出示），它是什么顏色的？（藍(lán)色），這節(jié)課咱們來學(xué)一個(gè)關(guān)于藍(lán)樹葉的故事。

大家伸出手來和老師板書課題——同學(xué)們一起讀。

2、讀了課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)貴有疑，相信這節(jié)課你會(huì)有很大的收獲恩，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值）

3、這些小問號(hào)呀，多讀讀課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，唉，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？好，開始吧，嘹亮的讀書聲響起來?？梢园央y讀的字多讀幾遍

二、、合作交流整體感知

1、學(xué)習(xí)字詞

（1）讀好了？真的，那這些詞語你會(huì)讀嗎？自己讀讀（誰來讀給我們聽？

誰愿意當(dāng)小老師教教大家？

生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好，看自己跳出來和大家見面，你還能喊出它們的名字嗎？（會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀）

通過讀，你記住了哪個(gè)字，是用什么好方法記住它的？（加一加……）老師出一個(gè)謎語你看說的是哪個(gè)字“一刀削掉小月亮”（真聰明/生活中有心就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字）這些

（2）這些生字寶寶跑到老師的卡片上了，我們讀一讀（厲害）我們來開火車讀讀好嗎？火車司機(jī)在哪里？（4）指導(dǎo)寫“筆”

同學(xué)們真棒，老師送給大家一幅畫，看，是什么？（毛筆）

古代的人們都用它來寫字，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動(dòng)物的毛制成的，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來。

觀察田字格里的“筆”字，我們?cè)趺磳懖藕每茨兀浚阆胩嵝淹瑢W(xué)們注意什么？）——上小下大師范寫（邊寫邊講）

翻到91也，在田字格里找到把它描一個(gè)寫一個(gè)（注意姿勢(shì)，頭正、身直兩腳平。）——展示

3、這個(gè)字筆，我們成功的寫漂亮了，那課文圍繞鉛筆還寫了一件什么事呢？同學(xué)們快速讀讀課文吧

咱班的孩子讀書習(xí)慣就是好，讀完就用端正的桌子跟老師報(bào)到啦。（交流——板書）

三、詞句引領(lǐng)讀中感悟

是呀，美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景，李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了，她該怎么辦呢？

1、誰來讀第二自然段？其他同學(xué)想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢？（生讀）師：誰來說一說，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的？（師出示：李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）指導(dǎo)孩子朗讀。

（1）從李麗的話中，你感受到了什么？

從哪些詞語體會(huì)到的？（請(qǐng)你帶著這樣的心情來讀）讀出你的理解

（2）為什么要小聲的說？多么有禮貌?。≌?qǐng)你讀是啊，充滿了擔(dān)心，帶著擔(dān)心，請(qǐng)你來讀。

（3）我們一起帶著和氣、禮貌的語氣來讀

（4）讀完這句話，你還能想起自己借東西的情景嗎？說來說

1、面對(duì)李麗的懇求，林園園又是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

2、4段，邊讀邊畫出林園園的話。（生默讀2—4段，畫出句子）師：誰來讀讀你畫出的句子？（出示）

師：再次自由地讀一讀，看看從林園園的話中你體會(huì)到了什么？（生自由讀）交流

3、能具體說說嗎？你是從那些詞句中體會(huì)到的？

依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話，體會(huì)人物的思想感情a林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！睅?；你在什么情況下說話會(huì)吞吞吐吐地？

師：他是在吞吞吐吐地說話，該怎么讀？指名讀

你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說個(gè)這樣的詞語嗎？b生讀：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”師：一個(gè)怕字還讓你體會(huì)到了什么？

c、讓我們一起看看這一句。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。

師：從這三個(gè)不要，你聽出了什么？（特別的不放心）①你能帶著不放心的心情，來讀讀這幾句話嗎？

②從這三個(gè)不要，你還聽出了什么吧？（借鉛筆心里很不情愿）把你的感受讀出來

帶著你的感受，我們一起讀。

d、出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？

她為什么皺著眉頭？（她沒有想到李麗還會(huì)畫小草，出乎她的意料，不滿意）她心里會(huì)怎么想？你來讀這句話

小結(jié)：從這幾句話中，你看到了一個(gè)什么樣的林園園？（自私、小氣、不想借——板書）

4、分角色讀對(duì)話

（1）讓我們?cè)俅巫呓齻z，品讀她們不同的內(nèi)心世界。（出示）我想找一個(gè)同學(xué)和我分角色讀，誰愿意？（師讀林）讀得好不好？

我想問xx：李麗的前兩句話，你怎么語氣說的不一樣啊？（有些不耐煩）體會(huì)得多好啊，你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心。

你能不能也來說個(gè)這樣的句子?。浚ㄔ郯嗤瑢W(xué)的模仿力就是強(qiáng)）

（2）接下來，同桌兩人合作著讀一讀，演一演。（生自由練讀。）學(xué)生展示

你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉?，演得真好?/p>

（3）（出示圖）這就是當(dāng)時(shí)的一幕，觀察她們的表情，哪個(gè)同桌再來演一演？掌聲送給他們。

林園園，你為什么會(huì)這么說呢？

5、故事的結(jié)局是怎樣的呢？大家讀最后一段。

四、反饋鞏固拓展延伸

1、林園園為什么臉紅了？

2、同學(xué)們，此時(shí)你的心中一定有很多話想說，你想說什么？可以對(duì)林園園、李麗說，也可以對(duì)自己或其他人說。（互相幫助）

小結(jié)：

互相幫助是我們?nèi)祟惖拿赖?，?dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)該熱情幫助，這樣，我們才會(huì)收獲友情，贏得尊重，人和人的關(guān)系才會(huì)更加和諧、美好；也只有這樣，我們才能擁有得更加幸福、快樂的生活，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。

3、作業(yè)：如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。她會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家在課下想象著繼續(xù)編故事，下節(jié)課我們交流！

4、在我們的身邊和社會(huì)中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛的事例，大家看（圖片并播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

5、最后讓我們?cè)谝皇讱g快的兒歌中結(jié)束今天的課吧?。ㄒ魳讽懫?，師生合作）誰和誰好？誰和誰好？藤和瓜好，我和同學(xué)好，它們手拉手，大家唱著歌，不吵也不鬧。一起上學(xué)校。

誰和誰好？

蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

藍(lán)色的樹葉教案 藍(lán)色的樹葉教案詳案篇九

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很感興趣，輕松易懂。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）

看看填填：最后出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、自讀課文

自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞，結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀。同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、檢查反饋

（1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰？

（2）課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字

１、問題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍：對(duì)對(duì)對(duì)，術(shù)、術(shù)、術(shù)

2、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

4、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

5、變字魔術(shù)。

6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

7、一起爬山吧！

四、指導(dǎo)寫字

１、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

２、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣寫好這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；

⑵ 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)；

⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法：

“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。寫完后大家共同評(píng)議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、朗讀課文

1、分節(jié)試讀課文。

（1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機(jī)會(huì)喲，讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭取的，第一段開始讀。

（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

（3）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。

2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！

第二課時(shí)

一、自主閱讀。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。

2、邊讀課文邊思考下列問題：

⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？

⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì) 沒有接林園園的綠鉛筆？

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

二、細(xì)讀課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？

⑴ 學(xué)生自由讀課文。

⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。

３、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

⑴ 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段，畫出她們的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

⑶ 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

⑷ 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

⑸ 讀第三次對(duì)話：

①林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？

②這時(shí)李麗在想什么？

（6）讀第四次對(duì)話：

①林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

②教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

（7）分角色朗讀四次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

⑶ 讀第五自然段

⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？

⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說什么？

４、教師小結(jié)：

在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

三、拓展練習(xí)

1、以“我想對(duì)林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。

2、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文有什么收獲？

4、我會(huì)說。

例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？

（ ）嗎？

例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

（ ）吧。

四、課后實(shí)踐

1、畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

2、和好朋友一起排練課本劇。

3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

19 藍(lán)色的樹葉

李麗 林園園

小聲借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只畫 皺著眉頭 還要

用心畫 看（臉紅了）

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