無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地理教學(xué)反思篇一

在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽和說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá)；傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。

因此，說(shuō)要大膽，聽要專心。同時(shí)，老師可向同學(xué)表明：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說(shuō)完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯(cuò)，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待。

課堂上無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。

這樣，學(xué)生無(wú)形中受到了潛移默化的影響：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌，最終形成習(xí)慣。

地理教學(xué)反思篇二

本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái)或采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。

不足之處：

1、過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。

在教師的引導(dǎo)過(guò)程中，教師關(guān)鍵是如何引，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體。

2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng)。

在提問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度出發(fā)，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生。總之，課改給教師提出更高的要求，我們?cè)趯?shí)踐中只有不斷地探索，共同進(jìn)步。

地理教學(xué)反思篇三

每位教師要進(jìn)一步鉆研《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新課程地理課堂教學(xué)目標(biāo)。新課程確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)：教師應(yīng)把過(guò)程方法作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲取新知；教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行國(guó)際主義和愛國(guó)主義以及可持續(xù)發(fā)展觀的滲透和教育。同時(shí)，作為教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，以科學(xué)、精練的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生。

教師要充分考慮地理學(xué)情、教情，認(rèn)真結(jié)合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實(shí)際，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，靈活、科學(xué)、高效地加以運(yùn)用，并注重對(duì)學(xué)生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養(yǎng)。

每位教師應(yīng)著力建設(shè)、開發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標(biāo)的具體要求，在本校進(jìn)行具體的分工合作，不斷充實(shí)和完善初中地理教學(xué)資源，并能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，讓每堂地理課都能達(dá)到真正意義上的和諧、高效。

地理教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我校推行了“翻轉(zhuǎn)課堂”，利用平板教學(xué)的新方式，在本周我也進(jìn)行了這個(gè)月的平板打分課的展示。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的練習(xí)使用，幾次的上課試驗(yàn)，我對(duì)于平板的認(rèn)識(shí)更加深入了一些，平板進(jìn)行了學(xué)習(xí)任務(wù)的前置，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一部分內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一部分的了解，也有了一部分的疑問(wèn)，在課堂中可以帶著問(wèn)題去進(jìn)行思考。對(duì)于課前預(yù)習(xí)檢測(cè)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，在上課講解到時(shí)，會(huì)注意到這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，印象會(huì)更加深刻。

在本周我《降水的'特點(diǎn)》這一節(jié)打分課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

首先，學(xué)生對(duì)于任務(wù)中的描述不太注意觀看，本節(jié)課的課堂描述不同于以往，任務(wù)也有所改變，但很多學(xué)生并沒(méi)有注意到，還是俺要以往的固定模式預(yù)習(xí)，沒(méi)有仔細(xì)看任務(wù)描述，在下次上課時(shí)，我需要認(rèn)真強(qiáng)調(diào)一下。

第二，學(xué)生課上對(duì)于平板的利用也已經(jīng)十分熟練，但依然不能避免有些同學(xué)出現(xiàn)了注意力不集中的問(wèn)題。如何在課上高效、有效的利用平板，仍然值得我下去進(jìn)行深入的思考。

第三，本節(jié)課在小組討論中，極個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了偏離問(wèn)題很遠(yuǎn)的情況。在下次設(shè)置問(wèn)題合作時(shí)，應(yīng)多注意觀察引導(dǎo)。

總之，平板教學(xué)是我與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，在日后的教學(xué)中，對(duì)于平板的掌握還是不太熟練，在以后的教學(xué)中，還要繼續(xù)思考如何更加有效、高效的利用起來(lái)平板，讓平板教學(xué)發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

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