作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)課文我不能失信教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

朗讀感悟。

一課時(shí)。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

⑴故事發(fā)生在什么時(shí)間?

⑵文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

⑶完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：

前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)課文我不能失信教案篇二

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。

1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。

2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

一、直接導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：我不能失信

2、質(zhì)疑課題

同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？

（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰(shuí)呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。

生讀，說(shuō)了解

3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，爭(zhēng)取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順

2、提示導(dǎo)學(xué)

3、說(shuō)故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、自讀自悟

（一）從哪里看出守信？

1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫(huà)出來(lái)的句子。

2、交流。

a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說(shuō)。

同學(xué)們，宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)————

慶齡回答說(shuō)——————

同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？

指名朗讀

小結(jié)：從這句話(huà)中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

b、“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，

這里可以看出什么？

指導(dǎo)朗讀

引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——

小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。

指導(dǎo)朗讀

正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)————

可是慶齡覺(jué)得這樣好不好，她是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

d、第一自然段

她本來(lái)就很想留在家里，對(duì)嗎？從課文中找出理由（第一自然段）

指名說(shuō)

a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

指導(dǎo)朗讀

b、伯伯家……

指導(dǎo)朗讀出漂亮

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

3、引讀守信的句子

同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的?。】墒钱?dāng)他走到門(mén)口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說(shuō)：——————

爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說(shuō)連忙說(shuō)：——————

這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說(shuō)：——

從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。

（二）當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話(huà)）

媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

指導(dǎo)朗讀

媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？

慶齡又為什么要笑呢？

四、交流感受

這個(gè)故事告訴了我們什么？

那生活中，在你的身上或者是朋友的'身上有沒(méi)有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)課文我不能失信教案篇三

1，三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫(xiě)人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過(guò)列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過(guò)典型事例描寫(xiě)人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

2，在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng)。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。

3， 在xxxx教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過(guò)描寫(xiě)宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。

1，運(yùn)用讀書(shū)方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，學(xué)習(xí)課文抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠(chéng)實(shí)守信精神的陶冶。

1，學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。

2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

一課時(shí)

一，回顧前文，導(dǎo)入課題

1，這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事 表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)

2，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》（板書(shū)課題）。運(yùn)用前面寫(xiě)人文章的方法，你可以提出哪些問(wèn)題

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：人 事 品質(zhì) ）

二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工

自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰(shuí)還記得讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）

四人小組明確分工：

（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）

三，合作學(xué)習(xí)，自主交流

1，學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2，教師巡視幫助，指導(dǎo)

四：展示交流，傾聽(tīng)評(píng)價(jià)

（一）"讀正確"：

1，選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2，其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。（對(duì)讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）

全班分角色朗讀課文。

（二）"讀明白"

1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么

例：我們小組理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思……（板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)）

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡(jiǎn)介。

我們組知道課文寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事，變現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)守信）

……

2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信呢

3，學(xué)生在文中上尋找，批畫(huà)后交流。

4，師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：

作者抓住語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。

5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：

課文中描寫(xiě)小白鴿樣子的句子能否刪去

（三）"讀進(jìn)去"

1，誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅(jiān)決，行動(dòng)的果斷

2，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五，討論深化，總結(jié)提升

1，在我們的身邊有哪些講誠(chéng)實(shí)重信用的人和事

2，小結(jié)：

俗話(huà)說(shuō)"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）

其中有這樣一句響亮的話(huà)：以誠(chéng)實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。

六，讀寫(xiě)結(jié)合，課后延伸

寫(xiě)一則日記，描寫(xiě)一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)課文我不能失信教案篇四

同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。

你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）

質(zhì)疑：那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

1、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？

出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：

1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。

2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）

3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？

2）簡(jiǎn)介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國(guó)成立了宋慶齡基金會(huì)。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事?，F(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來(lái)讀一讀？

3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？

2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？

1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。

父親的第二句話(huà)后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信?。　?/p>

師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話(huà)中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）

4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話(huà)，學(xué)生讀宋慶齡的話(huà)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話(huà)，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句：

1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”

2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。

3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)課文我不能失信教案篇五

1.通過(guò)同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)，感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。

2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。

3.熟悉三種對(duì)話(huà)形式，對(duì)照課文中的對(duì)話(huà)，修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話(huà)片斷，要求分段寫(xiě)；選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

一、把課文讀正確讀通順。

1.同桌對(duì)讀，認(rèn)真聽(tīng)圈出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。（投影出示）

2.同桌讀對(duì)話(huà)——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話(huà)內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。

一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事

自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)

二、教授方法

1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。

2.她為什么這樣說(shuō)？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過(guò)：爸爸媽媽勸她去伯伯家。

3.最后怎么樣？——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。最后留在了家里。

三、學(xué)生操練

連說(shuō)——指名說(shuō)——同桌說(shuō)（說(shuō)清楚了，在他的書(shū)上打上五角星）

預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信。最后留在了家里。

小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫(xiě)人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來(lái)概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

二、出示習(xí)作中的對(duì)話(huà)。

在我們平時(shí)的寫(xiě)作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫(xiě)的對(duì)話(huà)）

我說(shuō)：“奶奶，你今天怎么來(lái)得這么晚？我都等了半天了?！蹦棠陶f(shuō)：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來(lái)的，你今天沒(méi)學(xué)古琴嗎？”我說(shuō)：“今天是星期一?！蹦棠陶f(shuō)：“哦，瞧我這記性，我給忘了?！?/p>

三、與課文中的對(duì)話(huà)比較，發(fā)現(xiàn)不同。

1.對(duì)話(huà)是分段寫(xiě)的。（清晰，一眼就看出來(lái)是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話(huà)）

2.熟悉三種對(duì)話(huà)形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。

四、修改對(duì)話(huà)，要求：

1.分段來(lái)寫(xiě)。

2.選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

3.書(shū)寫(xiě)端正。

自主改寫(xiě)——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)

后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫(xiě)好提示語(yǔ)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)課文我不能失信教案篇六

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字詞。

2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，練習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)。

3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。

4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

理解重點(diǎn)句子的含義；透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。

問(wèn)題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法

ppt課件 彩色粉筆

一課時(shí)

一、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我雖然不認(rèn)識(shí)大家，但是我知道同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）

我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說(shuō)話(huà)算話(huà)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（板書(shū)：說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠(chéng)實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課 我不能失信（板書(shū)）。齊讀課題;理解課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題（提示自由朗讀要求）。

1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）

① 借助拼音把課文讀通順，讀流利。

② 找出文中帶拼音的生字或詞語(yǔ)

③ 用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2. 檢查自讀情況

①提問(wèn)：課文有幾自然段？

②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

③課件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：

【設(shè)計(jì)意圖】

在輕松民主的環(huán)境中，讀文識(shí)字，體現(xiàn)略讀課文識(shí)字特點(diǎn)。

三、默讀課文，體會(huì)主題

默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

2.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門(mén)前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺(jué)得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因?yàn)樗龥](méi)有（ ）。

這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫(xiě)作脈絡(luò)。

四、學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)，訓(xùn)練能力

過(guò)渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對(duì)話(huà)，你知道有哪

些對(duì)話(huà)嗎？瀏覽課文，找出人物對(duì)話(huà)。（提示瀏覽的要求）

（一）找一找，找出文中人物對(duì)話(huà)：男生找出爸爸與慶齡的對(duì)話(huà)，女生找出媽媽與慶齡的對(duì)話(huà)。

1.復(fù)習(xí)對(duì)話(huà)提示語(yǔ)的三種寫(xiě)法。

2.匯報(bào)交流，師評(píng)價(jià)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。

（二）讀一讀，練讀人物對(duì)話(huà)

1.分角色朗讀對(duì)話(huà)：小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話(huà)

2.分角色表演對(duì)話(huà)：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演

（三）寫(xiě)一寫(xiě)，練寫(xiě)人物對(duì)話(huà)（機(jī)動(dòng)）

1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)慶齡與伯伯的對(duì)話(huà)。

2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會(huì)怎么說(shuō)？認(rèn)真思考后寫(xiě)一組對(duì)話(huà)

(自由選擇其中一個(gè)寫(xiě)一組對(duì)話(huà))

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)找一找、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，掌握人物對(duì)話(huà)的寫(xiě)法。

五、總結(jié)課文，升華主題

1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。

2.閱讀課文提示，體會(huì)人物情感。

3.評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開(kāi)頭：說(shuō)話(huà)算話(huà)，大家都是誠(chéng)實(shí)的孩子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對(duì)主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。

六、布置作業(yè)，課外拓展

1．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上。

2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)對(duì)資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠(chéng)實(shí)守信，長(zhǎng)大就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)一步突出語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

21 我不能失信

伯伯 準(zhǔn)備

爸爸 宋慶齡 想起 說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠(chéng)實(shí)守信

媽媽 小珍 留下

【本文地址：http://zhuhaihb.com/zuowen/1724872.html】