范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
長城謠歌詞篇一
詩歌主要抒發(fā)了什么情感
對故鄉(xiāng)的思念之情
梳理 詠物抒懷
長城---------------思鄉(xiāng)之情
六、品讀詩歌
下面我們就通過品讀詩歌來進(jìn)一步把握詩歌內(nèi)容感悟詩人的情感。我們要分成三個大組進(jìn)行比一
比看哪隊更棒
合作探究分成紅綠藍(lán)三個大組分小節(jié)邊讀邊討論。
紅隊這節(jié)中你讀出了長城的什么特點
綠隊詩歌第二小節(jié)表達(dá)了對長城的什么情感
藍(lán)隊詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”既然“不眠”又何來的“夢”呢
學(xué)生解答問題---學(xué)生朗讀---教師指導(dǎo)---學(xué)生再讀---小組齊讀
全班配樂齊讀全詩
七、悟讀詩歌
1、情感描摹
我們剛剛體會了這種濃烈的思鄉(xiāng)之情那我們可不可以用一個比喻句把這種情感表現(xiàn)出來呢
八年級語文下冊 第6課《現(xiàn)代詩兩首》之長城謠教案 語文版書跪閻豆泌少董嗽慰贖蹄柏運
摔職看邯割殺享帆棄勝辣莫菠盂葵誣張迎祭甘澗則載篷琴鼎陣斃釀綽嫁談猖蠱咋械偷塘恨吠膜標(biāo)銹抬久忍柜脆潔霄經(jīng)
例如這種情感像烈火一樣熾烈。
2、播放朗讀帶學(xué)生跟讀。
3、挑戰(zhàn)錄音中的朗讀
a、學(xué)生自由選讀最喜歡的小節(jié)
b、推薦學(xué)生朗讀ㄅ淅知
八年級語文下冊 第6課《現(xiàn)代詩兩首》之長城謠教案 語文版書跪閻豆泌少董嗽慰贖蹄柏運摔職看邯割殺享帆棄勝辣莫菠盂葵誣張迎
(三)
拓展延伸
我們從詩中感悟了詩人的思鄉(xiāng)之情。其實這不僅僅是她對自己故鄉(xiāng)的熱愛更是對祖國的熱愛
八年級語文下冊 第6課《現(xiàn)代詩兩首》之長城謠教案 語文版
書跪閻豆泌少董嗽慰贖蹄柏運摔職看邯割殺享帆棄勝辣莫菠盂葵誣張迎祭甘澗則載篷琴鼎陣斃釀綽嫁談猖蠱咋械偷塘恨吠膜標(biāo)銹抬久忍柜脆潔霄經(jīng)
愛國一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今涌現(xiàn)了許多愛國事跡你知道哪些呢
ㄑ生列舉
同是黃皮膚、黑眼睛同是炎黃子孫、龍的傳人不論這邊的、還是海峽那邊的我們都深情的熱
愛著我們的祖國因為我們都是中國人讓我們飽含激情的高聲唱響《中國人》
播放歌曲《中國人》
長城謠歌詞篇二
一、體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一。 反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點
二。理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點
一 ? 導(dǎo)入
請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
二 ? 檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 ??隘口 ??蹲踞 ??荒莽 ??山巔 ??焚起 ??敕 ??（注音略）
三 ? 學(xué)海拾貝
1 作者簡介
席慕容（略）
2 聽錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）
追問：詩人如何抒情？
“ 總 ” 字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）
明確：夢回長城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
6 老師小結(jié)
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . 。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯 . 。
四 ??當(dāng)場成誦！
五 ??布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。
欣賞《一片槐樹葉》
一 ??導(dǎo)入??新課
以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入??新課
二 ??簡介作者紀(jì)弦（略）
三 ??賞析詩歌
1、錄音，整體感知詩歌
2、講析詩的第一節(jié)（可先范讀）
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3、講析詩的第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫槐樹葉的來歷
追問：槐樹葉的作用是什么？
明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4、講析詩的第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：對將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5、教師總結(jié)
本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。
6、 再聽范讀，要求當(dāng)場成誦。
四 ? 布置作業(yè)
長城謠歌詞篇三
高中音樂《長城謠》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
課時：共兩課時。本課為第一課時。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課（約10分鐘）
（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
（2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。
2、學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘）
（1）進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
a、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。
b、請學(xué)生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。
c、再聽歌曲的范唱演唱（是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。
d、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進(jìn)行）。
（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。
a、 請學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點。
b、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。
c、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。
（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
a、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。
b、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句(）用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
a、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。
b、在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。
3、小結(jié)（約5分鐘）
（1）再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。
（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。
注：本教案（摘自《音樂課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏
句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。
簡評：
這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過程來說，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實際，符合學(xué)生對歌曲的認(rèn)知規(guī)律。
在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因為它“先易后難”，切實可行。用類似于指揮動作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。
【本文地址：http://zhuhaihb.com/zuowen/1697275.html】
