作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計篇一

1、知識與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。

2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、道德、情感、價值觀:讓學(xué)生樹立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國的思想感情。

1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進，讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。

2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說、主動說、積極討論的過程中理解小說的深刻內(nèi)涵。

3、以"見義勇為"的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感；以抗日英雄的故事進行擴展、延伸，讓學(xué)生樹立和平的信仰，

感受勇氣來自于信仰的力量。

4、課時的安排:1課時

導(dǎo)人:

1、學(xué)生上臺自我介紹（老師贊美學(xué)生的勇氣）

2、老師講述報道《一個普通的靈魂能走多遠》，問:是什么使一個為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時刻挺身而出

？是什么使一個平凡得不能再平凡的人做出萬人景仰的壯舉？（學(xué)生回答）

一、理解課文

1、檢查生字詞的積累。

2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。

3、學(xué)生用句式"這是一個__________的故事"概述故事內(nèi)容。

4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)尾。

二、品味課文

1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀（有選擇地讀）

用"～～～～"標注描寫美國傘兵的語句。

用“_________”標注描寫法國婦女的語句。

用“。。。?！睒俗⒈磉_全文主旨的句子。

2、文章的標題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。

3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請說明理由。（學(xué)生討論回答）

4、學(xué)生質(zhì)疑。

三、感悟課文

1、過渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出生命。

2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時期英雄的故事。

3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。

4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣，學(xué)習(xí)了這篇小說，相信同學(xué)們在今后的生活中遇到困難和挫折時，會有勇

氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。

5、作業(yè):寫一篇讀后感一讀《勇氣》有感。

一、理解

這是一個_________故事。

二、品味

挑讀——有選擇地讀

用“”標注描寫美國傘兵的語句。

用“__________” 標注描寫法國婦女的語句。

用“。。。”標注揭示文章主旨的語句。

三、感悟

“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天?！?/p>

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計篇二

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。

背誦課文。

第一課時

一、導(dǎo)入：

二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋）弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣

六、請同學(xué)講一講這個小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業(yè)：背誦全文教后記：

第二課時

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu分）

二、主要詞語意思掌握比賽。

三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？一個專心致志；一個三心二意

四、交流探究：“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo)，聯(lián)系實際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨？學(xué)習(xí)了本文，你認為成功的條件有哪些？

五、小結(jié)

六、作業(yè)：背誦課文

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計篇三

1、掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛。

理解課文內(nèi)容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關(guān)愛。

2課時

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

a.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：今天我們要走入第四單元的學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文，誰來說說，這幾篇文章給你感受最深的是什么？

這一單元我們將走進親情，走進愛的世界。

生活在父母的保護傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會帶給我們這樣的感受。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么？（學(xué)生簡單交流）

二、檢查預(yù)習(xí)第一項：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

2、小組內(nèi)相互檢查生字詞的認讀情況。

3、教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

4、小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

三、檢查預(yù)習(xí)第二項：

再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？

四、細讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。

2、小組交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、結(jié)合中心話題，全班交流。

重點引導(dǎo)：

描寫人物心情的語句：

如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來，擔(dān)憂的情緒更加嚴重， “聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。

對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會到了什么？

對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。

讓學(xué)生再細致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測，父親和母親會談些什么呢？順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢？

四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。

回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受？可結(jié)合自己的生活實際來談。

五、課堂詞句積累。

教師出示課后詞語，讓學(xué)生觀察，這類詞語都是描寫什么的？

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

聚精會神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

你還知道哪些類似的詞語？積累在書上。

五、拓展閱讀

《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

瀏覽整個單元，意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運用資料的能力。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。

以此問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂，對孩子好奇心和愛心的呵護。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。

聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時，讓學(xué)生深刻感受父母之愛。

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計篇四

1、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，走進經(jīng)典的閱讀世界。

2、 通過閱讀，對重點人物、情節(jié)能提出自己的觀點，表達感受，體會作者

的情感。

教學(xué)準備

閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料，召開一次討論會。

一、談話導(dǎo)入：

上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了，了解了四大古典文學(xué)中的一些人物。我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物。對他們的言行也有不同的感受，然我們走進其中的一個故事，充當(dāng)其中的一個人物。

二、交流要點

1、要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫。

2、必須以第一人稱敘事。

3、在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受。

三、寫法指導(dǎo)

1、一定要一名著中人物的身份講故事。

2、名著中對人物和故事的描寫要合乎情理。

3、抒發(fā)自己的真情實感。

4、先說一說，再動筆寫。

（1）互評草稿，受到啟示。

（2）修改草稿，再讀。

（3）征求同學(xué)的修改意見后，抄在作文上。

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